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1.
基于"提出问题"的数学教学实验研究 总被引:4,自引:0,他引:4
对中小学“数学情境与提出问题”教学模式进行了实验研究,即通过“创设情境—提出问题—解决问题—应用数学”的数学教学,改变学生普遍缺乏提出数学问题的学习经验和问题意识较为低下的现状.结果表明:这种教学模式对学生的数学兴趣、提出问题能力和数学学习能力具有显著的促进作用. 相似文献
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在新课程理念下,数学教学特别注重数学与学生实际经验的联系,让学生在具体的现实情境中学习数学,培养学生的参与意识、情感体验、创新能力。而数学教学中创设的问题情境能引导学生主动参与,激发学生的学习积极性,因此,在数学教学中引入情境教学符合时代的要求,也是一种非常有效的教学模式。 相似文献
3.
情境教学作为一种新的教学模式,通过精心设计的情境,让学生学习融入情境中,激发学生学习动机,吸引学生自主学习,形成学习共同体,对于我们培养学生解决实际问题能力和创造能力具有积极的启示. 相似文献
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"探究性学习"(亦称"研究性学习"),是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径让学生通过主动地探索、发现和体验,学会对大量的信息进行收集、分析、判断,从而增进思考力和创造力.思想政治课教学要从学生实际出发,对教材内容进行挖掘、整合,对课堂教学形式也进行了重新设计,适时、适宜、合理地采用探究性学习方式,让学生具有自主和自由学习的时间和空间,变被动接受为主动探索学习,使学生在潜移默化中逐步提高探索能力.通过营造民主、宽松的学习氛围、创设问题情境、搭建辩论舞台来培养探究的兴趣,构建"探究性学习"的基石.采用"人人为师"、"组织活动"做做讲讲想想"等方式培养"探究性学习"能力,努力探索一条充满活力更适合学生发展的"探究性学习"方式. 相似文献
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刘艳梅 《吉林农业科技学院学报》2012,(3):104-105
在高校,数学学习普遍被学生认为单调、枯燥,缺乏学习兴趣。因此,为激发学生学习积极性,教师研究和探讨了多种教学方法。探究性的教学方法是数学教学中较为实用且受到学生普遍欢迎的一种方法,其中创设问题情境教学,是较为重要的一项内容。本文对创设问题情境教学意义和原则进行了阐述,证明了此方法在数学教学中具有举足轻重的作用。 相似文献
8.
数学作为一门基础学科,在知识经济时代,数学思想和数学思维方法越来越受到各行各业的重视。传统的数学教育正在向以培养学生数学素质为宗旨的能力教育转变。在这种转变下,如何创新高职院校的高等数学教学模式,使原本初等数学基础较差的高职学生摆脱对数学学习的恐惧,学会用数学的思维方式观察周围的事物,用数学的思维方法分析和解决实际问题,是数学教育工作者值得关注的问题。 相似文献
9.
张晓梅 《新农村(黑龙江)》2012,(4):227-227,253
数学源于生活,又运用于生活,数学教师要运用生活化的语言,创设生活化的教学情境,从而激发学生学习数学的兴趣,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 相似文献
10.
周伟 《农村实用科技信息》2012,(9)
数学新课标指出:在学校教育中,“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中.”本文从实践中体会到,运用多媒体技术辅助教学,能够有效创设教学情境,激发学习兴趣,拓展课程信息,优化教学过程,触摸重点内容,化解难点内容,还能在提高效率的同时培养自主学习能力. 相似文献