创新创业背景下应用型农业院校农机类专业学生培养模式探讨

在分析现阶段应用型农业院校农机类专业学生培养模式的基础上,指出制约学生创新创业能力发展的关键因素主要体现在教师创新创业教学理念匮乏、创新创业教学与专业知识融合度不足、学生自我创新创业学习意识薄弱和实践教学环节趋于形式化等方面。在此基础上,提出了加强创新创业型师资队伍建设、借助现代教学理念,促进农机类专业创新创业课程教学改革、发挥学科竞赛优势、提高学生“大创”项目参与度、构建开放型实训课程体系,深化校企合作加强学生创新实践能力培养等一系列解决方案,以期为创新创业背景下应用型农业院校农机类专业学生培养模式改革提供参考。     

“产教融合”背景下高职机电一体化专业创新型人才培养模式研究

随着我国创新驱动发展战略的实施,创新创业教育成为在产教融合环境下推动经济持续发展的关键。目前我国高职双创教育在理念、课程等方面仍存在许多问题。为进一步推进人才培养与行业发展的对接,更好地服务区域经济发展,文章构建了高职机电一体化专业的专业人才培养模式,通过构建实训平台,使创新实训与专业教学相结合、创新实践与企业实践相结合。以实际应用能力的提高为主线,构建了实践教学体系,建立科教融合、赛教融合、产教融合的人才培养模式。分析得出机电一体化专业创新型人才培养模式的有效开展离不开相关制度的支持与教师队伍质量的提高的结论。     

新工科视域下农业院校工程类专业实践教学体系的构建

根据社会经济发展对工科专业人才的实际需求,结合OBE理念与普通农业院校工程实践教育系统的特点,从实践教学体系、实践教学方法与条件和师资队伍建设等多个方面,分析黑龙江八一农垦大学工程类专业教育实践教学体系存在的问题,构建符合普通农业院校新工科多模块、分层次的工程实践教育课程教育体系,培养工程学生实践技能与创新实践能力。     

“互联网+”背景下畜牧兽医专业创新创业教育的研究

创新创业教育是高等教育培养大学生创新创业能力不可或缺的一部分,也是提高人才培养质量的一种教育模式。大学生创业创新课题有力地推动了高等教育的发展,特别是国家落实在李克强总理"互联网+"战略的具体措施中,进一步加强了大学生创业创新课题支持力度。现代教育工作者要在传统教育模式的基础上,结合"互联网+"时代的特点,将创新创业融入到教育教学当中,探讨出一套适合于畜牧兽医类专业学生创业能力培养的教育教学体系。     

全国大学生广告艺术大赛对本科生创新创业能力培养的影响研究——以沈阳农业大学为例

根据我国高校本科教育适用国家对人才培养的要求,就全国大学生广告艺术大赛,对沈阳农业大学286名在校生进行创新创业能力调研分析。调查发现:学生普遍认可竞赛对其创新创业能力的培养与促进,专业指导和培训可以帮助学生树立信心、把握方向。建议引导学生有意识、有针对性地锻炼、提高创新创业能力,加强竞赛与教学及实践环节的互相融合和互相促进,构建多渠道、多维度的创新创业能力培养体系,增强学校的人才培养优势,促进"双创"理念的落地生根和社会经济的共赢发展。     

OBE理念下食品专业创新创业教学体系的构建

作为工程教育专业,OBE理念适用于指导食品专业建设。在OBE理念下,以培养目标为最高导向,经由毕业要求和课程关联矩阵逐层分解、映射得到人才培养方案。食品专业要面向食品工业发展需要,即向消费者提供更多多样化安全、营养、健康食品以满足人民对美好生活追求的需要,以此为导向培养创新创业人才,构建“专业教育+创新创业教育”的教学体系,提供教学条件和保障,推进教学内容、教学模式和教学方法改革,推进学生创新创业能力的培养。     

“定制实践课堂”构建——以广西大学行健文理学院实践周为例

广西大学行健文理学院面向生产、服务、建设、管理第一线,培养适应社会需求的技术应用型人才,培养学生能综合运用所学专业知识,分析问题、解决问题的能力,增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力,学院需要积极展开组织师生实践教学活动,培育学生实践能力,以推动我院应用型本科教育的进一步发展。为了满足培养实践型、创新型人才的新要求,本项目提出依托学院教学实践周,开展以"定制实践课堂"为导向的实验课程建设,以"培养学生实践能力"为根本目标,构建以"课程内容、实践能力和思维能力"为核心理念开设实践周"定制实践课堂",形成以课内外实践内容相结合的实践教学课堂。实现广西大学行健文理学院应用型创新人才培养目标并通过项目导入的方式加快实践周课程的构建步伐,使实践周课程的建设独具特色,从而切实有效地深化实践教学改革。     

机械设计创新能力培养模式探索与实践

课题组针对高职院校学生在机械设计创新能力培养时,面临覆盖面太窄、与专业教育脱离、参与性不强等问题,基于命运共同体理论、建构主义学习理论等,探索出“五双合一”创新能力人才培养模式,通过“政校企联手、产学研结合、理实创贯通”构建教学体系,将政策链、专业链、技术链有机融合,形成了良好的创新生态圈。教学实践表明：依托“五双合一”创新能力培养模式,师资水平得到了大幅提高,取得了丰富的教科研成果;学生无论是在理论知识方面,还是在实践技能训练方面,都得到了显著提高,实践能力明显增强,创新创业成绩斐然;机械类专业的就业率均保持在95%以上,就业质量明显提高,受到了众多企业的好评。     

基于创新能力培养的高职发电类专业实践教学体系构建

正确认识创新教育和创新能力培养理念内涵,才能达到培养具有创新能力的技能型人才的目的。基于此,项目组构建了基于创新能力培养的发电类专业实践教学体系,包括以课程实验为主的专业基础技能培养层面、以综合实训为主的专业专项技能提升层面等四个层面,并论述了保障体系实现的途径。研究表明,实践教学环节是人才培养的主要途径,是职业技能和创新能力的培养相互融合、实现双赢的有力保障,可实现培养技能型人才的培养目标。     

汽车类专业学生“双创”能力培养探索与实践

随着职业教育的飞速发展,学生创新创业能力的培养越来越重要,职业院校应结合专业特点,设计与开发"双创"课程体系,推进"双创"教育教学的改革与实践。课题小组以漳州职业技术学院汽车类专业学生"双创"能力培养为例,探索"双创"课程体系建设新模式,多渠道拓展"双创"教育教学活动实践新路径,为职业院校汽车类专业学生"双创"能力的培养提供参考。     

高职院校创新创业教育体系的建构

国家立足发展战略层面,制定了“提高自主创新能力,建设创新型国家”的方针,对高职院校提出“促进以创业带动就业”的要求。创新创业教育是高职院校落实国家方针的实践操作,也是进一步改革高职教育教学,对学生创新精神进行培养,对学生实践能力加以提高的主要方式。文章主要论述的是创新创业教育的意义与内涵,具体分析了创新创业教育体系在高职院校中的现状和存在的问题,并提出了在高职院校构建创新创业教育体系需要采取的措施,供参考。     

食品类专业创新创业教育课程体系构建研究

进行创新创业教育、培养高素质专业人才是高等学校的重要职责与任务。阐述食品类专业创新创业教育课程体系的构建与设计方法,提出实施创新创业教育课程的保障措施,以期为食品类专业创新创业教育课程体系的构建提供参考。     

农业类高职院校专业教育与创新创业深度融合人才培养模式构建与实践——以园艺技术专业为例

【目的】探索构建全真创新创业平台的创业实践体系和作品产品化实现路径,提高高职学生的创新创业能力。【方法】课题组以园艺技术专业为例,通过“意识培养、团队选拔、阶梯递进、实践成长”四个阶段构建课程体系;“教-学-训-创”多维协同,搭建全真创新创业平台;建构“作品产品化”和“课程公司”的实现路径,建设“三导师”联动的师资队伍,设计50学分的专业创业课程。【结果】提高了教师对创新创业教育的认同度和参与度,极大地激发了学生的学习兴趣和积极性,培养了一批具有专业创业意识、职业创新能力,并且能够实施创业行为的高素质劳动者和技术技能型人才。【结论】全真创新创业平台的创业实践体系培养了学生的创业能力,但还缺乏相应高标准的课程评价体系,无法有效对课程进行诊断、修正和成效判断,因此,形成一个完整的创新创业教育课程评价体系将是未来主要的研究方向。     

基于“OBE”教育理念的机械类专业“项目管理”课程建设探索

为了培养适应新时期要求的工程技术人才,课题组基于"OBE"教育理念,针对"项目管理"课程建设进行探索。首先,分析传统的"项目管理"课程在教学目标、教学内容、教学模式、评价体系方面存在的问题;其次,基于"OBE"教育理念,确定"项目管理"课程建设的方向,即更新课程教学目标,丰富课程资源,重组课程教学内容,完善课程教学目标评价体系,构建以学生为中心的课堂。通过建设与探索基于"OBE"教育理念下课程建设的有效途径,不断提升学生学习效果,培养面向未来的高级工程技术人才。     

“创新创业实训”与课程思政融入的分析研究

本课题以"创新创业实训"为依托,以培养学生的"大国工匠、爱岗敬业"精神为主要目标,依据实训标准和实训内容,从教学目标、思政融入点、重点举措和创新点等方面入手,探索在机械大类专业实训课中开展课程思政教育的新理论、新方法,为课程思政在机械大类专业中的推广应用提供有价值的理论参考。     

“两化融合”背景下自动化专业实践课程体系构建探索

"两化融合"促进自动化专业的内涵发生了巨大改变,自动化类行业企业对创新人才提出了新的需求。然而,当前自动化专业实践教学体系无法满足新形势下行业企业对人才实践创新能力发展的需求。文章探究了"两化融合"背景下应用型本科院校自动化专业的实践教学模式,构建体现"两化融合"理念的多维度、多层次、全过程的创新实践课程体系,从而培养具有"两化融合"知识和能力的自动化专业工程应用型人才,更好地服务地区发展。     

高职电子类专业学生课外创新创业能力培养的实践研究

电子信息技术的快速发展使社会对电子类专业创新创业人才提出了更高的要求,为了更好地培养高职学生的专业创新精神和创业能力,亟需将创新创业教育融入课外专业培养中,本文结合目前我院电子类各专业正在开展的创新创业教学实践,给出了3种提高高职学生课外创新创业能力的方法。     

信息技术背景下“发动机原理”课程“专创融合”教学研究与实践

现代信息技术的迅猛发展与创新创业的社会现实需要推动着高校课程教学不断改革创新。基于对信息化教学与"专创融合"的概念界定,文章以"发动机原理"课程为例,从课程内容的知识点出发,以培养学生适应信息化社会发展与提高学生创新创业实践能力为目标,在教学内容与教学模式两个方面进行了改革探索并予以实践,结果表明:该教学模式育人成效显著,提高了学生自主学习的积极性,锻炼了学生的创新创业能力,为专业课程的教学提供了借鉴与参考。     

基于“专创融合”的机电专业教学改革研究与实践

以兰州职业技术学院机电专业双创培养为基础,以提高学生创新创业能力和专业实践能力为目标,深化人才培养模式与创新创业教育教学改革,本着“面向全体、因材施教、结合专业、注重实践”的原则,从人才培养模式、课程体系、实践平台、师资队伍建设和教育教学评价体系5个角度阐述如何更好地将专业教育与创新创业教育深度融合,更好地将双创教育贯彻到人才培养全过程,多环节渗透创新创业精神和技能的培养,真正做到“专创融合”,本课题的研究对高职院校创新创业教育改革具有一定的参考价值。     

高职机电专业课程焊接模块“课证融合”的教学改革与实践

针对高职机电类专业学生获取“1+X”特殊焊接技术职业技能等级证书的需求,在不改变原有课证体系的前提下,对机电类专业开设的两门专业基础课程的焊接模块进行“课证融合”的教学改革与实践。通过对课程教学大纲、证书考纲进行系统分析,重构课程教学内容,实现两门课程知识模块的融合衔接,完成实践教学,发现实验班学生取证水平明显提高,选拔的学生在省“1+X”特殊焊接技术竞赛中获奖。