高职院校实践教学改革与研究 ——以汽车检测与维修技术专业为例

黑龙江交通职业技术学院中德诺浩汽车高技能人才培养助推计划的实践实施,对汽车检测与维修技术专业的实践教学积累了一些经验,希望通过交流这些经验能够对兄弟院校及相关专业的实践教学有所启发.     

高职汽车检测与维修技术专业一体化教学探讨

随着汽车的日益普及,很多高职院校为了社会的需求,都开设了与汽车相关的专业,在这些专业当中汽车维修技术由于其实用性较高,非常受广大学生的欢迎。但与此相对的很多人对汽车检测专业并不十分了解,没认识到汽车检测与汽车维修之间的紧密联系关系。尤其是在高职教学过程中将汽车检测和维修技术专业一体化教学可以有效提高教学效率和学生知识掌握速度与水平。文中着眼于此,就高职汽车检测与维修技术专业一体化教学进行了分析研究,提出一些看法。     

汽车检测与维修专业建设的思考

随着国家的脱贫攻坚取得全面胜利,国民经济和人们生活水平得到了极大提升,人们对汽车的需求与日俱增,与此同时,我国的汽车检测与维修行业也迅速崛起,加强汽车检测与维修专业建设在新时期被赋予了新的含义.通过分析汽车检测与维修的现状,发掘专业建设存在的问题,并针对相应问题提出建设性意见,实施有效方法与途径,能促进汽车检测与维修专...     

汽车检测与维修技术专业项目化教学探索

从我国的高等职业教育,特别是高职汽车检测与维修技术专业的现状出发,引出"项目教学法"。结合学院该专业的实际情况,由浅入深地阐述该方法,对"项目教学法"进行深入的探索。并运用于实际的教学活动中,收到了比较满意的效果。     

高校资源环境与城乡规划管理专业实践教学体系构建探索——以石家庄经济学院为例

根据实践教学的特点及其对人才培养的作用,结合教学实际,从资源环境与城乡规划管理专业实践教学完整体系的角度,对实践教学模式进行研究、设计,内容包括课堂实践、实验(习)实践、社会性实践以及综合性实践等。此外,为了保障实践教学模式的顺利实施,从实验和实习基地建设、师资队伍建设、评价体系、制度保障等方面对实践教学模式的保障体系进行了完整阐释。     

高职机械设计基础课程分层教学探索——以机械制造与自动化专业为例

高职院校学生来源多样化,学生的基础和学习兴趣、学习能力也存在明显的差异。而在机械设计的基础课程的组织教学中,需要遵守统一的课程标准,难以兼顾不同类群的同学的需求,教学效果不太好。提出分层教学的设想,根据技能岗位、一般技术岗位和技术管理岗位来将人才培养目标划分为三个层次。定义每个划分层次的标准,并设置对应道的教学组织和考察方式,鼓励学生积极自主得选择课程层次进行学习,在这样的前提条件下,积累专业学分和综合素质学分。同时,分层学习的思路可以与创新教学的思路结合,培养创新人才。通过分层教学的实践,发现学生学习起来较之前更加积极主动,教学效果和人才培养效果都明显提高。     

高职院校汽车检测与维修技术实践教学的改革与创新

目前,我国高职院校汽车维修专业人才培养还处于不完善的阶段,高职汽车维修技术专业的教学改革是一个需要多维度全过程考虑的课题.从这一问题方面出发,探讨了适用于汽车检测与维修技术实践教学的合理教学模式,并对教学实践的过程进行了评价.     

高职专业整合转型后人才培养方案的调整与优化——以汽车营销与服务专业为例

自教育部关于专业目录修订以来,将汽车技术服务与营销与汽车定损与评估专业进行合并,由此会产生一系列专业合并后要调整的问题。本文以高职院校真实专业合并现状出发,提出了课程体系调整的内容以及后续要调整的方向,能对其他高职院校专业合并课程设置起到借鉴作用。     

汽车检测与维修技术专业实训教学改革探索

就汽车检测与维修技术专业来说,培养能够适应社会需求的人才的话,除了理论课程的学习和消化外,更重要的就是实训教学环节,让学生能够有更多的机会动手操作,增加学生的感知认识。因此,对于汽车检测与维修技术的实训教学课程的改革是势在必行的,必须要跟上步伐,改变教学模式。文章主要就汽车检测与维修技术专业实训教学改革方面进行了简要的探索和研究。     

高职汽车检测与维修技术专业的模块化教学研究

经济的高速发展,使我国基础教育与素质教育得到了相应的提升,职业院校也对学生的综合素质培养提高了重视。现如今,各个行业对人才的需求量越来越大,其中就包括汽车检测与维修行业,所以职业院校应该对汽车维修与检测专业的学生进行职业能力与综合素养的重点培养,可利用模块化教学有效提升教学质量,以此为社会提供优秀的应用型人才。同时还应针对汽车检测与维修教学当中存在的问题与改进的措施展开全面分析与研究。     

以“能力”为中心的专业评价指标体系分析与实践——以机电一体化技术专业为例

"能力培养"是高职教育的核心和目标,培养什么能力和哪些能力是一个专业建设者需要不断分析和探究,专业评价体系其实是一个引导。分析着现行高职不同层次的评价体系,得出优劣。在此引导下,作好专业顶层设计,将学生能力、教师能力及实验实践能力三方面作好培养规划;分析、解构岗位,形成课程体系,形成培养培养体系,特别提出专业建设不能搞"高大尚";学生能力评价要以技能点实现为主线;教师能力评价要打破科研"一口价",需要结合专业建设情况综合评价。     

技工院校无人机专业建设探索——以江苏省常州技师学院为例

目前我国无人机在许多行业都有着广泛的应用,并已形成较为成熟的产业链。文章着眼于行业和院校现状,以我院交通运输学院“无人机应用技术”专业建设方向和课程设置构想为出发点,来一窥技工院校无人机专业建设的真谛。     

高职院校汽车检测与维修技术专业师资队伍建设计划探讨 ——以柳州铁道职业技术学院汽车技术学院为例

高职院校师资队伍的建设关系到整个学院的办学特色和办学质量,师资队伍建设的合理性直接影响到教师的教学积极性和教学能力.文章以柳州铁道职业技术学院汽车技术学院汽车检测与维修技术专业的师资队伍培养为例,从师资培训计划、引进新教师计划及教师职称建设计划三方面将本专业的师资队伍建设计划与学院和学校的发展相联系,提出了未来三年本专业师资队伍建设的计划.     

高职《汽车检测与维修》专业实践教学的研究

分析了传统高职教育的弊端，提出了高职教育的实践性，主要从校内外实践基地的建设、师资队伍的建设、教材建设、多媒体课件建设、改革考核方法等方面进行了详细的阐述。     

“三全育人”视域下高职汽车制造与试验技术专业建设新模式——以甘肃交通职业技术学院为例

高校专业课程思政建设要将思政教育贯穿人才培养体系,发挥每门课程的育人作用,凸显专业课程思政建设的育人效应。如何开展专业课程思政建设,已成为高职院校亟待解决的关键问题。基于此,笔者以甘肃交通职业技术学院汽车制造与试验技术专业为例,在梳理专业课程思政建设的基础上,基于人才培养方案、课程思政设计、教材资源开发等层面探索汽车制造与试验技术课程思政建设的实现路径。同时,为进一步研究汽车制造与试验技术专业课程思政的前期建设成效,选取该学院汽车工程系教师30人、汽车制造与试验技术专业学生400余人和多家校企合作企业参与本次调查,通过对专业教师、学生、用人单位三方的调研,对课程思政改革与执行的实施过程进行总结。为此,笔者建议：应根据汽车行业和企业的需求以及高职汽车制造与试验技术专业的特点修订完善高职汽车制造与试验技术专业“三全育人”人才培养方案,专业课程思政建设需要学校高层高度重视,做好顶层设计,建立多方激励机制,健全评价体系,继续深入探讨如何评价德育渗透的教学成效,力求打造专业课程的“课程思政”建设典范,充分发挥“课程思政”的示范引领效应,为培养新时代汽车制造业人才夯实基础,将学生培养成专业过硬、爱...     

高职汽车运用与维修技术专业教学评价诊断要素和方法研究

教学评价作为教育质量和人才培养质量保障的核心环节,应当进行更为科学合理的完善和深度落实.对课堂教学评价诊断和改进,是从另外一个角度寻找更为恰当的教与学的方法,从而有效提高课堂教学质量.教学评价如何才能适应现代教学的发展,如何在教学诊断与改进的总体实施中发挥出应有的作用,是值得我们思考和研究的问题,推进这项工作,首先要对...