基于现代职业教育体系的中高职衔接人才培养探讨

由于长期受到传统教育理念的影响,现阶段的职业教育中存在着许多的问题,尤其是对于中高职衔接来说,就要做好人才培养,确保衔接上的合理性。本文在基于现代职业教育体系的中高职衔接人才培养模式下进行探讨,供相关人员参考借鉴。     

现代学徒制下模具专业中高职衔接人才培养模式研究

中高职衔接是目前职业教育发展中一种学制模式,建立中职与高职的有效衔接,是完善职业教育体系和提高职业教育质量的关键.本文对模具行业人才需求情况进行调研分析,提出了在现代学徒制培养模式下模具专业中高职衔接的人才培养目标和课程体系.     

中高职衔接背景下“做学教”合一的教学模式探析——以工业控制网络构建课程为例

随着工业4.0的普及和深入,对电气自动化人才的培养应着重于其解决问题的能力,而不是简单重复的技能点。本文从工业控制网络构建课程实施做学教合一教学模式的必要性入手,探讨了中高职生源的学习特点,探析了做学教合一教学模式在工业控制网络构建中的实施开展及其所需要的环境条件、师资条件和学生要求,对教学项目的选取进行了详细的介绍。     

农机专业中高职衔接人才模式研究

中高职衔接人才培养模式是解决"十三五"期间我国农机技能型人才匮乏的重要途径.它不仅促使中职和高职共同协作,系统化培育高质量人才,又能打通中职学生升学通道、解决技能不足的就业压力.文章将对中高职衔接模式培育农机技能人才进行研究,探讨衔接教育内容,总结衔接中的经验和问题,为后续工作提供参考.     

计算机应用专业中高职衔接的一体化人才培养模式研究

人工智能技术加快了城市化的建设,计算机作为支撑智能化技术的重要系统,要重视创新计算机应用专业内容的深度,提升中高职衔接及以一体化人才培养的有效性.因此,教师应当创新计算机应用专业一体化教学支持,在建立科学培养思路的过程中确立有效的教育方案,开发中高职学生的综合能力.基于此,文章就计算机应用专业中中高职衔接及一体化教学措...     

焊接技术与自动化专业"2+3"中高职衔接人才培养模式研究

随着中国经济增长方式的转变,产业结构的调整,企业对生产一线技术人员的技能水平提出了更高的要求,从而对中等职业教育培养人才的标准也提出了较高的要求.教育部提出用高等职业教育带动中等职业教育发展,实现中、高职协调发展的要求.为切实提高人才培养质量,吉林铁道职业技术学院焊接技术及自动化专业与中职院校合作,实现"2+3"中高职衔接的人才培养模式,提高了中高职衔接人才培养的质量.     

基于中高职衔接的高职院校数学教学改革研究

随着高职教育的日渐完善,数学教育问题愈发受到重视。面对社会的现代发展趋势,现代学生个性愈发鲜明,教学问题层出不穷。在中高职衔接的背景下,高职数学教育创新也成为一项重要的课题,并被赋予了更为深刻的意义。本文立足高职数学教育现状,分析了中高职衔接的背景下创新性教学改革策略。     

中高职机械制造专业人才培养模式衔接实例分析

本文以哈尔滨职业技术学院机械制造专业人才培养模式对接为例,介绍了中高职衔接人才培养模式对接内容及相关做法,介绍了课程标准、课程体系设置、课程内容对接等内容.为中高职衔接人才培养模式实施提供借鉴.     

中高职教育衔接策略分析

国家要求实现中高职教育的协调发展,必然要推进中高职教育体系的衔接,文章论述了培养目标、课程体系、教材、师资队伍以及校企合作等方面的衔接策略,分析了以上衔接策略实施的具体方法。     

民航服务专业中高职衔接模式研究

五年制高等职业教育是职业教育发展新时期的新任务,吉林省教育厅高度重视中高职衔接工作,近年来在教育厅的主导下中高职衔接合作院校与招生规模不断扩大.吉林电子信息职业技术学院积极响应省教育厅的号召,深入开展中高职衔接与合作办学,依靠灵活的办学机制与东方领航教育集团联合办学,探索民航服务专业中高职衔接课题.     

“3+2”培养模式下经管类专业中高职衔接研究

中高职课程衔接能够加强学生对知识的掌握与运用能力,能够更好地促进教学效率的提高,提高学生的综合素质,其主要教学目标是确保学生能够充分运用经管类专业知识与技能,并能够使用这些知识解决实际问题。文章就中高职课程衔接的必要性进行分析,在基于“3+2”培养模式中,需要对中高职经管类专业课程衔接中存在的问题与改革措施进行探究,从而提高教学效率,加强培养学生的实践技能与创新能力。     

中高职衔接的关键问题与解决策略研究

中高职教育是我国教育体制的创新,是为社会培养急需的专门性人才的教育机构,也是解决现代就业问题的一个重要方式,通过中高职教育的培养,很多的专门技术性人员得到了培养,社会急需的专门性岗位得到了补充,为社会经济发展提供了助力。但是我们也必须要注意到目前中高职教育在衔接方面还存在着很多的问题,因此本文就以中高职衔接存在的关键问题为研究重点,提出了有效的解决措施,以促进我国教育体制的发展。     

自动化类专业中高职衔接课程体系的一体化设计研究

自动化类专业中高职无缝衔接的关键是课程体系的一体化设计,其核心就是中职和高职院校相应专业的培养目标、岗位能力与课程标准等的一体化设计。文章以提升职业岗位能力为核心,探讨构建职业能力螺旋式上升的自动化类专业中高职一体化课程体系。     

"3+2"中高职教育衔接现状研究

随着高职教育办学形式不断丰富,学界对"3+2"中高职教育衔接研究日益增多,对于整合中高职教育资源培养社会发展所需要的技能型人才具有积极作用.文章分析了国内外中高职衔接方法及国内中高职衔接过程中存在的主要问题.     

基于中高职衔接的机械类专业技术技能培养课程设计研究

中高职协调发展过程中,构建以岗位、技术技能型培养培训的课程体系,结合教学计划规定的课程目标,整体融合中职学校的课程标准,以高职教学计划为标准建立新课程结构。努力探索中高职衔接的课题体系,探索适合高等职业教育衔接中职学校专业提升的培养方式,增加机械类专业课程实践性环节,打造岗位胜任力较强的技术技能型专业人才。     

基于机电一体化技术专业的中高职衔接课程体系建设探析

中高职衔接是现代职教体系建设的重要组成部分,而中高职衔接的核心是课程体系的构建.文章分析了机电专业中高职衔接存在的问题,提出从机电一体化专业从事的工作岗位群、典型工作任务和相关的职业能力分析,构建机电一体化技术专业中高职衔接的课程体系,并给出具体的课程设置方案,为职业院校中高职衔接的课程体系建设提供理论和实践借鉴.     

以实践为导向的高职机电一体化教学改革研究

机电一体化作为各大高校开设的一门专业课程,经过多年的发展依然具有强大的需求。尤其是近年来相关行业的就业前景良好,使得越来越多的学习选择进入该专业进行学习。高职中机电一体化专业是规模较大的专业,其教学规模以及师生数量也是很多的,但是高职教学中学生的实践教学还存在很大的问题。高职学校培养的就是专业的技术人才,应该更加侧重学生的实践能力,为了改善这一问题,教育工作者都在探求新的教学方法,进行教学改革。文章对以实践为导向的高职机电一体化教学改革进行研究,希望能够给予老师一些借鉴。     

"3+2"中高职模具专业机械制图课程衔接的研究与探索

以"3+2"中高职分段培养试点的模具专业机械制图课程为例,通过对课程培养目标的分析,对课程内容进行高度融合,将中职的"机械制图"、"AutoCAD"课程整合为高职的"机械制图与AutoCAD"一门课程,实现了中高职机械制图课程的有效衔接."机械制图与AutoCAD"课程采用项目导向任务驱动教学模式,以"绘制落料拉深复合模工程图"作为教学项目,按照"六个步骤"组织教学,并采取有效的教学评价方式,极大地激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量.