“机械设计”课程资源库建设与探索

随着科学技术的不断发展,社会对机械设计专业人才要求越来越高。“机械设计”课程具有非常强的理论性、实践性和概念性,要求学生在学完这门课后,能够具备分析问题和解决机械工程及相关领域遇到的技术和管理问题的能力。资源库建设与探索对“机械设计”课程的有效开展具有重要作用,如何更好地进行“机械设计”课程资源库建设是一个重要的课题。教学研究表明,建设“机械设计”课程资源库可以实现教育与网络技术融合,更好地激发学生学习的自主性与积极性,有利于学生掌握“机械设计”课程相关知识,把握重难点,提高学生的综合能力,学习效果显著。     

职业教育专业教学资源库课程建设与应用

为了科学地监测和评估新能源汽车技术专业国家教学资源库子项目新能源汽车维修保养课程资源开发与应用情况,推动信息技术在职业教育专业教学和职业培训领域综合应用,促进教育理念、教学方法和学习方式变革,提升教学信息化水平,对新能源汽车维护保养课程教学质量进行监测与评估。通过资源库平台数据统计与分析、教学资料查阅、问卷设计与调查、听课与访谈等方式,对课程建设和平台使用人员进行调研,内容涉及项目团队、课程设计、教学实施、教学效果、教学评价五方面。     

课程思政在“机械制图”课程教学中的相关探讨

随着我国经济的快速发展,育人方针正在悄悄发生改变。新时代下,我们更加重视德育教育。在我国高等院校思政工作会议中,习近平总书记强调,中国教育要立德树人,将中共中央思想政治方针贯穿整个教育教学中,实现课程思政的教育局面。在高职院校中,积极将课程思政融入到专业课教育教学中,从而提高学生专业素养,同时促进学生德智体美劳全面发展,本文从课程思政与“机械制图”课程教学融合进行课程思政研究,旨在为日后课程思政研究工作者提供理论基础。     

农业类高职“机械制图”课程教学改革探索与实践

【目的】为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。【方法】笔者利用专业基础课受众面广的特点,在“机械制图”课程中进行“三全育人”教学改革,组建课程教学育人团队,建构课程教学育人体系,并结合农业类高职院校就业特点,确定家国情怀、“三农”情怀、工匠精神、职业素养四方面的育人维度。【结果】苏州农业职业技术学院经过教学改革与实践,确定了“立足苏南、服务‘三农’”的人才培养目标,培养了一批具有正确的工程伦理观、良好的职业素养、励志建设更好的“三农”、德才兼备且具备一技之长的高技能专业人才。【结论】在高校进行教学改革,实现课程思政和思政课程的同向同行,可以切实有效地提高立德树人的教学成效。     

基于OBE理念的“机械制图”课程教学改革实践研究

【目的】“机械制图”是机械专业学生学习三维软件的基础必修课程之一,其理论性和实践性较强,需要掌握的知识点较多,相比传统的教学方式,学生难以将所学的理论知识充分应用到实践中,不能满足此课程的教学需要,应提高课程的教学质量和水平。【方法】将OBE理念融入“机械制图”课程教学中,结合高职院校人才培养目标的需要,从教学方式、评价机制、教学内容等方面对该课程进行教学探索。以学生为中心,以培养学生能力为导向,采用“教学继续开展,改革先行”的方式,不断优化、提升专业建设和课程的教学模式改革,提高学生对专业知识的学习能力和掌握实践技能的水平。【结果】该教学模式可以提高教学质量和教学效果,提高学生自主学习能力,提高学生主动思考问题的能力以及学生之间的沟通、互动能力,进而达到学以致用的教学效果。【结论】基于OBE理念,以学习产出作为依托进行教学,有利于学生对知识的掌握和班集体之间的团结,为“机械制图”课程的改革和优化提供一定的参考建议,为培养综合性应用技术型人才助力,进而推动职业教学的改革创新。     

基于成果导向的高职“机械制图”课程教学改革研究

本文以成果导向教育(OBE)理论为指导,对“机械制图”课程教学从课程目标、教学设计、教学方法和学习环境等方面提出了切实的改进思路。该课程改革极大地提高了学生的学习积极性,为工程类基础课程教学提供了改革思路。     

风力发电工程专业的课程资源库建设研究

传统的教学模式在风电专业教学中不具象,少实践,教学效果差;风力发电机组较为庞大(整机直径80米左右),要将其搬进实训室或课堂开展教学难度大,对实训教学或理实一体化教学提出了挑战.本文通过教学研究,教学分析,教学改革,提出"4个中心、1平台、3个子库、4个题库"的教学模块、实践能力提升模块、能力测评模块等三个模块完成教学...     

新工科背景下应用型本科“机械制图”课程改革探索

在新工科建设背景下,为了培养适应新时代发展要求的多元化、创新性卓越工程人才,对"机械制图"课程教学的教学内容、实践环节和教学方法等三个方面存在的问题进行了分析,提出了相应的改进方法并进行了实践探索,旨在提高学生学习的主动性和积极性,提升学生的实践动手能力和创新应用能力。     

“机械制图”课程思政教育探索

“机械制图”是高等院校机械类专业学生必修的专业基础课程,通过分析现讲授方式存在的问题,深入挖掘课程知识点中蕴藏的思政元素,以多种教学手段为载体,在增加有效课后反馈的基础上,探索课程和思政的有机融合,以实现专业教育与德育的全方位育人。     

“机械制图”课程理实一体化教学改革路径

针对“机械制图”课程理论教学与生产实践严重脱节的现状,课题组成员结合当代企业发展对人才专业技能的需求,讨论分析了现阶段课程理论教学中容易与生产实践脱节的部分及其原因,并尝试从教学内容、教学环节及教学评价体系这三个方面提出对该课程进行理实一体化教学改革的建议。通过教学内容的推陈出新、教学环节的优化设计、评价体系注重实践能力的考量,最大限度地使课程理论教学与社会生产实际接轨,培养学生的工程意识和综合素质能力,为向社会输送专业技能过硬的全面型人才提供保障。     

智能制造技术与装备课程网络资源库建设研究

在应用型本科大学的课程建设和教学实施过程中,课程网络资源库是一个最基本的和最重要的条件。为了给大学生创造一个高质量且有效的课程资源,大学领导层必须大力鼓励并加强对各个课程网络资源库的建设与管控。在建设与管控过程中,应当以学校实际情况为基础,符合人才培养方案和课程教学大纲要求,以满足大学生的发展需要为目的,以大学生学习特点为出发点。建立的课程网络资源库应具有专业特色,能映射出应用型本科教育的特征。     

浅谈《机械制图》“教”与“学”的和谐共振

互动教学法其实质就是"教"与"学"的和谐共振,它被越来越多师生的接受,教学效果也受到了肯定。作为老师要实施"教"与"学"的和谐共振的教学法,首先要认真钻研教材,然后要了解学生的知识结构,从学生的实际出发,周密考虑课堂的教学设计。其次要认真钻研教学理论,积极转变思想观念,以学生为中心,在备课上下工夫,分析和估计学生互动中可能出现的问题,以及相应的处理方法等。最后在以处理好教与学之间的关系来开展课堂教学,给学生以全新的学习体验,吸引其学习兴趣,提高学习效率。     

小组合作学习在机械制图教学中的应用研究

小组合作学习作为最常用、最有效的教学方法之一,在中职机械制图教学中已经成为不可缺少的教学方法.通过小组合作学习在机械制图教学中的应用,学生的制图兴趣明显提高,并逐步提高学生在制图绘图中的成就感.然而,小组合作学习虽然应用成熟,但基于机械制图学科的特性,在其应用上也区别于其他学科.围绕机械制图学科的特性提出小组合作学习的...     

项目教学法在中职机械制图教学中的应用

近年来,项目教学法在机械制图实践教学中是中职常用的教学方法之一.项目教学法在绝大多数的教学科目之中被广泛应用.它可以培养学生们的自身动手能力、创新能力、力以及团队合作精神.文章首先对项目教学进行了概述,同时阐述了项目教学法在中职机械制图教学中的应用,最后说明了项目教学法在机械制图教学中的作用.     

EAT教学理念在机械制图课程授课中的应用

介绍了EAT教学理念,运用EAT教学理念指导机械制图课程教学,阐述了EAT教学理念对教师和学生的影响,最后明确EAT教学理念的本质是一种以学生为中心的教学理念,可以提高学生的学习效果。     

模具制造学课程资源库建设与探索

为了推进应用型本科模具制造学课程教学资源库的建设和发展,尝试通过校企合作,产学结合,整合各自的优势资源的方式,探索出符合应用型本科人才培养规律的课程资源库建设思路及方法.     

高职机械制图课程教学创新浅析

教学模式直接影响到学生的学习效果,各门课程教学模式的创新是当今的一个热门话题,《机械制图》是高等职业学校机械类专业的一门理论性和实践性都较强的专业基础课,既是学生学习后续专业课程的基础,也是学生进行课程设计、毕业设计和生产实践的基础,在机械制图教学中突出创新教育,才能在教学实践中培养学生的创新意识,提高学生的应用创造能力。