“互联网+”背景下高职学生管理信息化建设研究

毋庸置疑,信息化时代影响着高职学生的学习方式,以及相应的负面信息。当下,很多高职院校的学生管理中的信息化建设不完备,亟待构建功能管理信息化平台。本文分析了高职学生管理信息化建设中存在的问题,结合互联网时代的特点,阐述了高职学生管理信息化建设的措施,仅供参考。     

“互联网+”背景下高职院校新商科人才培养模式研究

当前,我国的产业结构已经全面进入调整升级期,在此背景下,新制造、新零售等模式频现,对高职院校商科教育提出了新的挑战。本文阐述了互联网+背景下商科人才培养中存在满足不了企业对数据运营管理的要求、精准营销策划能力不足、高职院校交叉学科课程开设不足等问题,分析了新商科人才需求的特点,提出了新商科人才培养模式的有关建议,仅供参考。     

互联网+背景下汽车类专业课程混合式教学实践

互联网技术已经应用到了人们的生活中、学习中、生产中,给人们带来了更多的便捷.尤其是在教育领域中的应用,实现网络与课程教学的结合,不仅改变了传统教学的模式,还给予了现代化教学更多的机遇和挑战.本文站在这种背景下,论述了混合式教学与汽车类专业课程融合的路径,通过分析现有教学模式的不足,以采取有效的对策,在互联网教学平台的使...     

基于微课的高职管理类课程翻转课堂教学模式研究

信息技术和多媒体技术的快速发展,促进了翻转课堂教学模式在高职管理类课程中的应用。微课及翻转课堂教学在一定程度上有利于提高教学的积极性,一方面能够调动学生学习的主动性,从而提高教学质量,另一方面能够有效利用现代教学管理模式,发挥教学优势,提升教学效率,是高职教育的理想教学模式。     

互联网+环境下高职翻转课堂教学模式的现状分析

互联网+是互联网+各个传统行业,主要是利用信息技术以及互联网平台,让传统行业展现出新的发展生态。翻转课堂萌芽于2000年的美国迈阿密大学,这种教学模式在2007年迅速在北美成为研究和实践的热点。2012年该教学模式引入中国,并借助于迅速发展的互联网技术得到极大推广,受到国内学者高度重视。     

高职英语混合式“金课”建设——以酒店管理专业为例

本文是基于酒店餐饮部门西餐服务岗位的工作过程,选取核心工作环节:点餐服务→餐后结账服务→房内用餐服务→处理投诉,采用基于学习认知规律的课前、课中、课后三段对接式教学模式,结合线上线下混合式教学,实现课堂翻转。     

“一带一路”背景下新能源汽车技术课程“互联网+”混合式教学改革实践

文章结合当前时代背景,通过分析新能源汽车技术课程中存在的问题,基于移动终端学习App提出一种“互联网+”混合式教学模式,并从教学分析、教学设计及学习评价三方面进行探讨,旨在为该课程教学改革提供参考。     

基于SPOC的线上线下混合式“金课”教学模式研究

作为当前我国教育部门重点建设的金课模式之一,线上线下混合式金课对人才培养有其独特的贡献作用。笔者通过超星教学平台进行基于SPOC的混合式教学模式的线上平台建设和课前、课中、课后的教学活动设计,在课程的过程性评价实施方面进行了教学改革。实践证明,该模式增强了学生的自学能力,提高了教学效率。     

基于“互联网+”的“数控加工编程”课程线上线下混合式教学模式探究

【目的】为有效解决线上教学学生在线参与积极性不高、课程完成率低、师生互动环节缺失、知识与技能传授效果不好,以及线下教学资源不够丰富、难以满足互联网时代的教学需要等问题。【方法】笔者以高职“数控加工编程”课程为例,采用智慧职教云平台作为在线课程平台,将教学分为课前、课中、课后三个阶段分别阐述了具体的教学任务。从课程建设思路、教学内容设计、在线课程建设、教学策略研究、课堂有效性评价、教学环节设计和多元化评价体系等方面进行线上线下混合式教学模式和有效教学策略的探究和实践。【结果】从2020年至今,柳州铁道职业技术学院“数控加工编程”课程实施了3期完整的线上线下混合式教学,课程开设在大二年级第一学期,学生反馈良好。2022年,“数控加工编程”课程被评为校级在线精品课程。【结论】线上线下混合式教学可以满足不同层次和不同需求的学生学习,是一种非常高效的信息传递方式。教师利用智慧职教云平台的各种工具,可以对课堂教学进行高效管理,有助于解决课堂教学的重点和难点问题。推行“互联网+职业教育”模式,推动职业教育和信息化技术线上线下同步融合,成为职业教育发展的趋势。     

“互联网+”背景下高职教育教学研究

本文分析了互联网+时代高职教育发展面临的机遇和挑战,提出了新时代的教育教学模式,对探索以学生为主体的教学理念、更好促进学生全面发展具有重要意义。     

“互联网+”背景下高职新能源汽车技术课程的翻转课堂教学研究

当前,随着互联网技术的不断发展以及进步,互联网技术开始朝着人们的生活普及,对一些行业造成了巨大的冲击。传统教育衍生了一些新的教育方式,例如翻转课堂,其主要是采用视频再造教育的理念以及人性化教学理论开展教学。文章就互联网+背景下高职新能源汽车技术课程的翻转课堂教学展开了研究。     

“互联网+”环境下高职院校开放教育资源建设的研究与实践

“互联网+”主要是指“互联网+各个传统行业”,但也不是两者简单加在一起,是在信息通信技术和互联网平台的基础上推动互联网和传统行业之间得以深度融合,构建新的发展生态.“互联网+”代表着新的社会形态,也就是推动互联网在社会资源配置过程中逐渐优化和发展,将互联网的创新成果可以和经济及社会各个方面深度融合,促使社会创新力及生产...     

“互联网+”背景下高职创新创业教育研究

在知识化和信息化时代下,创新创业备受社会各界的广泛关注。为了积极构建高效教学模式,许多高职院校以创新创业教育为主体,着眼于"互联网+"时代背景下教学改革的发展要求,不断将创造性的教学理念和教学模式融入课堂,在理解学生、尊重学生的基础之上给予学生更多助以及辅导。文章以高职创新创业教育为对象,分析了"互联网+"背景下该教学模式的相关内容及策略,以期为实现高职教学质量及教学水平的稳定提升提供一定的借鉴。     

“互联网+”背景下高职学生学习方式研究

伴随科学技术的不断进步,互联网应运而生。它的到来让国内的高等教育模式出现了史无前例的变化,尤其是对既有的学习方式造成了巨大的冲击。高职院校应当主动探讨互联网大背景下学生的学习方式,找到适应的教学模式,继而增强教学成效,培育社会和企业所需的专业型技术人才。文章对此展开了深入的研究。     

浅析1+E线上线下混合式教与学模式——以高职计算机基础类课程为例

1+E线上线下混合式教与学模式的特点是:有多个教学场所,教学的主场地是教室或实训室完成课堂线下的教与学,学生可以在操场、宿舍等其他场所,完成课后线上的学习任务,学习具有多样性特点,学生利用碎片时间进行自主学习,创建一个"以学生为中心"的学习资源环境。本文重点阐述了1+E线上线下混合式教与学模式组织流程与实施方式,供读者参考。     

湖北农村“互联网+”模式下电商发展研究

农村电子商务因信息技术的提升得到飞速发展,但其主要运用途径在于拓宽农村电子商务产品的销售渠道和提升消费者关注度。在"互联网+"的新经济环境下,农村电商正逐步实现跨领域融合发展。基于此,笔者以湖北省农村电商为研究对象,探索其创新发展新模式。     

互联网+环境下高职金工实习课教学改革探究

金工实习是一门重要的应用实践课,是了解机械制造工程的基础,也是工业经济高速发展所需工科人才培养的重要课程。本文主要分析高职金工实习课的教学现状,从现代教育技术、先进技术和传统技术相结合、设计个性化的教学内容、结合各专业的特点等多方面研究互联网+环境下高职金工实习课的教学改革措施,仅供参考。     

“互联网+”下高职院校图书馆可持续发展思考

"互联网+"环境在给高职院校图书馆带来飞速发展的同时,也使其生存和发展面临着严峻的挑战。对当代高职院校的学生来说,其信息获取方式和阅读习惯都在发生着翻天覆地地改变。基于"手机控""浅阅读"或"懒阅读"等现状,各高职院校图书馆门可罗雀,传统的阅读方式和阅读推广媒介已经很难吸引和促进高职院校大学生养成优质、良好地阅读习惯。本文通过对"互联网+"环境下高职院校图书馆进行的调研,着重阐述了"互联网+"背景下高职院校图书馆可持续发展策略,期待能够在"互联网+"环境下通过系列营销活动和引导手段促进高职院校图书馆可持续发展,期待可以为相关决策者提供有价值的借鉴。