扩招百万背景下高职院校人才培养质量提升路径探究

高职扩招百万是党中央审时度势作出的战略决策,是解决我国技术技能人才短缺的战略举措.就扩招后社会生源教学培育过程中出现的现实问题和困境,系统提出了高职院校人才培养质量提升的发展路径:系统开展学情分析;创新人才培养模式;分类分层制定人才培养方案;打造适应扩招新要求的教师队伍;创新教学组织形式;严格教学组织与管理;建立健全质...     

百万扩招背景下高职院校的教学模式研究

高职百万扩招对高职院校而言既是机遇,也是挑战。课题组分析了扩招后社会生源面临的严峻的现实问题和复杂的学情特征,提出了构建课堂教学体系与社会教学、实践教学相结合的校企合作的开放式教学模式;构建分类培养分层教学模式满足社会生源的个性化需求;构建线上线下混合式教学模式打破时空限制;构建课证融通双创融合的教学模式实现社会生源职业能力的可持续发展。     

高职扩招百万背景下扩招生源学情现状调查分析

面对高职扩招百万新政策、生源供给侧结构性变革的新生态和技能技术发展新诉求,高职院校必须开展系统科学的学情现状调查,为探索新的教育教学组织路径提供决策依据,以重塑高职教育新生态抢占职业教育制高点.以贵州省某高职院校2019年专项扩招社会生源为对象,采用线上整群抽样调查法从学生成长背景、职业经历背景、学习基础、学习认知特点...     

高职扩招百万政策下的机械制造技术课程改革探究

高职扩招百万出现在2019年的《政府工作报告》当中,这一政策为高等职业院校带来了新的发展机遇与挑战,也带来了以退役军人、下岗职工、农民工等为代表的新型学习群体,传统教学模式也面临着变革。《机械制造技术》是沈阳职业技术学院机械类高职专业的重要专业骨干课之一,针对课程的特点以及传统教学方案,以及面对高职扩招带来的新型学习群体时存在的不足,提出了教学改革的新思路,其根本目的在于有效的提升学生的能力。     

扩招百万背景下高职院校人才培养模式研究现状与发展趋势

高职扩招百万背景下高职院校面临着机遇与挑战,通过对比国内外社会生源的人才培养模式,探讨了我国社会生源的人才培养模式未来发展趋势以及应用前景.     

汽车类实践技能培养项目设计

在我国汽车保有量不断增加的情况下,如何保证汽车类大学生实践技能的培养,成为亟待解决的问题。本文参考美国ASE汽车类专业技术能力专项认证标准,依据动作分析理论和行为分析理论,把汽车类实践技能分为4大类,并根据实际情况,确定了4大类实践技能的具体项目,并设定了项目理论学习和实操训练的时间,为保证汽车类大学生专业实践技能培养提供参考。     

乡村振兴背景下农业类高职学生职业素养培养体系建构实践探究

与乡村振兴战略下的农村建设需求相结合,系统分析乡村振兴人才职业能力结构需求,深度融合工匠精神,拓展职业教育活动载体,系统构建学生职业素养培养体系,培养一懂两爱的“三农”高层次技术技能人才,为乡村振兴提供人才保障。     

“扩招一百万”背景下地方高职特殊教育的措施研究

职业教育是为社会经济发展培养从事生产、技术服务及管理工作人才的教育,它在社会各类教育中处于不可取代的位置。其中特殊教育(退伍军人、农民工、下岗失业人员)作为一种职业教育的组成部分,就要紧紧围绕提高学生生活能力和职业能力,服务特殊群体的生活和就业。目前,东北三线城市职业教育整体发展水平不高,不论是职业院校的数量还是招生的生源数量都在面临下滑的趋势,职业教育正在经历着前所未有的困难时期。而这种窘境在扩招一百万的背景下,将会被打破,因此办好特殊教育的方式与模式的研究迫在眉睫。     

BIM技术背景下高校工程管理类专业人才培养路径探究

在工程管理类专业现有的教学基础条件下,通过创新人才培养方案、提升师资队伍BIM技术水平、构建融入BIM技术的课程体系、创新校企合作模式和毕业设计形式等思路来建设BIM技术背景下高校工程管理类专业人才培养路径.     

新工科背景下电子信息类专业“学践研创”四位一体实践育人改革

在新工科背景下,文章探索了电子信息类专业四位一体实践育人改革,通过建立基础+运用+综合创新能力培养体系,夯实工程能力培养基座,构建科学合理的实验课程体系,打造多元化实践模块,丰富活动载体,整合学校企业政治资源,促进创新创业平台建设,推动了学践研创四位一体实践育人改革,提高了教学水平。     

信息化背景下“课程思政”融入《药物化学》的探究与实践

在信息化教学背景下,高职教师在传授专业知识的同时,开展思想政治教育是高职教育的一项重要任务。文章以湖南环境生物职业技术学院为例,论述了如何在该院《药物化学》课程教学过程中采用案例教学法、PBL教学法等挖掘教材中蕴含的思政元素,教学实践表明,这些方法可提高学生的积极性和主动性,增强了学习兴趣,培养了学生优良的道德修养和素质。     

基于先进制造业背景下粮食科技人才培养探究

先进制造业快速发展的同时对粮食科技人才培养提出了更高要求,要求相关农业粮食科技人才必须具备跨学科知识和对新兴技术的熟练掌握。同时也要求教育体系进行创新,以培养能够应对现代农业技术挑战和推动行业发展的专业人才。该文通过分析农机行业的发展现状和农业生产的需求变化,以完善粮食科技人才培养模式、培养内容和培养方法为主线,为粮食行业发展构建有针对性的人才培养方案,以满足先进制造业对高技能人才的需求。     

导师制背景下创新实践能力培养研究

立足于导师制背景下的协同育人模式,积极培养高职生的创新实践能力,提升高职生的职业管理素养.挖掘和贯彻现代教育理念,实现高职教育人才培养的总目标.笔者重点描述了协同育人模式培养高职学生创新能力的途径和方法,导师制下协同培养学生的创新实践能力.实践证明,导师制有利于学生整体综合素养的提升,深受广大学生的好评.     

新工科背景下应用型本科院校汽车类专业人才培养模式探索与实践

随着新工科理念的不断深入,汽车后市场对汽车类专业人才需求提出了新的要求.本文分析了当前汽车服务工程专业培养过程中存在的问题,以新工科背景下多学科交叉融合,培养创新型卓越工程科技人才为目标,从教材建设、课程体系建设、校企合作、实践教学改革等方面探索汽车服务工程专业人才培养模式,以期形成汽车服务工程专业新工科建设体系,为汽...     

“互联网+”背景下机电类专业大学生双创培养模式探索与实践

笔者以中国国际"互联网+"大学生创新创业大赛为背景,以机电类专业大学生为研究对象,从大学生就业、创业角度分析高校"双创"教育的现状,并基于此提出了围绕机电类大学生核心能力培养的"创新—项目—竞赛—创业"四位一体的创新创业人才培养模式。该模式在成都农业科技职业学院试点运营过程中,学生不仅在创业竞赛中取得较好成绩,还孵化出一家高新技术企业。同时,该校在创业实践、师资培训、师资队伍建设等方面也均取得了一定的成绩。这对于提高高校双创教育质量、提升大学生创业存活率有一定的参考价值。     

互联网+背景下汽车类专业课程混合式教学实践

互联网技术已经应用到了人们的生活中、学习中、生产中,给人们带来了更多的便捷.尤其是在教育领域中的应用,实现网络与课程教学的结合,不仅改变了传统教学的模式,还给予了现代化教学更多的机遇和挑战.本文站在这种背景下,论述了混合式教学与汽车类专业课程融合的路径,通过分析现有教学模式的不足,以采取有效的对策,在互联网教学平台的使...     

“新农科”背景下农林高校“第二课堂”人才核心素养能力探究

通过调研教育部新农科建设以来江苏省农林类高校人才培养现状,发现农林类高校学生第二课堂核心素养能力培养存在总体氛围较好,但覆盖面较窄;认同感强,但主观能动性较差;认识不够全面,农情怀有待提升等现状。提出整合好学生成长需求的共性与个性的关系,整合好课堂内容的继承与创新的关系,整合好两个课堂间的有效融合关系,整合好农林类高校资源的关系等协同培养学生第二课堂核心素养能力的相关举措。三全育人理论指导下构建完善制度设计、科学内容安排和健全评价机制等第二课堂核心素养能力培养育人体系,服务新农科农林类高校促进人才全面发展的新局面。     

“双一流”背景下高校科研绩效评价和激励机制探究

将高校科研效率进行科学化、规范化合理评价,并据评价内容优化高校科研中的资源配置,这对高校科研效率有效提高具有促进作用。在双一流背景下,高校科研绩效评价建设方案应将动态支持与绩效评价有效结合,并作为高校科研绩效评价的重要路径。在加快建设双一流高校的背景下,各个地区的高校都以提高自身科研竞争力为首要任务。因此,对双一流高校的科研竞争力进行分析,有助于推动我国高等教育振兴计划的精准实施。