基于OBE理念的机械制造课堂教学模式研究

阐述了基于OBE理念下改革机械制造课堂教学方向和着力点,探索个性化教学策略和方法,构建学习成果评价体系,旨在转变传统的教学方法,激发学生学习动力,加强学生创新能力和解决实际问题能力的培养.     

基于OBE理念的机械制造基础课程课堂教学改革策略

OBE理念是当前教育改革的主流理念,提倡教学活动应“以学生为中心”。作为专业基础课程,机械制造基础课程是其他专业课之间的桥梁与纽带,基于OBE教育理念转型升级课程是培养符合现代工程高端人才的现实需求。分析了机械制造基础课程教学与能力培养不匹配的原因所在,提出基于OBE理念的课程课堂教学改革策略。培养学生自主学习能力、团队协作能力、沟通能力以及创新能力,提升专业基础课的教学效果,以期达成课程教学目标,充分做好人才培养的基础保障,为社会提供高质量机械类应用型人才。     

应用型本科人才培养模式研究——以宿迁学院机械电子工程专业为例

针对目前人才培养模式存在的问题,课题组结合学校转制后应用技术型大学的新定位,确定了电子工程专业新的专业培养目标与能力要求,对专业课程体系进行优化与改革,加强师资队伍建设,发挥各类项目在人才培养中的重要作用,并以地方行业需求为出发点,以校企联合培养为手段,根据企业需求强化人才培养的应用型定位.实践证明,课题组提出的应用型...     

应用型本科培养模式下机械专业实践教学研究

近年来提出的应用型本科是高等教育的新改革,以培养学生学以致用为最终目标,让学生能够迅速适应社会,将所学知识应用于实际工作。本文通过对应用型本科人才培养的目标入手,阐述了机械类应用型本科人才的就业定位以及培养的目标设定,对于如何培养应用型人才提出了有关建议,仅供参考。     

自动化专业应用型人才培养模式改革研究与实践

培养自动化专业应用型人才是现阶段改革模式的重要环节和方向。本文重点围绕自动化专业应用型人才培养模式改革研究与实践展开讨论,并从培养专业应用型人才角度出发,结合当代中国所需要的改革模式,探索新时代的学生该如何发展。基于此现状,学校需要培养学生创新性的自主意识以及实践动手能力,让学生在社会中成为应用型的人才。     

农业大学机械专业应用型人才培养研究

<正>一、概述进入20世纪80年代以后,国内外掀起一波新的高教热潮,那就是使教学活动尽量贴近实际生产实践,培养模式由纯学术型向应用方面倾斜,即培养适合社会需求的应用型人才。那么何为应用型人才呢?就是能熟练的把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的有着足够理论知识储备的专业技能型人才。应用型人才是利用所学的科学知识和技能为社会谋取直接经济利益的人才,其主要任务是将已成熟科学知识和技能或新发现的知识直接     

基于OBE理念的机电一体化技术专业课堂教学质量评价研究

课堂教学质量对提升人才培养质量、学校实现内涵式发展起着决定性的作用.项目组分析了当前课堂教学质量评价的现状和不足,并基于OBE理念对课堂教学质量评价体系进行构建,建立以学生为中心的评价体系,为机电一体化技术专业进行教育教学改革和人才培养模式创新提供参考.     

基于OBE理念应用型本科院校“控制工程理论”课程的教学改革

“控制工程理论”课程是机械工程专业的一门核心必修课程。在新工科建设的背景下,结合应用型本科院校人才培养方案和课程目标,基于OBE理念对“控制工程理论”课程教学改革进行研究。课题组探讨了课程特点与现存问题,并基于OBE“以学生为中心,以成果为导向”的理念开展课程教学设计,制订合理的课程考核方式。结果表明,利用OBE理念开展“控制工程理论”课程教学改革,培养了学生的专业素质与能力,科学提升了教学的质量与效率,更好地实现了应用型本科院校专业人才培养目标和课程目标。     

基于OBE理念的机械类专业学生成图能力培养课程体系构建与实践

通过对企业和学生的调研,课题组分析了企业对机械类专业学生成图能力的要求,建立成图能力培养的课程群体系,提出了预期成果要求,并围绕预期成果整合课程群教学内容及教学评价.该课程群体系采用由浅入深的渐进式教学,注重过程化考核,可操作性强,为机械类应用型人才培养提出了新模式.     

基于OBE理念的《分析化学及实验》课程教学改革研究

应用型高校多个工科专业都开设《分析化学及实验》课程,这些专业知识、能力、素质目标有所不同.在"OBE"教育理念下,通过梳理课程知识目标、能力目标和素质目标,更新教学内容,创新教学方法和考核手段,使应用化学专业学生有针对性地了解、学习、掌握先进科技知识,实现教学以学生为中心.     

OBE理念下的高职电子技术课程改革研究

本文根据高职院校学生的重实践的特点,结合多年教学实践经验,融合电子技术课程特点,将OBE理念融入到电子技术课程教学中进行项目化改革实践,以学生为中心,以本课达成目标为导向,采用适合学生的教学方法与手段,帮助学生达成目标,培养学生的自学能力,提高学习效率和兴趣.     

新工科背景下基于OBE理念的BIM基础课程教学研究

随着行业对BIM应用认可度的提高,土木工程相关专业的BIM基础课程体系建设也日趋完善,但水利相关专业的BIM教育体系建设则稍逊一筹。文章分析水利专业BIM基础课程授课过程中存在的问题,针对问题提出适合该课程的教学设计,包括教学改革和考核方式的制定,并将该方案实施于教学过程中。对学生的成绩进行课程目标达成度分析,各课程目标达成度分别为0.78、0.8、0.79,取得了较好的效果。该教学设计可为水利相关专业BIM基础课程建设提供依据,为行业输送更多人才。     

基于OBE理念的课程考核方式与教学改革研究

课题组针对传统考核方式现存的问题和弊端,围绕OBE教育理念,开展了对工科课程的考核方式及教学方法的改革研究。将教学改革的核心聚焦于学生工程实践能力、创新意识和就业适应能力的培养与提升。依据课程教学对应的毕业要求指标,制定了科学的、有针对性的考核方案,实行考核方式多元化、平时成绩多样化、考核频次弹性化的考核方案。完善了考核评价标准,建立了改进机制,以试代练,以考促学、以考促教;考核内容适度自选,激发学生的个人潜能;实施灵活的作业评分机制,强化学习效果;借助智慧教学平台的分析功能,促进教学持续改进。在基于成果导向教育的教学实践中,注重培养学生解决实际问题的能力,以学生为中心,合理安排教学活动,以考核促学习,开展项目驱动教学,实施个性化教学与考核。推行四元教学法,培养学生的自主学习能力;开展案例及项目教学,培养学生的实践能力;结合在线练习和讨论,提升学生参与度及思辨能力。改进后的教学模式有效地促成了课程目标的达成,全方位提升了学生的综合素质和工程实践能力,教学成效显著。     

基于OBE理念的《单片机原理及应用》课程改革探究

本文基于OBE理念对《单片机原理及应用》进行了教学改革的探索研究,主要包括教学内容、教学模式、考核方式的改革.实践证明,此改革能培养学生学习的主动性,提高学生的动手能力,实现课程的产出.     

基于OBE理念的项目式教学在农业机械学课程中的研究

农业机械学作为农业机械化相关专业的必备学科之一,是农业和机械行业相关知识的整合,同时也是综合性与应用性于一体的重点学科.基于OBE理念对农业机械学课程进行项目式教学改革探索,根据农业机械学课程需求,优化课程内容,创新教学模式,完善考核评价体系.通过课程模块创新项目的训练来提高农业机械专业学生的思维创新能力和动手实践能力...     

基于OBE理念的“电子CAD”课程教学改革与探索

在职业教育改革和工程教育认证形势背景下,课题组针对目前“电子CAD”课程所存在的教学目标设置不明确、教学模式单一化以及考核评价标准不完善等问题,以成果导向(Outcome Based Education,OBE)教育理念为向导,制定相应的教学目标、优化教学模式和内容,采用双线混融式教学模式,进一步完善考核评价体系。教改实践证明,OBE理念作为一种新的教育教学模式,实现了以学生为中心的教学目标,加强学生工程实践能力、项目管理组织和策划能力以及创新意识的深度培养,保证教学质量的良性循环。