园林专业课“理实一体化”思考——以“园林植物栽培与养护”为例

近年来,随着社会快速地发展,对生态环境保护要求逐渐提高,社会上对园林人才的需求与日俱增。“园林植物栽培养护”作为园林专业中一门重要的专业课,对我国生态环境改善起着重要作用。随着社会的不断进步,有较强实践动手能力人才需求的不断增加,“理实一体化”的教学理念需要融入课堂教学当中,而在传统的教学模式中不能较好地将理论与实践有机结合,导致在教学上无法取得更好效果。本研究阐述了在园林专业课“园林植物栽培养护”中对理实一体化的一些思考,结合在教学过程中的实际情况,发现园林植物栽培养护教学中存在的问题,对传统教学模式进行改革创新,探索高效的教学方式,提升教学效果。     

高职园林专业“2+1”教学模式实践——以北京农学院城乡发展学院为例

"2+1"教学模式是职业教育重要形式。北京农学院城乡发展学院园林专业对原有人才培养方案调整,对实习单位落实、具体实习方式确定、实习管理和实习考核等环节进行探索和实践,使该专业"2+1"教学模式得以实施并完善。     

园林专业课"课程思政"的探索与实践 ——以《园林植物栽培与养护》为例

植物栽培养护是一门多学科融会贯通并且实践性非常强的专业课程,为培养出德才兼备的高素质人才,分析了植物栽培养护教学中的新问题.结合课程的思政现状,大力推进教学改革,加强课程思政建设,严格制定相关要求、切实采取相关措施有效地解决问题,从而达到对学生的人文素质和思想道德教育的目的,使学生不仅能够学习到专业知识,同时还能学习中...     

论继承中国传统园林的创新手法——以“四盒园”为例

随着时代的发展,各种文化相互交织,代表着中国人自然观和审美价值的中国传统园林越来越得到人们的重视,如何在现今设计中保留传统园林的精髓是每个中国设计师应该关注的问题。本文以西安园博会的"四盒园"为例,提炼出了如何继承和发扬中国传统园林的创新手法。这些手法主要涉及空间结构的梳理、意境诗意的表达和乡土材料的运用。     

高职园林专业“2+1”人才培养模式下花卉学课程改革——以《花卉播种繁殖技术》教案设计为例

花卉学是高职园林专业的主要课程。笔者探讨了北京农学院城乡发展学院实施"2+1"人才培养模式的实践,从教案整体结构、操作技术传授、科学方法教育、思维方法训练和情感教育训练5个方面对花卉学课程的教学改革,以达到学生全面理解和掌握技术的目的。     

高职院校“课程思政”改革的探索与实践——以“经济林栽培”课程为例

课程思政是新时代背景下的一种课程教育体系,回答了“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这个根本问题。课程是专业育人的落脚点和主渠道,是教师“教”与学生“学”的重要平台,同时承载着专业人才培养目标实现的重要使命,深度挖掘、梳理和重构课程中的教学资源与思政元素,可以有效推动高职院校的课程思政建设和人才培养质量。以“经济林栽培”课程为例,论述了高职院校实施课程思政的意义、现状与困境,并探索“经济林栽培”课程思政的可行性建设途径,为高职院校专业课程思政建设提供可参考案例。     

创新创业教育背景下园林专业美术类课程体系改革的探究与实践——以广州城建职业学院为例

以广州城建职业学院为例,探索了高职院校园林专业美术类课程体系的改革研究与实践。