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以产教融合为驱动,从“重设计、塑品牌、构反思”角度入手,探讨黔东南县域农特产品品牌设计实践教学路径与方法,以黔东南县域下鸿乐源、黔林绿叶公司开展校企合作为契机,研究将品牌设计如何融入产品、品牌设计如何服务实践教学。通过鸿乐源公司项目实践,探索适合高职院校品牌设计课程教学模式,希望为高职院校艺术设计类品牌设计课程实践教学提供借鉴,这也对助推黔东南县域农特产品的品牌推广有一定的价值。 相似文献
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乡村振兴战略实施促使各高校重新定位人才培养方向和途径。立足于乡村振兴背景下园林专业人才培养的新挑战,提出人才培养新思路:以乡村振兴需求为导向,促进多学科交叉融合;以课程思政改革为保障,培育学生服务乡村振兴职业价值观;以地方乡村振兴项目为基础,搭建校地实践教育平台;以地区优势特色产业为结合点,创新乡村振兴产教融合机制。本研究从人才培养方案、课程体系、课程思政、实践教学、产教融合和导师制度等方面,提出乡村振兴背景下园林专业应用型人才培养的新举措,为我国园林专业应用型人才培养的理论体系与实施途径提供一定支撑。 相似文献
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秦皇岛高等职业技术学院绿地规划设计,主要分为前广场设计和后游园设计2部分。前广场设计采用中轴对称的规则式布局,采用列植的配置手法,突出主要建筑——图书馆的雄伟气势,形成间接大方、庄严典雅、具有时代感和亲切感的海滨校园广场效果。小游园设计是自然式布局,突出游园的意境美。 相似文献
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近几年来,许多三本院校开设园林专业。江苏省宿迁学院就是这样一所开设园林专业的三本院校,但因其发展时间短、办学经验少,师资结构欠合理,且受制于传统教学模式,故三本院校的园林专业教育特色仍待形成。就当前宿迁学院三本园林专业教学中所面临的人才培养定位、课程体系问题、师资问题、实践教学问题等方面进行分析,提出为地方、为社会培养应用型园林人才的定位思想,通过构建一支结构合理稳定的双师型教师队伍,搭建理论与实践相结合,注重实践的教学体系等途径,力争将三本院校园林专业学生培养成为"上得去、下得来、能够服务地方经济"的应用型人才。 相似文献
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在乡村振兴战略背景下,山西省临汾市结合自身优势,大力发展观光农业、休闲农业和现代农业庄园,果旅融合产业发展走在了山西省前列。经调研发现,目前临汾市果旅融合产业发展主要依托观光采摘、以核心品牌带动乡村建设升级2种形式,虽然发展态势总体良好,但也存在发展模式单一、果业受气候条件制约、软硬件管理服务水平滞后等一系列问题。针对以上问题,探讨了临汾市果旅融合发展对策,以期为今后临汾市果旅深度融合发展提供建设性意见,也为山西省果旅融合发展提供可以参考的案例。 相似文献
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《现代园艺》2020,(19)
产教融合、校企合作是职业教育现代化改革方向之一,对校企共建生态科普教育基地策略的研究,能为高职院校职业教育高质量发展、人才培养高层次提升提供有效途径。近年,广西生态工程职业技术学院在如何推进校企协同合作、双向资源共享、发挥科普功能等方面进行了有效性尝试并取得积极成果。学院通过技术服务互通、科研成果转化、人才共育共享的方式与政府、企业联合打造校内外生态科普基地,达到深化产教融合、促进校企合作的目的,目前拥有校内重点生态科普基地8个,科普体验站点40个,校外合作型生态科普基地6个。从农林生产实践、生态文化建设等视角总结生态科普教育基地建设策略,并提出建设意见,以期为同类型案例提供参考。 相似文献
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园林雕塑与历史文化的有机结合,不仅改变单调的园林景观,而且使人们感受到艺术美,以及所在城市的历史文化品位,以充分发掘当地的人文资源及历史文化古迹,对打造现代化的历史名城及经济的发展有一定的创新。以驻马店市"重阳文化园"为例,探讨如何将园林雕塑与历史文化有机结合,运用雕塑设计艺术的原理和设计理念,从而体现历史文化的完美表达。 相似文献
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时代不断发展,城市科技创新中,地方本科高校是主要场所,也为国家科技创新带来极大影响.科研育人越来越成为本科教育领域重点关注的理论和实践问题.本文以吉林市为例,深入研究"科研育人"匹配城市发展下,如何提高"市校融合"效果. 相似文献
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课程思政是新时代背景下的一种课程教育体系,回答了“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这个根本问题。课程是专业育人的落脚点和主渠道,是教师“教”与学生“学”的重要平台,同时承载着专业人才培养目标实现的重要使命,深度挖掘、梳理和重构课程中的教学资源与思政元素,可以有效推动高职院校的课程思政建设和人才培养质量。以“经济林栽培”课程为例,论述了高职院校实施课程思政的意义、现状与困境,并探索“经济林栽培”课程思政的可行性建设途径,为高职院校专业课程思政建设提供可参考案例。 相似文献
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地域景观是对城市文化和历史的延续与体现。以宿迁西楚霸王广场为例,从宿迁地域文化背景入手,着重分析了该广场作为城市公共空间,在总体布局、空间结构、分区规划、绿化种植设计等方面的地域空间展示功能。 相似文献