全日制农业硕士(养殖领域)双创教育实施背景与现状分析

养殖领域农业硕士自2010年开始进行全日制研究生培养,但培养目标和模式均存在诸多问题。在国家经济转型和畜牧业升级的背景下,实施创新创业教育是其合理的人才培养方向。文章分析了全日制农业硕士(养殖领域)实施双创教育的背景,梳理了双创教育在当前实施方面存在的问题,将有助于高等院校在农业硕士全日制研究生培养过程中更好地实施双创教育,培养方案更符合畜牧行业发展的高层次人才需求。     

地方高等农业院校全日制养殖领域农业推广专业硕士研究生人才培养体系的探讨

我国农业高等院校的全日制养殖领域农业推广专业硕士研究生的培养起步较晚,尚无成型的人才培养体系。通过3年的实践性探索和调研分析,对该领域研究生的人才培养目标、课程体系设置、毕业论文管理与实践性培养进行了探讨,并初步建立了具有地方特色的人才培养体系,为培育该领域高水平的硕士研究生提供了理论参考。     

浅谈养殖领域全日制专业学位硕士培养中校外导师的作用

目前,农业推广养殖领域全日制专业学位硕士的培养还存在培养模式不够健全、实践性较差等问题。设置校外导师、实行双导师制是解决这一问题的有效措施。校外导师在专业学位硕士培养过程中起着完善导师队伍、提高导师水平、提高培养质量、促进研究生就业以及加强校企合作、促进产学研结合的重要作用,可切实提高养殖领域全日制专业学位硕士的培养质量,为我国养殖业输送更多高层次的应用型人才,促进我国养殖业的持续健康发展。     

广西大学2014年在职人员攻读农业推广养殖领域、渔业领域和兽医硕士学位研究生 招生简章

正一、学科简介广西大学动物科技学院有农业推广硕士养殖领域、渔业领域和兽医硕士3个硕士专业学位授权点。二、学位类别与报考要求(一)农业推广硕士(MAE)1、报考条件2014年7月31日前国民教育序列大学本科毕业并取得毕业证书(一般应有学士学位),且具有农业推广与农村发展相关实践经验的在职人员。资格审查表由所在单位人事部门填写推荐意见。2、招生领域与培养目标动物科技学院在养殖领域、渔业领域招收农业推广硕士。养殖领域农业推广硕士专业学位,主要为农业技术研究、应用、开发及推广、农村发展,农业教育等企事业单位和管理部门培养与     

养殖专业学位硕士研究生专业能力培养的研究与实践

针对我国养殖专业学位硕士培养的现状,从优化培养方案以建立应用型能力培养体系、改革教学模式以实行模块化教学、建立校外实践基地以实行双导师联合指导和加强教育质量管理4个方面初步探讨了养殖专业学位硕士研究生专业能力培养的措施,为当前新形势下养殖专业研究生的教育提供借鉴。     

创新专业学位硕士研究生培养模式的经验和措施——以吉林农业大学工程硕士为例

我国自2009年开始大力推行全日制专业学位教育,专业学位硕士研究生的优势也日渐显现,而随着我国农业技术的快速发展,对农业类专业学位硕士研究生的需求也越来越大。笔者以吉林农业大学工程硕士为例,分析其培养模式的创新方向,总结成功经验,以提高全日制专业学位教育质量为目的,从学科建设、导师政策等方面提出了创新专业学位硕士研究生培养模式的具体措施。     

教学研究型农业大学全日制硕士研究生分类培养模式实践探索——以山西农业大学为例

以山西农业大学为例,从培养目标、课程设置、实践教学和学位论文等方面,深入研究教学研究型农业院校全日制硕士分类培养模式的特点及在培养过程中所采取的一系列有效措施,以保证全日制硕士的培养质量。最后对农业院校全日制硕士培养模式进行了SWOT分析。     

农业推广硕士专业学位研究生教育的探索

农业推广硕士专业学位是为适应我国农业农村发展,完善我国农科学位与研究生教育而设立的培养应用型农科人才的新型学位类型.其学位是与特定的职业背景相联系,主要培养高层次应用型、复合型人才.浙江大学作为国务院学位委员会第十七次会议审议通过设置农业推广硕士专业学位后批准的首批招生单位,从2000年开始招收农业推广硕士专业学位研究生(种植、养殖两个领域).     

面向黑龙江垦区人才需求,提高全日制农业硕士培养质量

近年来,黑龙江八一农垦大学开展全日制农业硕士研究生培养工作,为黑龙江垦区农业现代化的发展提供了人才储备和保障,但仍然存在培养目的不清晰、管理指向有偏差等问题。着眼于黑龙江垦区人才需求现状,针对当前农业硕士研究生的培养状况进行分析研究,探讨影响教育质量的因素,提出具有针对性的解决对策,以供同行参考。     

执业背景下全日制兽医硕士专业学位研究生培养的探索与思考

2009年,全日制兽医硕士专业学位研究生招收工作在全国范围内实施,是我国学位与研究生教育的一项重大改革。近年来,尽管兽医硕士专业学位研究生教育呈现稳步发展,但是在培养过程中仍然存在着不足之处。以黑龙江八一农垦大学全日制兽医硕士专业学位研究生培养为例,在近年来兽医硕士培养的相关研究进展基础上,对全日制兽医硕士专业学位研究生培养过程中存在问题进行了探索与思考。     

乡村振兴背景下涉农高职院校双创教育发展策略研究

为培养新型农业人才、促进农村创新创业发展,笔者阐述了双创教育（创新教育和创业教育）意义、发展现状、存在问题及其必要性,并提出完善双创教育课程体系、加强双创教育师资队伍建设、建立双创教育实践平台、加强与农业企业的合作、增加政策支持与投入等发展策略,可为涉农高职院校开展双创教育提供参考。     

案例教学在专业学位研究生(养殖领域)课程中的应用

农业专业学位硕士是具备牢固的基础知识和掌握综合职业技能的应用型、复合型高层次人才。在其培养过程中,强调学生的生产应用能力。案例教学是专业学位研究生教育中非常重要的教学方法,是理论联系实际的桥梁。笔者对案例库教学在专业学位研究生(养殖领域)课程中的应用进行了初步探讨,介绍了案例教学的实施思路。教学实践表明,案例式教学在农业专业学位研究生培养工作中具有很好的教学效果,能快速有效地提升学生分析问题、解决问题的能力。     

农业推广硕士培养质量的探讨

农业推广硕士是我国新设置的农业教育领域的专业学位之一，其培养质量的控制与全日制研究生相比具有许多新特点。课程学习是建构农业推广硕士具有相对整体性、合理性知识结构的主要环节；学位论文选题报告的公开论证是保证学位论文质量的关键；开展社会实习考察活动是实现农业推广硕士理论联系实际、实践应用的强化过程；重视论文答辩环节，是把好学位论文质量的最后关口。     

广西大学2013年在职人员攻读农业推广养殖领域、渔业领域和兽医硕士学位研究生招生简章

一、学科简介广西大学动物科技学院有农业推广硕士养殖领域、渔业领域和兽医硕士3个硕士专业学位授权点。二、学位类别与报考要求     

广西大学2013年在职人员攻读农业推广养殖领域、渔业领域和兽医硕士学位研究生招生简章

一、学科简介广西大学动物科技学院有农业推广硕士养殖领域、渔业领域和兽医硕士3个硕士专业学位授权点。二、学位类别与报考要求(一)农业推广硕士(MAE)1、报考条件2013年7月31日前国民教育序列大学本科毕业并取得毕业证书(一     

作物领域农业硕士研究生创新能力培养问题解析与提升对策研究

分析了目前作物领域农业硕士研究生培养存在的主要问题,阐述了作物领域农业硕士研究生创新能力培养的必要性,提出了要树立新型培养理念和制定个性培养计划、重视课程内容设置和教学方法的改革、加强导师队伍建设和导师管理、重视论文过程性管理的高等农业院校作物领域农业硕士研究生创新能力培养的策略和建议。     

全日制农业硕士研究生创新能力培养情况调查分析——以黑龙江八一农垦大学为例

以黑龙江八一农垦大学2013—2016级全日制农业硕士研究生为调查对象,通过对已毕业农业硕士研究生和在读农业硕士研究生对创新能力培养的基本认知、培养方法、培养流程、校内实践课程及校外实践等方面进行调查分析发现,硕士研究生对创新能力的认知度很高,对培养方法和培养流程了解程度较高,案例教学和参与导师课题等校内实践对硕士研究生创新能力培养效果明显;完成基地课题形成实践研究报告和形成团队协调性训练等校外实践环节效果最好。调查结果显示,学校应进一步增强基地实践环节,调整教学方式和内容,落实校外导师制度等。     

以校外实践基地建设为契机构建全日制专业学位硕士培养新模式——以浙江万里学院生物工程领域全日制专业学位硕士领域为例

针对当前全日制专业学位硕士培养过程中存在着定位不明确、"双导师制"优势未能充分发挥、实践效果不理想等问题,浙江万里学院生物工程领域以建立校外实践基地为契机,逐步构建了"产-学-研-用"递进的培养模式,提高了研究生培养质量,推进了协同创新,最终形成了社会、学校和研究生的共赢局面,为全日制专业学位硕士培养提供了一种新思路。     

学科、专业、职业与专业硕士学位研究生培养策略

本文阐述高校学科与专业、专业与社会职业之间的关系,分析高校全日制专业硕士研究生培养与学术型研究生教育联系与区别,针对全日制专业学位研究生培养各个环节所面临的问题,提出了解决问题的策略思想。     

提高岗位任职能力 探索军事硕士专业学位教育模式

军事硕士专业学位研究生教育的典型特征即岗位任职导向性,决定了其教育模式向基于岗位任职需求的"能力导向型"的必然转变。本文针对军事硕士教育存在的突出问题,完善招生机制,构建以任职能力为导向的教学体系和院校部队合作培养机制,完善学位论文质量评价机制,建立军事硕士"双师型"导师团队,以提高军事硕士的岗位任职能力。