浅析中美电气工程类本科教学异同

为贯彻落实国家卓越工程师培养计划,提高电气工程类本科教学质量,本文通过对安徽工程大学和美国底特律大学电气工程专业的课程体系设置与教学方式的分析,并就中美大学学生培养的异同做比较,旨在借鉴美国大学人才培养的成功经验,为提高我国本科教育教学质量,培养具有创新精神和实践能力的高级人才提供有益借鉴。     

当代美国研究型大学文化特色与启示

作为大学灵魂的塑造者,大学文化是一所大学生存和发展的根本所在,是提升大学核心竞争力的力量之源。当代美国研究型大学在世界高等教育领域的卓越地位及贡献印证了其大学文化的特色及优势:强调大学精神的培育传承与凸显校园环境审美品位的融合统一;重视人文教育与专业教育的有机结合;致力于本科教学与学术研究的完美融合;坚持学术自由传统与信守合作开放原则的和谐统一。     

大学通识教育课程设置与评价体系研究

本文在文献资料法的基础上,发现当前通识教育课程所面临的诸多问题,提出整体性和主题性的同时课程设置原则。对通识教育课程设置和评价的基本问题和有关问题进行了较为详尽的阐述,旨在为大学通识教育课程的顺利有效的开展,培养适应社会发展的合格的毕业生,提供一定的借鉴。     

大学艺术通识课程教学改革探索

大学艺术通识课程的传统教学模式存在弊端,无法满足大学生的艺术通识教育需求。探索利用AR技术革新教学手段,借助博物馆、美术馆、画廊资源延伸课程广度与深度,翻转课堂实现课程的学生主导性等教学改革方法提升大学艺术通识课程的教学水平和成效。     

基于成果导向的高职通识课程模式与机制研究——以黑龙江职业学院为例

国内本科院校对通识教育的探索与实践已有多年,但高职院校此方面的研究还处于起步阶段。文章基于成果导向教育理念,重点从通识教育目标、通识课程调整、通识课程设计、配套与改进机制等方面介绍了高职通识课程发展模式的构建,并结合国家内部质量保证体系评判与改进方案,适时运用科学有效的质量管理方法——PDCA循环中的四个阶段,即"计划(plan)、实施(do)、检查(check)、处理(action)",对通识教育的教学质量进行全过程的构建与管理,探索通识教育教学质量管理方法,提高通识课程的教学质量。     

高校实验班的实施特征及其问题探究

教育部在2013年工作要点中提出要深化人才培养模式改革,建立创新人才培养基地。高校作为人才培养的主要机构,相继推出各自的创新实验班,成为高校教学课程改革的先导。在实施过程中,高校实验班以其多维度的培养模式、跨学科的通识课程、择优录取的选拔淘汰机制和开放的分流教育成为大众化教育中精英教育的表率,但与其相对应的问题如培养目标不清晰、课程设置与培养模式脱节、选拔淘汰机制僵化、教学资源公平性缺失等仍需要进一步探究。     

高校体育通识课程的价值及教改措施探析

文章对高校体育通识课程的教育价值、当前实施中存在的问题进行了分析,提出了明确体育通识课程目标定位、优化体育通识课程设置、建立合理的教学管理模式和评价体系、鼓励经验丰富的教师开课、丰富教学内容和教学方式灵活多样、挖掘课程的人文内涵和人文教育价值、打造校本课程的优势和特色等教学改革措施.     

美国研究型大学本科教育拔尖创新人才培养的启示

随着高等教育的不断普及,国际化人才需求标准的进一步提高,拔尖创新人才培养已然成为国内外高等院校人才培养的根本目标。美国研究型大学本科教育拔尖创新人才培养取得了一系列显著成果,我国本科类院校在拔尖创新人才培养过程中面临诸多问题和困难。基于此,需要对美国研究型大学本科教育拔尖创新人才培养模式予以学习和借鉴。     

通识教育环境下的大学数学教学

通识教育的根本目标是促进学生的全面发展,培养国家、社会急需的具有综合素质的人才。本文分析了我国通识教育的现状及通识教育环境下大学数学教学的作用及目标,提出了在大学数学教学中开展通识教育的具体措施和办法。     

动物科学专业"3+2"贯通培养本科阶段人才培养模式的探索与实践

本文以青岛农业大学动物科学专业"3+2"贯通培养实践案例,介绍了贯通培养本科阶段课程教学体系、课程设置、课程思政、课程内容、实验及实践教学模式以及教学方法及手段等人才培养模式的创新与实践,总结了培养特色及成效,分析了存在的问题.     

美国大学本科课堂教学:玩转“翻转学习”——以布里奇波特大学为例

笔者以美国布里奇波特大学为例,全程选听Mr.Sacco的《English 100》,从小班授课、现代教学技术、教师"responsibility"及教学发展、学生自主学习、考核形式等方面,浅析美国大学本科课堂教学的"翻转学习"。     

林业工程类专业认证标准的研究

文章简要介绍我国高等工程教育认证的发展状况,阐述林业工程类专业认证指导思想和基本特点。在通用标准的基础上,在培养目标、培养要求、课程设置、实践教学环节设置等方面细化了林业工程类专业认证的补充标准。林业工程类专业认证的方法与实践,对于整合林业高校的优质办学资源、提高人才培养质量,建立林业行业合作培养人才的机制和不断提高林业工程教育质量有着重要作用。     

茧丝学研究型教学课程建设

创新教育是目前高校人才培养的重要内容。建立研究型教学新模式和研究型课程是培养创新人才的重要方式。文章在充分认识当前茧丝学学科现状和趋势的基础上,提出从课程内容,教学方法及师资等方面进行茧丝学研究型教学课程建设。该课程的建设将强化学生的创新能力并带动茧丝学的科研发展,实现人才培养和科学研究的有机结合。     

论高职院校应用韩语专业课程设置

我国大学开设韩国语教学已有20多年的时间,高职院校开设韩语专业的院校也越来越多。高职院校的课程设置基本延承了本科院校的做法,但因高职院校学生对于知识的运用及接受的程度与本科不同,学科的定位和课程的设置正确与否,不仅关系到学生的培养还关系到这个专业的长远发展。特别是随着社会人才的需求已由专业型人才向复合型人才转变,对高职院校应用韩语专业的课程设置提出了更高的要求。     

关于民办高校通识教育的几点思考

通识教育现在被各个高校普遍提及,什么是通识教育,却没有统一答案。民办高校有自身的一些特点,如何在民办高校开展通识教育,本文提出从教师、课程设置、大学生社团活动几方面进行思考。     

对本科院校ESP课程设置的思考

我国大学英语教学普遍存在英语学习与学习者学习需求和专业目标需求脱节的问题,对此学界呼吁开设ESP课程以培养适应社会发展需求的复合型人才.文中分析了ESP课程与双语专业课程内涵的联系与差异,针对国内本科院校ESP课程设置的现状,对本科院校ESP课程设置做出分析,并对本科院校开设ESP课程提出建议.     

高职高专学校与地方本科院校合并后通识课程体系的改革与构建——以计算机基础课程体系为例

笔者是在高职高专学校与地方本科高校在进行资源整合后的环境下针对全校的通识课程"计算机基础",采用以点扩面的方式进行改革与构建方面的探讨。首先提出"校-校"合并后的计算机基础课程教学目前面临的问题现状,然后重点从课程体系、课程特色、教学方法以及教学实践等方面进行改革与构建方面的实践研究,最后提出分层次培养、按方向拓展、自主创新式、可持续提升的大学计算机基础新教学体系;总结探讨、实践研究和新教学体系对教学理念和课程体系进行改革构建的结论。     

西方通识教育的研究——以美国为例

本文通过对美国高校的人才培养模式问题深入分析,提出了以人文教育为主要内容的通识教育,并将美国通识教育模式的起源、概念、实施方式依次说明,能为中国高校教育模式带来一丝启发。     

面向ABET工程技术认证的《机械制图》教学改革

根据美国ABET工程技术认证标准,结合上海市高校图学教学发展方向和上海电机学院专业特色,对照美国普渡大学的同名课程与工程教育专业认证的毕业要求,在传统《机械制图》的基础上,开展同名课程教学改革。改革体现了以达到ABET认证为导向,对推动普通高校教育认证,培养适应区域发展和国际化需求的工程技术人才的教学目标提供必要参考。     

《生肖文化趣谈》课程思政的设计与实践

课程思政是依托于通识课程、专业课程,将思政元素融入其课程体系的教育实践活动。《生肖文化趣谈》是学校首批成果导向通识选修课程,通过“通识课+思政课+专业课”共建模式,深度挖掘思政资源和要素,显隐互补,运用形式多样的教学方法,潜移默化地将知识传授与价值引导相融合,做到了以“情”感人、知“趣”动人、明“理”服人和立“德”树人,对其他兄弟院校在通识类课程思政建设方面有一定的借鉴意义。