基于成果导向教育理念的学风建设模式探究

成果导向教育已成为高职院校教育改革的重要研究方向,对于高职院校提升教育教学质量,创建优良学风具有重要意义。笔者依托成果导向教育理念,研究分析了高职院校学风的现状与成因,通过健全学风建设制度、构建学风建设格局、开展多元促风活动及实施专业非正式课程等方法,探讨了高职院校学风建设的新模式。     

基于“成果导向+行动学习”理念的猪生产课程大纲的撰写

正黑龙江职业学院按照建设国内一流、国际有影响力的品牌高职院校的建设目标,根据《学院教学质量提升工程实施方案》的整体设计和要求,实施"成果导向+行动学习"教育模式。成果导向教育关注的重点不是学生的学业分数,而是在学习历程结束后,学生真正拥有的能力。行动学习又称"干中学",就是通过行动来学习,行动是能力形成的基础。成果导向教育理念为教师开发学生能力体系的构建方案和评量方法提供理念指导,行动学习是实现学生能力培     

以就业为导向促进高职教育的内涵式发展

为了符合新时代社会对人才实践能力、应用能力等方面的要求,以就业为导向发展高职教育,是高职院校培养实用型、高技能型人才的必然选择。而内涵式发展的主要表现和特点中,强调的就是为企事业单位培养和输出合格的高技能型专业人才,从而实现教育的可持续发展。主要论述了高等职业院校的教育特点及内涵式教育发展的特点,以及以就业为导向发展高职院校的内涵式教育的措施。     

素质教育导向考核在高职院校“翻转课堂”中的运用

"翻转课堂"在现代高职教育中使用越来越广泛。针对高职院校学生在"翻转课堂"中存在的一些问题,笔者从选择素质教育"五要素"考核导向、构建"翻转课堂"教学"三段式"考核模型出发,以实例的方式介绍了素质教育导向考核在高职院校"翻转课堂"中的运用。     

构建高职数控技术专业实践教学体系的探讨

讨论了高职院校数控技术专业人才培养过程中存在的问题,阐述高职院校数控技术专业基于"岗位能力导向,工学结合,双线推进"模式实践教学体系的构建,确保高职教育的实践教学质量。     

以科学发展观为指导 发挥示范性高职院校建设的引领作用

为贯彻落实"国务院关于大力发展职业教育的决定"精神,国家实施示范性高职院校建设,旨在发挥它们的示范、引领和辐射作用,带动高等职业教育科学、全面、协调、可持续地发展,更好地为经济建设和社会服务.示范性高职院校建设的示范、引领和辐射作用可体现在院校之间的宏观层面上,以点带面,相互借鉴,取长补短,推动全国高等职业教育整体健康、协调、可持续地发展.更要立足示范院校自身内涵的建设,苦炼内功,在更高平台上发展,并以此为基础再延伸到其他院校发挥引领作用.     

浅析工匠精神与高职院校思政教育的融合和实践运用

有关"工匠精神"的名词与内涵在社会得到广泛宣传,众人熟知,其表现载体均是技能高超、独具匠心、精益求精的技能型人才,而培养高综合能力素质、品德兼备的技能型人才更是高职院校思政教育的核心目的。为此,浅析培育工匠精神与高职院校思政教育的相通之处,结合实际教学活动,可提升高职院校学生的思想政治教育质量与工匠精神培育效果,能将高职院校的思政教育更加明确化、针对性教学,将工匠精神在高职院校师生中深扎根、广结果。     

高职院校“双师型”教师培养机制的构建

文章阐述"双师型"教师内涵,并剖析我国高职院校"双师型"教师培养存在的问题,构建高职院校"双师型"教师培养机制,实现"双师型"师资队伍建设,加速高等职业教育发展的目标。     

航海高职教育“双师型”教师队伍建设模式的研究

针对实践性很强的航海高职教育来说,建设一支"双师型"教师队伍,是办好航海高职教育的根本保障。本文通过对航海高职教育"双师型"教师的内涵和目前航海高职院校"双师型"师资队伍的建设现状分析,提出了我国航海高职教育"双师型"师资队伍建设的有效途径和培养措施。     

论以就业为导向的高职类建筑工程技术专业学生测量能力的培养

"以就业为指导,以行动为导向"的教育模式要求高职院校必须加强学生动手能力的培养,建筑工程技术专业学生则要求必须具备测量能力、识图能力、钢筋算量能力、绘图能力,其中测量能力为施工企业最看重的能力,所以对测量能力的培养应作为以就业为导向的高职院校重点进行的内容。     

基于成果导向教育理念的高职校园文化活动创新研究

成果导向教育教学模式是一种强调能力培养、能力训练的教育模式。学生的能力主要包括通识能力和专业能力。通过开展有效的校园文化活动,对提高学生通识能力及专业能力有着重大作用。以成果导向为理念开展的校园文化活动,是以学生为载体,以非正式课程为主要内容,以学校核心能力为目标,在学校的组织宣传或倡导下,由师生共同组织举办的系列文化活动。将成果导向教育理念应用于创新高职校园文化活动,能够推进职业院校学生的素质教育发展,培养学生的综合素质,有利于高职院校和谐文明校园的创建及学风建设。     

基于成果导向的高职通识课程模式与机制研究——以黑龙江职业学院为例

国内本科院校对通识教育的探索与实践已有多年,但高职院校此方面的研究还处于起步阶段。文章基于成果导向教育理念,重点从通识教育目标、通识课程调整、通识课程设计、配套与改进机制等方面介绍了高职通识课程发展模式的构建,并结合国家内部质量保证体系评判与改进方案,适时运用科学有效的质量管理方法——PDCA循环中的四个阶段,即"计划(plan)、实施(do)、检查(check)、处理(action)",对通识教育的教学质量进行全过程的构建与管理,探索通识教育教学质量管理方法,提高通识课程的教学质量。     

高职院校科研现状分析与对策思考

科学研究是高职院校内涵建设的重要内容。从高职院校科研意识、成果水平、方向定位、时间投入、团队协作等角度,以江苏省某省示范高职院校为例,客观分析了现阶段高职院校科研工作现状,并提出相应的对策措施,以期为提升高职院校科研能力提供参考。     

高职中微观层面教学工作的思考

十九大精神是指导各条战线战略发展的最高纲领,文章从高职教学管理工作者的角度,将十九大精神有关高职教育的论述与高职院校教学管理工作相结合,针对高职院校新时代面临的新任务、新要求,期望在高职教育教学管理方面进行中观层面理清思路,在微观层面贯彻落实。     

基于高职院校人才培养目标的护理实训室的建设与改革

我国高职院校的人才培养目标是大量培养高素质的技能型人才,要以就业为导向,面向产业第一线。可见高职人才培养目标发生了从"技术应用型人才"到"高技能人才"的转变,为了适应这个目标,我院护理实训室进行了一系列的建设和改革,也收获了一些成果。     

90后高职学生职业精神培育初探

90后已经步入大学,成为高职院校培养的主要对象.作为高职院校的教师应该在了解职业精神内涵的基础上明确90后高职学生职业精神培育的途径,培养出具有"匠人"精神的合格人才.     

商务英语专业“把企业搬进校园”的校企协同育人模式研究

随着高职商务英语专业工学结合、校企合作协同育人实践的深入,育人模式也在不断地丰富和多元化。针对当前高职商务英语专业校企合作存在的问题、原因,提出了针对商务英语专业的校企合作新模式,即"把企业搬进校园",以合作企业需求为导向,丰富校企合作内涵,提高校企合作内涵和深度,以期促进高职院校商务英语专业校企合作的良性发展。     

基于OBE理念的专业培养目标及能力指标的建置

成果导向教育(OBE)理念倡导以学生为本位,教育开始时给予学生学习历程的清晰愿景。笔者就基于OBE理念的高职院校专业培养目标和核心能力的界定进行了深入研究,探讨并实践基于OBE理念的培养目标及核心能力建置的基本原则。     

宠物护理与美容专业内部评估的研究

教育的质量直接影响劳动者的素质,决定教育的声誉和影响力。提升教育的质量,建立和完善内部专业评估的有效机制是教育主管部门的政策导向,也是高职院校深化内涵建设的现实需要。以江苏农牧科技职业学院宠物护理与美容专业为例,从专业办学定位、资源条件保障、人才培养模式、社会服务能力4个方面对建立常态化的内部质量保证体系和评估工作机制进行了探索实践,从而推动本专业"诊改"的有效开展。     

高等职业院校6S职业素养培养方法探索

本文结合企业6S职业管理理念,针对高职教育必须适应社会,使学生接触社会、接受思想教育和劳动教育、培养岗位知识和职业技能的培养目标,探索人才培养模式及教学过程中实施6S职业素养的方法。希望通过高职院校6S职业素养的推进,促进学生到企业员工的角色转换,更好地实现"以就业为导向"的高职教育培养任务。