应用型本科院校校企合作模式创新的思考——以吉林农业科技学院为例

在转型的背景下,社会地方本科农业院校学生的培养方向和培养目标发生了一定程度的改变,必须转变观念,更新理念,采取切实可行的培养方案。为了进一步推进和加强高校实习实训基地的建设、运行和管理,为大学生创新精神、创业就业能力培养和实践能力提升搭建平台,应在校企合作体制机制上进行创新,在教师队伍、基地建设、学生就业等方面促进校企深度合作。笔者以吉林农业科技学院为例,通过相关专业毕业生实习基地建设和校企合作模式的探索,确立适合应用型本科院校学生创业就业和提高实践动手能力培养为主线的校企合作模式。     

基于“校企联合,科教融合”的创新创业人才培养模式的实践研究

为适应高校培养应用型创新创业人才的需要,提高实践教学的水平和质量,华南农业大学以本科生创新创业能力培养为目标,以搭建的"校企联合,科教融合"合作平台为依托,强化科学研究与实践教学的有机结合,构建培养大学生创新创业能力的"研究+实践"型教学模式以及创新人才培养模式,提高了本科生实践教学质量。笔者阐述了"校企联合,科教融合"培养植物保护专业创新创业人才的经验,目的为大学培育高素质创新创业人才提供参考,为高校应用型人才培养模式的改革提供借鉴。     

高职大学生“三创”能力培养的实践研究

正创新创业教育是我国高职高专教育、教学的重要内容,更是促进国家崛起、民族复兴和社会不断进步的动力。本文创新性在创新创业基础上提出"创意"教育,通过对高职高专"三创"工作室(三创:创意、创新、创业)、校企合作、核心素养文化建设等方面进行全面的改革和建设,构建出高职大学生"三创"能力培养模式,培养大批"三创"型人才,提高高职大学生的综合素质,提炼"三创"能力培养理论,对同类院校起到良好的示范作用,推动     

校企合作背景下药学类专业学生创新创业能力培养探索——基于“实习-就业一体化”培养模式的调查与分析

探讨校企合作背景下药学类专业学生"实习-就业一体化"培养模式理论和实践。调查结果表明,学生在技术层面能力素养的各个方面均有提高,其中占前4位的是专业技能水平、实践动手能力、岗位适应能力和创新创业能力;在非技术层面能力素养方面,提升占前4位的是企业文化认知、社会适应能力、就业竞争力、创新创业意识。企业对实习生各方面的表现基本认可,其中认可度占前4位的是工作表现、团队精神、专业技能和创新创业意识。学生对实习效果的认可度均达88%以上,与实习单位就业签约率达到45.8%。但目前的"实习-就业一体化"培养模式还存在校企合作层次较低、实习就业指导队伍薄弱、质量评价和监控体系不健全等弊端。今后发展的主要策略和途径是建立校企合作企业群、强化校企合作深度对接、加强实习-就业指导教师队伍建设、建立健全实习质量评价和监控体系。     

高职院校创新创业教育新模式构建

高职院校创新创业的人才培养模式要培养适应生产、管理、服务第一线岗位需要的应用型、技能性专门人才。高职院校创新创业教育新模式强调市场为驱动、能力为本位、校企合作、产学研有机结合,打破传统的教学模式,结合大学生的个性化需求,通过技能竞赛、学生项目、学生创业等平台得以实现。     

“全程职业化交互成长型”人才培养模式的教学实践和效果——以辽服职院酒店管理专业为例

创新人才培养模式,构建实践教学体系,推进工学结合、校企合作,订单培养,增强学生社会服务能力、就业和创业能力,培养适应行业发展的高端技能型人才具有重要建设意义。本文围绕"全程职业化交互成长型"模式,对高职酒店管理专业的人才培养模式进行新的探索与研究,真正实现校企优势互补、资源共享,以切实提高育人的针对性和实效性,提高技能型人才的培养质量。     

高职动物医学专业“嵌入式”校企合作培养模式的实践研究

笔者根据企业对动物医学专业的人才需求情况,建设企业资源库,学院选择企业资源库中的省内知名企业进行深度合作,寻找"嵌入点",成立校企合作班。校企双方通过公共培养、资源共享的方式构建"嵌入式"校企合作培养模式,并进行实践研究,收到了良好的效果,为该培养模式的进一步推广应用奠定基础。     

基于创业实践的大学生创新思维培养途径探析

在新形势下,高等院校育人体系以何种方式培养大学生创新思维已成为一个现实而又紧迫的课题。笔者结合新时期国内大学生创新思维现状,考虑创业实践和创新思维的必然联系,分析了创业实践对创新思维培养的必要性。在创业实践中培养大学生创新思维应着眼于营造高校内部"双创"文化氛围,培养学生创新思维能力;搭建创新创业实践服务平台,形成"三位一体"教育机制;构建创新创业高校育人体系,推动人才培养模式改革。     

校企协同联合培养创新创业人才的探索与实践

校企合作协同创新是培养适应经济发展和社会需求的创新创业人才、实现校企双赢的重要途径。经多年探索与实践,四川农业大学动物科技学院以本科生创新创业能力培养为目标,以校外企业生产基地为依托,以强化过程管理和质量监控为保障,初步构建了服务于现代农业发展的产学研协同创新人才培养模式,提高了本科生实践教学质量。本文阐述了校企协同联合培养动物科学专业创新创业人才的经验,以期为产学研协同创新人才培养模式的不断完善提供参考。     

农业院校实践技能素质拓展课程的主要途径、发展困境及对策研究

农业院校大学生实践技能素质拓展课程是培养大学生实践技能的重要平台,笔者通过对我国8所农业院校实践技能素质拓展课程的发展困境调查,提出实践技能课程要敢于创新,突破传统实验室、实践基地和校企合作三维模式,打破课程的设置,主导校企合作模式下大学生的实践创新思维培养,立体化加强大学生实践技能素质拓展课程的开展,同时鼓励大学生独立完成科技创新和科技评奖的实践能力。     

创新驱动体系视域下的大学生就业问题探究

基于大学生就业创新体系的要素组合、大学生就业创新驱动体系的内涵和驱动机制分析基础上,剖析大学生就业体系中存在的六大问题,提出完善政府部门的功能、推动"企业家和院系联合办学"的办学模式创新、建立以学生为中心的创新型就业驱动体系、改革校企合作管理机制与简化校企合作审批程序、以"融智"为契机带动校企合作、实行大学生就业回访和造假追责制度等方略,促进大学生就业创新驱动良性的发展。     

创新校企合作 提升人才培养效率——以重庆商务职业学院连锁管理专业为例

校企合作促进高职院学生实践操作能力的培养,其根本是要解决教师专业技术水平、学生实践能力提高的问题。由于办学条件、专业设置、师资状况、企业条件、合作程度等方面存在差异,其具体形式需要因地制宜,探索不同的途径与方法。三福百货和重庆商务职业学院商贸管理系通过校企合作,开展订单式培养,构建"2+1"的产学研用实践人才培养模式。专业依据校企共建专业模式要求,按照对接行业、工学结合、与企业进行校企合作共建专业的建设内容及其相互关系开展连锁人才培养模式的改进与创新,以期为其他专业人才培养实践提供参考借鉴。     

校企合作模式下顶岗实践对大学生就业的影响与研究——以吉林农业大学应用化学专业为例

随着科学技术的发展和创新,企业对大学生综合素质的要求越来越高,如何让大学生适应企业的需求已经成为高校人才培养的主要课题。目前,校企合作已经成为高校实践教学的主要模式,大学生顶岗实践成为校企合作培养大学生综合能力的主要方式,让学生明确学校的培养目标,了解企业用人需求,帮助学生提高实践动手操作能力,为成功就业奠定坚实的基础。     

应用型本科实践教学第二课堂培养大学生创新创业能力的效果分析

教育现代化任务之一是如何提升一流人才培养与创新能力,而第二课堂是培养大学生创新创业能力的有效途径之一。为了对应用实践教学第二课堂培养大学生创新创业能力的效果进行分析,通过对3届68名学生采取问卷调查方式进行调研,内容主要包含在校期间是否考虑创业、创新创业动力源、第二课堂对学生创业能力培养的影响及已毕业学生创业情况等。结果表明:72%的在校生有创业想法,90%以上的学生有实现个人梦想的动力源,97%的学生认为第二课堂对个人专业技能提升明显进而影响个人创新创业能力。说明在校生有较强的创新创业想法,期望通过第二课堂提升个人创新创业能力,但创新创业学生占比较小,原因可能是在第二课堂对创新创业政策、组织管理能力、心理承受能力、职业道德等的培养有所欠缺。今后在实践教学第二课堂的开设中,应加大对国家政策的宣传,加强锻炼学生的组织管理能力,增设抗压能力方面的训练,以期提升大学生创新创业能力并进行自主创业,实现"万众创新、大众创业"。     

校企合作育人模式下提升学生就业能力的探索与实践——以湖南农业大学动物医学院为例

校企合作育人对于当前高校人才培养模式改革、培养大学生综合素质、强化专业技能、提升就业能力等方面具有重要意义。本文总结了多年来湖南农业大学动物医学院在校企合作育人工作中的探索与实践,对校企合作育人模式、育人特点及育人成效等进行了阐述,对进一步加强企业班的育人功能进行了思考。     

动物医学专业创新创业教学体系构建

动物医学专业创新创业能力的提升是当前动物医学专业教育的一项重要内容。创新创业教学能够强化学生自身综合素质,并且培养其特色的专业技能,从而打造全面发展的复合型人才。随着时代的进步,树立一种现代教育理念,通过不断完善校企合作,从而加强学生的创新创业意识,并且通过多元化的创新创业模式不断培养专业人才,也是动物医学专业教育的目标之一。     

畜牧兽医专业“校中厂,厂中校”模式构建的探索与研究

<正>近年来,沧州职业技术学院畜牧兽医系紧紧跟踪行业、产业、企业和区域经济发展需要,及时调整办学思路,大力推进校企合作,全面推行具有畜牧兽医系特色的"厂中校、校中厂"校企合作模式,创新"做中学、学中做"的工学结合人才培养模式改革,积极探索产学互动、顶岗实习、订单培养等办学模式改革,实现专业与产业的"无缝对接"。着力培养毕业生就业创业能力,实现毕业生与企业的"零距离"对接,提升毕业生就业水平。沧州职     

创客实验室建设在高职教育中的实践与研究——以信息工程类专业为例

高职教育以培养学生的职业技能为主要目标,同时注重培养学生的创新、创业能力。在"大众创业、万众创新"的国家战略指导下,在高职院校建设创客实验室是必然趋势。通过创客实验室建设,探索创新创业教育工作模式,打造学生创新创业有效的学习实践平台,为培养出具有创新能力的高水平技能型人才服务。本文就信息工程类专业创客实验室建设为例,介绍创科实验室建设的探索之路。     

订单培养班顶岗实习体系的构建

文章论述了在校企合作中"订单培养班"的人才培养模式,指出它是高职院校人才培养的有效途径,并从"订单培养班"顶岗实习模式的设计、顶岗实习运作体系的构建和质量监控体系的建设几个方面探讨了"订单培养班"顶岗实习的可行性,证明了动物医学专业"订单培养班"顶岗实习的组织和构建方案的可操作性,进而实现了产学研的良性互动,获得了校企双赢的理想效果。     

地方高校动物医学专业学生创新创业能力培养模式探索——以菏泽学院为例

<正>培养创新创业型人才是高等教育的基本要求,是落实素质教育的重要体现,本研究以地方高校动物医学专业的本科生为研究对象,开展大学生创新创业能力培养模式探索。通过加强培养"创新创业型"教师,成立创新创业学院,建立健全创新创业制度,调整专业结构,改革