农村留守儿童安全问题探析

20世纪80年代以来,在我国工业化快速推进的背景下,与＂农民工＂同时产生的还有一个特殊的弱势群体——＂农村留守儿童＂。由于长期缺乏父母的关爱和引导,他们的成长面临诸多问题。近年来,农村留守儿童问题逐渐得到政府、社会、学校的关注。文中着重分析了农村留守儿童面临的安全问题及其原因所在,并从政府、家庭、学校、村社四个层面提出了解决问题的方法与措施。     

浅析农村留守儿童安全意识问题教育

由于亲情的缺失,留守儿童在成长过程中逐渐暴露出安全、教育、心理、健康等一系列问题。留守儿童的问题不只是我国建设和谐社会以及新农村建设中的重点关注对象,更是建设和谐社会和新农村建设必须要解决的问题。近几年来农村留守儿童的安全教育问题已经引起了我国社会各界的广泛关注。本文从农村留守儿童安全意识问题现状分析其产生的原因,在其基础上,分别从家庭,学校,社会等方面提出解决对策。     

试论大学生“三下乡”社会实践活动对农村留守儿童的作用

解决好农村"留守儿童"问题,需要政府重视,社会关注,农村家庭投入,农村社区配合,此外,高等教育机构也应该伸出大力援助之手,从孩子的学习、生活、心理等诸多方面,将农村"留守儿童"教育成对家庭和社会都大有益处的合格人才。在关心和教育农村"留守儿童"方面,大学生"三下乡"社会实践活动,能够在充分发挥大学生专业所长的基础上,全面关心和援助农村"留守儿童"的学习生活,发挥积极作用。     

四川省农村地区留守儿童教育问题研究

随着农村剩余劳动力向城市大量的转移，农村的留守儿童问题日益的暴露，尤其是在偏远地区的农村，留守儿童的基本教育无法满足儿童成长的需求。本文基于四川省农村地区留守儿童教育问题为研究视角，从留守儿童的教育的相关概述入手，分析了四川省农村留守儿童教育存在的问题，全面的分析从多个角度总结出留守儿童教育的解决对策，旨在改善农村留守儿童教育环境，提升农村教育水平，实现城乡教育的协调发展。     

“贵族式”留守儿童家庭教育问题研究

随着经济的发展,在一些沿海发达地区,有越来越多的人外出经商,他们将自己的子女留在家乡,从而引发对儿童的学习不太关注导致的学习问题,缺乏亲情带来的心理问题和思想行为问题。造成富二代的教育问题成为一个严重的问题,这些富二代也成为名副其实的"贵族式"留守儿童。留守儿童的教育与家庭、学校、社会、政府等多个方面密不可分,发现这一问题产生的原因,并针对问题给出建设性的解决方案,对于和谐社会的推进具有重要意义。     

农村留守儿童教育现状分析与对策

留守儿童表现出来的问题众多,其中教育问题已经相当严重并逐渐成为社会热点问题,甚至在今年的两会期间留守儿童问题已成为热点议题引起国家政府部门的重视。本文试图通过对当前农村留守儿童的教育现状入手,分析制约影响留守儿童教育的因素,找出能够改变这种现状的对策,为农村留守儿童的教育寻求一条可行的途径。     

农村留守儿童道德教育现状与对策研究

随着我国社会经济的快速发展,大批的农村剩余劳动力向城市转移,成为促进城市发展的农民工,由此产生了留守儿童这一社会现象,随之而来的是留守儿童在生活、教育、心理状况等方面的问题日益突出,文章关注的核心是留守儿童的道德教育状况.通过问卷调查和案例访谈,归纳和总结了农村留守儿童在道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个方面存在的问题,在分析问题产生的原因基础上,提出该群体道德教育有效可行的对策和建议.     

浅议留守儿童的图书阅读现状及对策——关爱留守儿童,共享书香悦读

全国六千多万留守儿童的阅读现状令人堪忧。良好的家庭文化氛围和读书环境的缺失,乡镇学校图书馆的不对学生开放,村镇公共文化服务体系的空白,让留守儿童离阅读很远。留守儿童已经是一个社会化的问题,我们应该从社会、学校和家庭各个方面入手,让留守儿童有条件从阅读转变到悦读,丰富他们的业余文化生活,让留守儿童的精神不留守。     

农村留守儿童的教育问题及对策的探讨

<正>改革开放,小城镇建设,大量的农村劳动力涌向城市,在农村出现大量的留守儿童,他们的教育问题已经成为全社会关注的焦点,也是这些留守儿童的监护人颇感头痛的事情。多年来,笔者作为贫困山区基层教育工作者,对农村留守儿童教育问题非常关注,并做了一些调查和了解。现将我对留守儿童教育问题的几点思考与看法提出来,与各位关注留守儿童教育问题的同仁共同商酌。1农村留守儿童教育中存在的主要问题     

农村义务教育政府应重点投入三大薄弱环节

对农村义务教育关注多年的全国政协委员、成都大学副校长苏蓉认为,政府的投入应从最薄弱的三个环节入手才能使经费发挥最大效用。1把留守儿童留在学校全国人大代表、贵州黔南州州政府教育督导室的督学杨凤玲说,"寄宿制是解决农村留守儿童教育难题最有效的补救措施。"     

农村留守儿童现状分析及教育对策思考

留守儿童教育问题主要表现在品德、人格、心理、学业等方面。政策实施的不力、父母思想观念的影响、学校与社会努力的关注不够是问题的主要成因。推进教育制度创新,完善农村社区教育和监护体系,提高父母对孩子教育问题的认识,充分发挥学校的教育功能是解决留守儿童教育问题的根本对策。     

社会管理视角下农民工家庭教育问题研究

研究主要探讨社会管理视角下农民工家庭教育问题,研究对象是农民工家庭中的流动和留守儿童。研究首先对流动和留守儿童家庭教育特征进行对比分析,试图摸清当前农民工家庭中流动和留守儿童的家庭教育现状特征及存在的主要问题,并以此为基础提出家庭教育城乡一体化和区域均衡化发展的相关对策建议,实施有效社会管理。     

国内有关农村留守儿童问题的研究综述

"农村留守儿童"问题是我国现代化进程的产物,随着"农村留守儿童"这一群体的不断扩大,这一问题开始受到广泛的关注,逐渐从社会呼吁型关注,转向从理论层面的探讨。在这一问题的研究上我国学者已取得了初步的进展,主要从"农村留守儿童"的存在所产生的问题、问题的成因以及问题解决的策略等方面进行了研究,并得到了一些对今后进一步研究具有启发意义的结论。但在这一领域的研究还存在一些缺陷,今后的研究要进一步加强理论、拓宽视野,用更加丰富的研究方法对这一问题展开探索。     

苏北农村寄宿制小学投入政策研究

<正>1问题的提出改革开放以后,由于计划生育政策的实施和农村剩余劳动力的转移,致使农村学龄人口锐减。针对这种状况,国务院在2001年提出了"因地制宜调整农村义务教育学校布局",并提出了"在有需要又有条件的地方,可举办寄宿制学校"。为了解决因布局调整而带来的"上学远"和剩余劳动力带来的留守儿童问题,寄宿制学校开始在全国农村受到重视。江苏省为了解决农村小学生生源减少和留守儿童减少等现象,开始建设寄宿制小学。本文以苏北L县的调查数据为基础,分析农     

隔代监护人对留守儿童成长的影响

近年来,随着城市化和工业化的快速发展,大批青壮年农民工涌入城市,随之产生了大量的留守儿童。留守儿童成长问题已成为我国各界所关注的热点。学界对留守儿童的研究也已有很多,但对于留守儿童隔代监护方式的研究还比较少,本文主要根据实地调查及分析,讨论总结了隔代监护人对留守儿童成长的影响,并提出一些建设性的意见,以改善留守儿童生活现状。     

留守儿童学习焦虑调查研究

本研究采用《心理健康诊断测验》(MHT)中的焦虑分量表,通过对363名农村留守儿童及非留守儿童的调查发现,在学习焦虑方面,留守儿童学习焦虑程度高于非留守儿童,二者之间存在显著型差异,留守儿童需要特别指导。对于不同性别的留守儿童,男女生之间存在显著型差异,女生需要特别指导。对于不同性别的非留守儿童,男女生之间无显著型差异。因此,在今后的教学中,学校,家长等应关注留守儿童学习学习焦虑情况,特别要对女性留守儿童正确引导。     

"家庭牧场"的魅力 --四川广元市发展"家庭牧场"的启示

"家庭牧场"是农村体制改革,实行双层承包经营责任制以来,牧区发展生产的一种新型的生产组织形式.其重要特性就是以家庭为生产单元,实行"人、草、畜"三配套."家庭牧场"实现了牧区生产关系和生产力的有机组合,极大地促进了牧区经济的发展和牧民收入的增长,改革和根除了牧区群众几千年来的游牧生存方式,为牧区提高劳动生产率,改善牧民生活质量找到了一条行之有效的路子.四川省广元市在省财政厅、省草原研究所的支持和指导下,尝试在农区畜牧业发展中引入"家庭牧场"模式进行试点示范,实践证明,农区畜牧业发展引入"家庭牧场"机制,不仅可以解决人畜争粮的矛盾,实现畜牧业在数量上的突破,质量上的提高,而且可以有效地解决生产与科技,生产与市场等环节脱节问题,极大地推进畜牧业、农业的现代化进程.     

论农村留守儿童建档的重要性

本文阐述了农村留守儿童社会群体的现状及所引起的一系列问题,并对为农村留守儿童建档的重要性进行了探讨。     

大学生关爱留守儿童社会实践的德育实效性探析

随着社会的不断发展,进入城市的人变得越来越多,而在一个城市里面,最多的就是农民工,这些农民工都是从农村进入城市打工的。他们到了城市里面,家里的孩子自然而然就成了留守儿童。留守儿童的存在不止是在农村,在大城市里面,也有很多留守儿童的存在。现在社会应该多多开展对大学生的思想政治工作,让大学生们明白一个"育人为本"和"德育为先"的道理。     

农村中小学新课改存在的问题及对策研究

新一轮课程改革给农村基础教育带来了新的变化,赋予了新的内涵,注入了新的活力,深刻影响着农村基础教育的实施。但是轰轰烈烈的新课改在实施过程中也存在着很多问题：思想观念陈旧、教师编制紧缺、师资队伍整体素质低下、经费投入不足、教学资源缺乏、评价机制滞后等。文中针对这些问题提出了一些具体的解决办法：整顿与优化教师队伍建设;农村中小学校的管理应以人为本,突出人性化管理;进一步加大农村义务教育的经费投入;争取多方支持,建立由学校、家庭、社会三结合的教育沟通平台体系;构建新的评价机制,从单一的评价模式向多元化的评价模式转变等。