新课堂教育实验下学生数学学习兴趣的培养

新课堂教育就是要以学生为中心,将课堂还给学生,真正让学生成为学习的主人,教师要引导学生去主动地探索知识的来源,体会知识的形成过程,构建符合自己思维模式的知识结构.在数学课堂教学中,教师的作用不仅在于传授知识,更重要的是要精心设计每一堂课,通过创设情境、设置疑问、组织学生自主探索、合作交流、让学生尝试成功等途径来培养学生学习数学的兴趣,促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习,从而更好地达到获取知识、发展能力的目的.     

高职学生英语自主学习现状问卷调查分析报告

从高职学生自主学习现状出发,通过对相关数据的统计调查,了解学生自主学习状况,通过数据分析和总结,旨在培养学生学习的独立性和主动性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,激发学生的学习动机,从而提高学习效率,使学生真正成为学习的主体。     

关于"愉快教育"理论的若干思考

“愉快教育”是在教师主导作用下 ,使受教育者积极、主动、快乐地学习。其目标是使学生个性和谐发展 ,素质全面提高。随着教育改革的不断深入 ,“愉快教育”对我国基础教育产生了很大的影响 ,中小学“愉快教育”实验也蓬勃开展。     

在数学教学中如何培养学生的自主学习能力

随着现代科学技术的发展,数学的价值与作用受到公众的广泛注意.数字化的社会呼吁着优质的数学教育,新的数学教学模式不断产生,以学生为主体的局面逐步形成,教师角色得到新的定位,教师要努力创设机会,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动.自主学习就是一种让学生主动参与的学习方式,它着重培养学生自主参与识别、自主参与选择、自主参与摄取、自主参与调控的学习能力,而自主学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情景.下面笔者就如何培养学生自主学习能力谈谈一些看法.     

以建构主义学习理论指导数学教学改革

主要阐述了按照建构主义学习理论,在数学课程的教学中,应如何发挥教师主导作用和学生主体作用,促使学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动“建构“,以及“协作“学习和多媒体网络技术在数学教学中的重要作用,从而更好地培养当代社会所需求的人才.     

高职英语教学自主学习能力培养探索

自主学习,就是学生自觉、主动确定学习目标,选择学习方法、监控学习过程,评价学习结果的过程。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。从高职教育英语教学和学生学习现状出发,探讨在高职英语教学中如何培养学生自主学习能力,并指出高职英语教学中的自主学习应是教师指导下的自主学习。     

浅谈如何构建高效课堂

新课标提倡以学生为主体、教师为主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中,教师起引导、组织作用,应调动学生的主体参与、主动学习意识,改变过去的满堂灌教学模式。要使学生真正参与到学习中,要求教师在充分了解学生的基础上,结合教材科学合理地安排教学活动,通过激发学生的兴趣,刺激学生的求知欲,让其主动融入到学习活动中,并从中发现问题、思考问题、解决问题,从而获取知识。因此,在课堂教学中,可以从培养学生的学习兴趣和信心、重视师生间的情感交流、让学生体验成功的快乐等方面入手,实现高效课堂。     

如何提高英语教学质量

新课改对英语教学内容和目标作出了明确规定。教师要在重视知识传授和技能培养的同时。把“情感策略、文化”引入教学目标。在英语教学中，要以学生为主体，让每个学生主动参与。发挥学生学习的主动性、积极性和创造性．全面提高学生素质。教师必须摒弃旧的教育观念．建立全新的教育理念。促进学生全面发展。     

浅谈如何构建高效课堂

新课标提倡以学生为主体、教师为主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中,教师起引导、组织作用,应调动学生的主体参与、主动学习意识,改变过去的满堂灌教学模式。要使学生真正参与到学习中,要求教师在充分了解学生的基础上,结合教材科学合理地安排教学活动,通过激发学生的兴趣,刺激学生的求知欲,让其主动融入到学习活动中,并从中发现问题、思考问题、解决问题,从而获取知识。因此,在课堂教学中,可以从培养学生的学习兴趣和信心、重视师生间的情感交流、让学生体验成功的快乐等方面入手,实现高效课堂。     

浅谈"五步教学法"--源于教学实践的一点反思

教师要引导、鼓励学生自主地、创造性地学习，主动地探求知识。本文针对学生的特点，提出了“布置任务、学生自学、演示操作、教师讲解、总结延伸”五步教学法。     

研究性学习的创新特质及制约因素探析

研究性学习是“学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”,具有与创新教育内涵相通的开放性、批判性、民主性、发展性等创新特质,但目前存在的评价导向、师资、物质条件及认识误区等成为研究性学习有效开展的主要制约因素,明确这些问题对推动创新教育具有重要的现实意义。     

浅谈在英语教学中注重落实新课程理念

新课程标准明确指出了高中英语教学的目标是为学生今后的升学、就业和终身学习创造条件,在进一步发展基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,教师必须不断更新教育方式,引导学生主动学习,敢于提出问题,让不同层次的学生都有成功和获得感。     

新课程理念在语文教学中的运用

新课程将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式,它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,不但使教师在课程改革中不断实现自我更新,而且使学生在宽松自由的环境中学会学习,不断成熟,不断进步。以下是笔者教学中的实践和体会,在此和老师们一起交流探讨。     

中国书画装裱技术课教学方法探索与实践

中国书画装裱技术是一门技术性、艺术性和实践性很强的课程,教学难度较大.作为课堂组织者、引导者的教师,只要在教学中根据学生的心理特点,应用教育艺术和科学的教学方法,使学生学会学习、主动学习,就能够取得较好的教学效果.     

如何在农村实施任务型教学

教育部2001年印发的《基础教育课程改革纲要》（试行）提出,新课程应逐步实现学生在学习方式上的变革,在＂实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习＂。英语《新课程标准》提出了任务型教学模式,它是对交际教学法的继承和发展,既重视语言结构又重视语言交际,把语言运用的基本理念转化为具有实际意义的教学途径,被视为改革我国传统教学的一剂良药。新课程所蕴涵的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点,体现了世界教育发展的趋势。     

民族地区高中英语自主学习模式探究

在英语的学习上,农村的教学资源相对于城市而言,较为滞后,导致农村学生的学习基础较差。加之教师也不重视英语学习氛围的营造,使得农村学生和城市学生的英语差距变得越来越大,因此,教师需要花费时间和精力进行教学策略的改进,让学生能够主动地花费时间和精力去学习英语,让学生能自己丰富自己的学习储备,更好地学习英语。本文结合当下农村高中英语的教学现状,对如何激发学生的自主学习能力提出相应的建议。     

提高高校二外日语教学效果的几点拙见——以吉林师范大学为例

日语是中国高校英语专业学生选择第二外语时的首选。如何提高课堂教学质量,让学生主动地积极地去学习,继而保证学习效果,使这门课程成为就业时的一个砝码是作为教师都会思考的问题。通过分析吉林师范大学二外日语教育存在的问题,提出对今后教学改革的一些建议。     

浅论如何在语文课堂教学中融入素质教育

一、转变教育思想,更新教育观念 语文是基础学科,教师要树立正确的教育观及学生观,做到教与学的统一,通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人与做事,学会学习与生活;帮助学生形成主动发展的机制,充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的.     

积极改革教学 加强智能培养

教学过程中,学生是学习的主体,学生学习是一个认识过程,这是教师所不能包办代替的。教师的作用不在于把知识传授给学生,而是要积极诱导学生主动地获得知识,并通过学生的独立思考、查阅资料、观察分析、动手操作等活动,发展他们的智能。但长期以来,由于受传统教育思想的束缚,加上农业院校不重视教学方法的研究,不少课程尤其是许多主要专业课,学生课堂收获不大,教师也感到这些课难教。究其原因,或内容陈旧;或方法失当,照本宣科,枯操     

高校体育课程教育主体互动模式的构建

主体互动的教育模式就是要改变传统教育模式中教师居于主动地位的教育方法 ,而是要树立"以学生为主"的崭新教育理念,在此基础上充分发挥学生作为课堂学习主体的积极性和创造性。本文旨在这一理念的基础上,结合高校体育课程教学实践,构建一种全新、高效的主体互动教学模式。