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1.
全球化的浪潮正席卷全球,并已成为讨论的议题。各个不同的国家和地区的不同流派,都从不同的角度对这个问题进行了广泛而又认真的思考和探索：提出了各种各样的见解与理论,也对马克思的伟大预见提出了质疑。在这个关键时刻,我们重读《共产党宣言》,以探索当代的全球化问题。 相似文献
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《共产党宣言》的发展思想与和谐社会 总被引：1，自引：0，他引：1
《共产党宣言》中的发展思想主要有三个：历史发展规律理论、人的全面发展理论和社会发展动力理论。这些发展理论本身又蕴含着关于和谐社会的重要内容。其中,历史发展规律理论揭示和谐社会的必然性,人的全面发展是和谐社会的基本特征,社会发展动力理论应用于构建和谐社会。 相似文献
3.
和谐社会一直是古今中外思想家追求的理想社会。我们党所提出的构建牡会主义和谐社会,最基本的就是要努力“形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面”,为人的全面发展开创新的平台。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(7):109-112
《共产党宣言》是科学社会主义的思想指引、行动纲要和目标引领,是共产党人理想信仰的源泉。面对新时代,在共产党宣言基本思想的指导下,对我们坚定共产主义理想和信仰,牢固树立以人民为中心的发展思想,推进四个全面战略布局,在新时代赢得中国特色社会主义新胜利,实现既定的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦,具有十分重要的现实意义。 相似文献
5.
马涛 《山东省农业管理干部学院学报》2009,25(3):86-87
不断促进、逐步实现人的全面发展,是当代亿万中国人民的一种伟大实践和对人类自身与社会发展的一种追求,它同构建社会主义和谐社会的政治理念一样,体现着社会主义社会的本质要求。按照马克思主义关于人的本质学说和构建和谐社会的要求,我们应该完整理解马克思主义关于人的本质学说的深刻内涵,深刻认识构建社会主义和谐社会的根本要求,同时理解马克思主义关于人的本质学说对社会主义和谐社会的构建和最终实现人的全面发展的重要指导作用。 相似文献
6.
人的自由而全面的发展,是马克思、恩格斯对社会主义和共产主义本质的一个重要规定。同时,实现人的自由而全面的发展也是建设社会主义新社会的本质要求。而在社会主义初级阶段要促进人的全面发展,必须对这一阶段人的全面发展进行准确定位,对人的全面发展现实进行考察,进而构建社会主义初级阶段人的全面发展的科学的策略体系。 相似文献
7.
刘金文 《山东省农业管理干部学院学报》2003,19(6):39-41
人的全面发展是全面建设小康社会的目标和核心内容。在全面建设小康社会进程中,促进人的全面发展,必须坚持在实践中丰富和发展马克思主义;必须以经济建设为中心,大力发展社会生产力;必须进一步深化政治体制改革;必须把握先进文化的前进方向,提高全民族的科学文化思想素质;必须坚持走可持续发展之路,实现人与自然的和谐发展。 相似文献
8.
“异化的人”、“全面的人”及人的全面发展 总被引：1，自引：0，他引：1
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中指出“异化的人”是资本主义私有制条件下人的存在形态,“全面的人”是未来理想社会中人的存在形态,人的发展要实现从资本主义社会“异化的人”向未来共产主义社会“全面的人”的转变。马克思关于人的发展理论对于指导当代中国的现代性构建有着重要的现实意义。在当代中国现代性构建的过程中,要以科学发展观为蓝本,不断消除使人发生异化的因素,努力实现人的全面发展。 相似文献
9.
为进一步加强大学生理想信念教育,针对当前大学生的理想信念存在多元性、不坚定性、多变性、功利性等问题,就《共产党宣言》对大学生理想信念教育的魅力进行了分析,认为《共产党宣言》中“两个必然”的论断,揭示了社会发展的客观规律,有助于大学生坚定马克思主义和共产主义的科学信仰,树立科学的理想信念,对大学生理想信念教育具有重要的理论意义和现实意义。 相似文献
10.
卜凡香 《山东省农业管理干部学院学报》2006,22(4):88-89
现代经济和社会的进步对人的素质提出了越来越高的要求。人的全面发展是未来理想社会的一种价值目标。人的素质的全面发展是人的全面发展理论的一个重要内容。素质教育的实施正是顺应了时代发展的要求,旨在提高国民素质,同时也必将促进人的全面发展。素质教育和人的全面发展需要经历一个长期的历史发展过程。 相似文献
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人的全面发展理论是马克思主义基本思想之一,占据马克思主义理论的核心地位。阐述了马克思人的全面发展思想的内涵及其与青年的关系,分析了当代青年在人的全面发展视角下存在的问题,指出了马克思人的全面发展思想对当代青年的指导意义。 相似文献
12.
对全球化问题,马克思主义的创始人早就作了理论阐述。在《共产党宣言》中,马、恩首先阐明的是物质文化居于基础地位的经济的全球化,尔后,依据经济基础与上层建筑关系的原理,必然也推及精神生产(精神文化)的全球化。他们明确指出:"物质生产如此,精神生产也是如此,各民族的精神产品成了公共的财产。民族的片面性和局限性日益成为不可能,于是由许多种民族的和地方的文学形成了一种世界的文学"。而在马、恩之前,歌德也强调"诗是人类的共同财产""世界文学的时代已快来临了"。由先辈得到启示,我们一方面要警惕现今世界上打着"全球化"旗号而实行经济沙文主义、政治霸权主义、文化霸权主义;另一方面要克服狭隘的民族主义,以开放的心态欢迎和促进全球文化共享的真正的全球化。 相似文献
13.
杨沛艳 《山东省农业管理干部学院学报》2003,19(3):58-59
人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。人的全面发展是社会发展的必然要求;是人自身发展的必然要求;也是人、自然、社会协调发展的必然要求。 相似文献
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《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生,这部巨著篇幅不多但蕴涵丰富的思想内容。有关自由问题的论述,是马克思主义自由观的重要组成部分,具有重大的理论和现实意义。至今,对我们仍有深刻的启示。 相似文献
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本从四个方面论述了毛泽东同志关于人的全面发展的教育观的问题，健康的身体是人的全面发展的基础；个性发展是人的全面发展前提；德智体和谐发展是人的全面发展的终极目标；教育与生产劳动相结合是促进人的全面发展的途径。 相似文献
16.
唐小城 《山东省农业管理干部学院学报》2010,26(1):86-87
实现人的全面而自由的发展是马克思主义的核心问题和终极价值取向。在《德意志意识形态》一文中,马克思和恩格斯就对人的全面而自由的发展做了首次科学的阐述。马克思恩格斯是把人的全面发展与人的需要相联系,并进一步揭示人的全面发展的内涵、人的全面发展的实现条件。 相似文献
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张敏 《信阳农业高等专科学校学报》2007,17(1):47-49
“品性”即道德,品性教育既是个人要求,也是社会责任,其目的在于促进人的全面发展。社会主义的品性教育应在吸收古今中外优秀的品性教育的经验基础上,坚持以马克思主义的人的全面发展观为指导,明确品性教育在人的全面发展中的地位与作用,努力探索一条有中国特色的社会主义品性教育之路。 相似文献
18.
新时期我国的教育方针是马克思主义人的全面发展理论与中国的教育改革实践相结合的产物,经过了与时俱进的过程,丰富了马克思主义教育思想。研究新时期的教育方针,对于坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务宗旨;坚持教育与生产劳动和社会实践相结合,正确处理德育、智育、体育、美育之间的关系,全面提高我国的教育水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人有着重要的意义。 相似文献
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和谐社会理论是马克思主义中国化的最新成果,是对马克思主义理论的继承与发展,是对中国特色社会主义本质属性的最新诠释,它体现了马克思主义基本原理与中国传统文化更高层次的结合,对突破我国的发展难题具有重大的指导意义。 相似文献
20.
一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。马克思主义创始人的社会交往思想经历了初创、确立、完善等几个阶段,而社会交往能极大地促进人的全面发展,是人的全面发展的必由之路。马克思主义主张以个人为基础,以实践为途径来实现人的全面发展。 相似文献