充分利用传媒发展自然保护区的公众生态环境教育

传媒．简单地说，是指向公众传播资讯、信息、消息等为主要内容的媒介载体．一般来说包括报纸、刊物、电视台、广播电台、网络等。随着自然保护区事业的发展，公众生态环境教育在自然保护区的各项工作中显得愈来愈重要．也越来越受到各级从事自然保护区管理建设的重视。世界已进入高度发达的信息社会，怎样充分发挥自然保护区的环境教育功能，     

浅谈花坪自然保护区公众生态环境教育

花坪自然保护区基本情况花坪自然保护区位于龙胜的西南部,成立于1961年,1978年经国务院批准列为国家级自然保护区。保护区总面积22.7万亩,管辖区域涉及临桂、龙胜两县三乡(镇),与11个行政村139个自然村直接相连。周边社区居住着5个民族,3179户,10532人。主要保护对象为珍稀孑遗树种银杉及典型常绿阔叶林。保护区内动植物资源丰富,种类繁多。据考察有维管束植物214种,537属,1117种,74个变种,3个变型;有野生兽类动物51种、     

牛背梁自然保护区公众生态环境教育初探

<正>自然保护区是对社会公众进行科普宣传教育的重要基地,让社会各界广泛参与生态环境保护、野生动物保护等生物多样性保护行动。通过亲身体验参与,切实增强社会公众的自然保护意识,让更多的人了解自然保护事业,从而提高整个社会的环境保护意识。公众参与     

自然保护区开展公众教育的策略——以太白山自然保护区为例的实证分析

随着自然保护事业的发展,公众宣传教育在自然保护区的各项工作中显得愈来愈重要,并已逐步成为自然保护区的一项主要工作.本文针对太白山自然保护区面临的主要问题,分析了保护区开展公众宣传教育的优势和不足,提出了自然保护区开展公众教育的策略.     

漓江源:猫儿山国家级自然保护区

广西猫儿山国家级自然保护区位于世界旅游名城桂林市的北部,地跨兴安、资源、龙胜三县,总面积17008.5公顷。主要保护对象为亚热带原生性常绿阔叶林森林生态系统、国家保护的动植物物种、漓江源头水源涵养林。2011年6月30日,该保护区经联合国教科文组织批准,加入世界"人与生物圈"保护区网络。     

加强自然保护区建设促进生态环境改善

自然保护区是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种和遗传资源的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、水体或者海域,依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。     

自然保护区周边地区管理的策略分析

在分析国内外自然保护区功能分区的基础上，提出自然保护区周边地区是“位于保护区边界外一定距离内的区域”，实施周边地区管理的理论基础是可持续理论和参与式农村发展理论，实践周边地区管理是以地方政府为主导、各利益相关群体是主体；周边地区管理计划既是一个独立的区域综合发展计划，又是保护区综合管理的重要组成部分。     

浅谈生态旅游中的生态环境教育

生态环境教育是指教育者从人与自然和谐相存、相处的生态观出发，引导受教育者为了长远利益和更好地享用自然，自觉养成爱护环境和生态系统的生态保护意识和思想觉悟。生态旅游是在纯自然环境或受人为干扰较小的自然环境中进行，游客在大自然中接受环境保护教育的同时可以了解到自然保护区内丰富的生物多样性，从而达到普及自然知识的效果，这种形式要比其他环境中更生动，更直接，更有说服力。     

祥云水目山自然保护区生态环境健康等级变化研究

以祥云水目山州级自然保护区及其外围2000 m缓冲区为研究对象,依据2005、2014、2019年Google Earth历史影像及相关调查数据,采用LDI评价方法,分析水目山生态环境健康状况在时间和空间上的变化特征.结果显示,研究区域土地利用类型中林地占63％以上,保护区林地占97％以上,是以林地为主、农地为辅的山地...     

陕西秦岭保护区开展社区环境教育初探

为了有效地加强自然保护区管理 ,促进周边社区的发展 ,在全球环境基金资助下 ,陕西省开展了环境教育活动。对项目保护区制订了社区教育规划 ,向保护区及周边社区人群宣传环境保护知识 ,增强环境保护技能 ,转变不重视环境教育的旧观念 ,促进和发展社区与保护区的和谐关系 ,以实现自然保护区管理和周边社区经济的可持续发展 [1 ]。1　社区环境教育的目的社区环境教育的目的是培养社区群众科学评价和合理利用自然资源的观念 ,帮助保护区和周边地区人群获得环境保护和资源可持续利用的知识和技能 ,促进发展保护区管理机构与周边地区的和谐关系 ,…