电化教学手段与现代化的植物学课堂实验教学

本文介绍了电化教学手段在植物学课堂实验教学中的具体运用。应用电化教学手段后,可以有效提高学生学习植物学的兴趣,提高植物学实验教学的教学效率、教学质量和植物学的总体教学效果,有助于学生各种能力的培养和提高     

浅议植物学学习兴趣的培养

结合植物学的学科特点,分析了学生对植物学缺乏学习兴趣的原因,打破传统的教学模式,采用多种教学方法激发学生对植物学的学习兴趣;同时,结合调查、参观等实践活动调动学生的积极主动性和潜能,为提高整体教学质量奠定了基础。     

高等师范院校植物学实验课程教学模式的探讨

植物学实验课程是高等师范院校生物类各专业的一门专业基础实验课程。该文针对植物学实验教学过程中教学模式和教学效果存在的具体问题,结合以往的教学经验,从优化实验内容、活化教学方法和健全考核体系等方面对植物学实验教学进行了探讨,以期充分发挥植物学实验教学在培养学生动手能力和提高学生综合素质中的作用,并为其他高师院校的植物学实验教学模式的完善提供借鉴。     

研究型植物学野外实习及其教学效果评价

该文探讨了开展研究型植物学野外实习的必要性,在明确植物学野外实习评价基本原则的前提下,构建了研究型植物学野外实习教学效果评价指标,并对2013级地理科学专业植物学野外实习教学效果进行综合评价。结果表明:研究型植物学野外实习教学改革的实施,能显著提高学生的野外实习成绩,与2011、2012级植物学野外实习成绩相比,2013级植物学野外实习成绩分别提高了9.7分和6.1分,该方案切实可行。     

贯彻启发式教学原则,提高植物学的教学效果

本根据植物学课程的特点以及多年来的教学体会，总结了作在植物学讲授、实验和实习中贯彻启发式教学原则创设问题情景、采用比较法、理论与实践相结合等方法，引导学生思考问题、分析和解决问题，使学生深刻理解并掌握了植物学基础知识，收到了良好的教学效果。     

PBL教学模式在植物学网络课程中的应用

PBL是一套设计学习情境的完整方法,是一种比较成熟的教学模式。该研究根据PBL的特征和要素,结合植物学课程特点,设计出一套以"设计问题、学生分组、学生选题、课前探究、教师精讲、展示成果、综合评价"为主要内容的"线上+线下"植物学网络课程,使植物学网络课程不仅形象生动,而且系统有序。就在植物学教学中运用PBL教学法可能存在的问题提出了相应的对策,以期提高植物学教学水平。     

高等农林院校植物学课程教学方法探索与实践

从课堂教学、实验教学和野外实习3个方面,对植物学教学方法进行了探索和实践。通过教学方法的改进,激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的实验技能,全面提高了植物学课程的教学质量。     

利用校园及周边野生植物加强植物学教学

本文探讨了在不影响植物学教学内容的完整性的前提下 ,使植物学的讲授内容与校园及其周边野生植物的物候期相适应 ,并结合对常见植物的认知 ,提高学生对植物学的学习兴趣 ,从而提高植物学教学效果的教学改革     

以校园植物为选材的植物学教学方法改革与实践

校园植物是学生最熟悉的植物种类,也是学生最易于观察和学习的植物材料,校园植物与植物学教学的各个环节都密不可分。充分利用校园植物资源,进行植物学教学方法的改革,调动学生自主学习的积极性、参与性和合作意识,培养学生的实践技能和分析解决问题的能力,提高植物学教学效果。     

基于超星学习通的数字切片在植物学实验教学中的应用

传统植物学实验教学主要依赖玻璃切片和显微镜,在教学过程中存在一定的局限性。数字切片的出现为创新植物学实验教学模式提供了契机。基于超星学习通移动学习平台,探讨了数字切片在植物学实验教学中的应用,并对其应用效果进行了评价。结果表明,这种新的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,而且能够提高学生的学习效率。数字切片与教育信息技术的融合,实现了教学资源的开放共享,促进了植物学实验教学质量的提高。     

强化植物实践教学,提高学生专业技能

植物学的教学过程包括理论课和实践课,实践课含实验课、近程野外观察和野外实习等环节,目的在于加强理论和实践相结合,培养学生的动手能力和独立工作能力。实践教学是植物学教学改革的重要方面,通过多种方法强化植物学的实践教学环节,极大地提高了学生的学习兴趣、动手能力和学习效率。     

植物学课程教学方法和考试考核改革探讨

传统的植物学教学方式存在一些弊端,难以适应植物学学科的发展和高校素质教育的需要。从教学内容、方法、考核方式等方面探讨了植物学教学改革的实践活动,旨在提高课堂教学质量,更新教学观念,从而使学生能更好地掌握教学内容。     

基于培养学生综合素质与创新能力的《植物学实验》教学模式探索

《植物学》是生物科学专业的一门基础必修课,目前植物学实验教学仍然以"灌输式"教育模式为主,以灌输理论知识和验证植物学基本知识为主要目的,实验教学"照方抓药",极大地束缚了学生的思维,不利于学生主动性和创造性的发挥,忽视了学生综合素质和创新能力的培养.本文将针对实验教学中的突出问题,以教学经验为立足点,从实验整体内容、教...     

植物学数字化教学资源共享平台的研究与建设

介绍了利用现代信息技术建设的数字化教学资源对植物学教学的作用,即在提高学生的积极性、理论联系实际、丰富教学材料等方面起到了不可替代的作用,在一定程度上降低了教学难度,提高了教学效果,分析了植物学数字化教学资源存在的问题,并探讨了植物学数字化教学资源建设的原则。     

对一次药用植物学实验操作比赛的分析

通过对药用植物学实验操作比赛的成绩统计,分析了药用植物学实验教学中可能存在的一些问题,提出适当引入新的教学和考核方法,从而调动学生的积极性,培养学生的独立操作能力、观察能力和综合思维能力。     

高校植物学教学改革探索与实践

阐述了多媒体技术在植物学及实验教学中的应用,对高等院校植物学教学方法进行了探讨,认为植物学教学过程中合理利用校园植物资源,多媒体技术及启发式教学等方法引导学生在主动的探索研究中获取知识。     

提高高校植物学课堂教学效果的探索

结合多年的植物学课程教学经验,从4个方面对高校植物学课堂教学效果的提高提出了可行性建议。认为教师应在提高自身知识储备和教学水平的基础上,利用多样性的教学手段和方法,充分激发学生的学习积极性,引导学生积极参与到课堂中来,并严格管理课堂,从而提高植物学课堂教学效果,进一步推进高校植物学课程教学改革,培养适应社会需求的高水平人才。     

《植物学》绪论教学实践探讨

简要论述了植物学绪论课教学实践中存在的不足,提出了教学改革思路及改进措施,强调了《植物学》绪论教学中教师应树立良好形象,改善教学方法,养成学生良好上课习惯,引导学生找到正确的学习方法,提高学生的学习兴趣及激发学生的学习动力。     

加强植物学课程实验准备工作的有效措施探讨

为提高植物学课程实验教学效率和促进学生的创新能力培养,从预实验、实验教学方法和教学内容等方面提出了加强植物学课程实验准备工作的有效措施。     

提高植物学课堂教学效果研究

＂植物学＂教学一直沿用陈旧教学方法,尤其学生的主体作用欠缺。为提高植物学教学效率,通过问卷调查,采用态度系数、得票指数等统计方法对＂植物学＂课程课堂学习效果进行分析。调查内容包括：学生对＂植物学＂课程讲课时间具体安排的满意调查;学习兴趣与教学效果满意程度;对课堂教学环节的倾向等。通过统计分析,确定每次课（2学时）后预留20 min左右讨论和答疑时间最为合适;学生对实验课安排最感兴趣,同时,对教师精讲、讲导结合、条理清楚、课堂活跃等教学效果最为满意;学生倾向实验演示、教师小结、精讲启发、复习质疑等教学环节。最后,对植物学课程的发展提出展望。