对制约高等职业技术教育发展问题的思考

相对世界发达国家来说，我国的高等职业技术教育发展缓慢，这里有多种多样的原因，但最主要的原因有两个。一是缺乏推动高职教育发展的相应政策，有些政策甚至是不利于高职教育发展的；二是“劳心者治人，劳力者治于人”这种重知识轻技术、重脑轻体的传统思想对人们的长期禁锢。河南省的职业技术学院1999年的报到率是50%～81%，陕西省的职业技术学院的首次报到率为55%～75%。1999年经过多次补招，全国仍有不少职业技术学院未完成招生任务，面临的形势是严峻的。因而首先要解决第一个问题，因为有了有利于高职发展的一系列政策，就可以通过政…     

高等职业技术教育人才培养模式的特点和要素

该文认为,高等职业技术教育有别于普通高等教育,这种区别主要体现在人才培养模式上;高等职业技术教育的基本特点可以归纳为职业性、应用性与实践性。基于此,该文研究探讨了高等职业技术教育在培养目标、培养方式、专业设置、教学内容、教学方法、教学重点、师资要求、评价要求、办学形式等人才培养模式的各个要素方面,相对于普通高等教育存在的显著不同;提出高等职业技术教育的人才培养具有应用型人才层次的高级性、知识和能力的职业性、应用型人才的技术性和技能性、人才培养手段的多样性等特点。     

台湾职业技术教育

台湾职业技术教育厦门大学邓锐职业技术教育在台湾教育系统中有着重要的地位。台湾当局把职业技术教育看作是应用性教育，认为职业技术人才的培养对生产和经济的发展有直接的推动作用，可以直接提高劳动者的技术水平，顺利引进国外先进技术设备，从而不断改进和创造新工艺...     

虚拟现实技术在职业技术教育中的应用

本文简介了虚拟现实技术在国内外的发展现状,分析了虚拟现实技术在职业教育中的应用,并对我国虚拟教学在职业技术教育领域的发展提出了建议。     

发展中国家职业技术教育的改革

发展中国家职业技术教育的改革厦门大学张勋自７０年代以来，发展中国家的职业技术教育有了长足的进展，有些国家成功地进行了一些改革，取得了一定成效。发展中国家的职教改革主要有以下几个方面。一、大力发展农村职业技术教育过去，发展中国家农业生产落后，农村劳动力...     

职业技术教育的语文教学与德育

本文针对当前职业技术教育中片面强调培养学生技能教育忽视德育的现状，对语文教学与德育做初步探索，目的在于使施教者注意到在提高学生专业素质的同时更要重视提高学生的思想道德水平。     

对农林高职技术人才素质认识的调查分析——在校学生与在岗人员认识的比较分析

21世纪经济与社会正在发生着翻天覆地的变化，西部大开发更是进行得如火如荼。农业在发展中优化结构，提高质量，积极推进农业科技化、产业化、市场化，全面实现农业现代化，走可持续发展之路，是21世纪我国农业发展的总体目标。显然，这一目标诠释的是比传统农业更具有丰富内涵的现代农业的发展目标。为实现这一目标，高等农林教育，尤其是高等农林职业技术教育的范畴亦在不断地拓展。面向21世纪的中国农林教育发展的基本框架就是以高等农林教育为龙头，职业技术教育为主体，各类教育相互衔接、协调发展。因此，为适应社会发展的需要，农林…     

关于高等林业院校举办高等职业教育若干问题的思考

１９９９年，部分高等林业院校为了扩大在校生规模，提高学生与教职工比例，充分挖掘学校人力、物力资源潜力，提高人力、物力资源利用率，向所在省争取高等职业教育招生计划，开始举办高等职业教育教学班。对于以培养本科生为主的高等院校来说，虽然师资整体学术水平较高，实验室条件比较好，具备举办高等职业教育的条件，但由于高等职业教育的目的、性质、内涵与普通高等教育不完全相同，其培养目标、培养规格、教育教学模式、教学内容、教学方法和手段与普通高等教育也有很大差别，因此，必须遵循高等职业教育的规律，根据其教育特点，…     

林业高等职业技术教育 实践教学体系初探

林业高等职业技术教育的课程体系主要包括理论知识教学和实践能力教学两部分。现代经济和社会发展对高等林业人才的客观需要，决定了林业高等职业技术教育的人才培养目标，即培养林业生产与建设一线的应用型、实用型中高级技术人才。随着林业科学技术的加速发展，人才规格也由传统的实践技能为主转到以知识智能型为主的实践技能，要求学生不仅具有丰富的林业专业技术知识，而且更要具有较强的专业实践动手能力等。因此林业高等职业技术教育的人才培养目标确立了实践教学在林业高等职业技术教育中的核心地位。实践教学体系的构成与实施是林业…     

高等职业技术教育产学结合人才培养方案的研究

我国现代意义上的职业教育可以上溯到19世纪60年代。我国的职业教育体制确立于清光绪二十八年(《钦定学堂章程》1902年)，当时把实施职业教育的学校叫实业学堂。实业学堂分三级：简易实业学堂修业三年，中等实业学堂及高等实业学堂各修业四年。1913年，中华民国政府公布《实业学校会》，规定此类学校以教     

可持续发展理念在澳大利亚职业技术教育中的渗透

可持续发展理念的核心思想是以人的发展为中心,实现“生态、经济、社会”3维复合系统的协调发展,而教育的可持续发展是社会可持续发展的核心和关键。解析其在澳大利亚职业技术教育及其保障体系、学生能力标准培养设计和教学实践及评价中的渗透,为我国目前快速发展的职业技术教育提供借鉴,更好地关注人的个体生命价值的全面开发,促进我国职业技术教育的良性循环和协调发展。     

林业技术人才的摇篮——甘肃林业职业技术学院

甘肃林业职业技术学院座落在历史文化名城天水市，毗邻麦积山风景区，办学设施齐全，环境优雅。     

内蒙古大兴安岭林区职业技术教育改革发展初探

内蒙古大兴安岭林区林业职业技术教育主要是十一届三中全会开始兴办和发展起来的，现有电视大学一所、中专三所、技校六所、职高五所。根据《中国教育改革和发展纲要》提出的“发展职业技术教育要与当地经济的需要相适应”和内蒙古大兴安岭林区“九五”期间林业经济的战略...     

谈福建职业技术教育发展的问题与对策

谈福建职业技术教育发展的问题与对策福建林学院许丽英一、福建中等林业教育面临的新问题及分析１．办学机制不活中等林业教育的教育模式是解放初在高度集中的计划经济条件下形成的，这种模式“统”得过死，“包”得过多，学校缺乏面向社会自主办学的活力。特别是一些办学...     

技术管理型人才的重要性

社会的发展使一些企业对于人才的需求不断地提升,社会对于技术人才、管理人才两方面的需求让人才的选用不再满足简单的要求。复合型人才的出现使一些企业得到了很好的发展,同时,从人才个人的发展目标性来看,专才的价值远远低于了全才的价值。一个人才在企业里的价值体现也就是个人能力、个人价值实现的体现。文章对技术管理型人才在能力方面的要求、社会为什么需要技术管理型人才,以及技术管理型人才在企业的发展和个人发展的具体价值体现作了一些探讨。     

澳大利亚职业技术教育《园林专业培训包》解析

培训包是澳大利亚职业技术和培训机构办学的纲领性文件,《园林专业培训包》是由园林行业根据澳大利亚全国统一的框架体系制定的园林行业的具体能力标准,由能力标准、资格证书、评估指南、学习方法指导、评估资料、职业发展资料几部分组成,是开展园林类职业教育和培训的指南,其体现出来的职业教育与行业发展的紧密联系、培养标准与行业岗位要求的对应性、能力本位的教育评价理念是值得我们学习的。     

农林院校高等职业技术教育的思考与实践

该文根据农林院校的办学特点,结合山东农业大学高等职业教育的办学实际,从高等职业教育在高等教育中的地位、高等职业教育的人才培养目标、高等职业教育的人才培养模式以及高等职业教育与区域经济的关系四方面对高等职业教育的办学定位进行了探讨;并从高等职业教育的专业设置与调整、教学计划开发、课程体系构建、教学内容改革、实践教学环节、师资队伍建设等方面论述了高等职业教育的办学特色。