园林技术专业项目课程体系构建初探

指出了通过深化教学改革,强化学生职业技能,主动适应行业发展需要是高职院校的必由之路。湖北生态工程职业技术学院园林技术专业根据项目课程理念,按照园林行业和企业工作过程设置课程,构建课程体系和实践教学体系,提高了学生的培养质量。     

现代园林的发展趋势与高等园林教育改革

现代园林的发展趋势与高等园林教育改革阎振华马文起（河北林学院林经系园林专业保定０７１０００）（天津市官港森林公园天津３００２７４）关键词现代园林，园林产业，园林科学，园林教育改革中图分类号Ｓ７－４ＴＨＥＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴＴＥＮＤＥＮＣＹＯＦＭＯＤ...     

园林专业“城市生态学”课程教学改革探讨

“城市生态学”是园林专业课程体系中一门重要的专业必修课程.本着以学生为中心的教学观念,以培养学生的创新素质为目标,结合园林专业人才培养的实践,从课程内容、教学方法、实践教学和考核评价体系等方面,对园林专业“城市生态学”课程的改革和实践进行了探索,主要包括:围绕园林专业人才培养需求,重组课程教学内容;采用以学生为主的教学方法,激发学生学习的主动性和积极性;加强实践教学环节,保证人才培养质量;改革考核评价体系,培养大学生的综合素质.     

广东高校园林专业教育发展浅论

本文通过文献资料研究和社会实际调查，认真分析了广东高校园林专业教育的现状及存在问题，提出了在21世纪广东园林高等教育应采取的若干发展对策建议。     

园林专业“植物种植设计”课程教学改革探讨

"植物种植设计"是园林专业课程体系中不可缺少的一门专业必修课。为了提高"植物种植设计"的教学质量,该文作者从教学内容、教学方式与手段、实习教学环节和考核评价体系等方面,对园林专业"植物种植设计"课程教学进行了改革,实践表明学生学习的积极性和课程的教学效果明显提高。     

中等林业学校园林专业职业能力结构的探讨

新中国成立以来，尤其是改革开放20多年来，在党和国家的高度重视和各级政府的不懈努力下，我国的园林绿化事业得到迅速发展，对园林专业人才，特别是生产、经营管理第一线的人才需求非常迫切。在这一形势下，中等园林专业教育发展很快，相当一部分中等林业学校、建设部门办的园林学校、中等农业学校、成人中等学校、职业中学等都设置了园林专业或花卉、园艺、环境艺术设计等园林相关专业。据调查统计，全国目前仅中等林业学校就有27所开办了园林专业，在读学生近万人，呈现出一派欣欣向荣的景象。但是由于长期受传统教育模式的影响，中专教…     

高职园林专业"3DS MAX"课程案例教学探讨

该文总结了"3DS MAX"课程的教学实践经验,在明确该课程教学目标的基础上,探讨了案例教学过程中理论教学环节的阶段性教学方法和上机实践教学环节的以导为主、注重培养学生发散性思维的方法.     

北林大园林专业特色突出

在3月23日召开的园林专业教学指导委员会工作会上,专业教学指导委员会主任、北京林业大学副校长张启翔教授做了主题报告,回顾总结了北林大园林专业建设走过的道路。 据介绍,北林大园林专业建设的总体思路非常明确,即：树立创新意识、品牌意识和特色意识;培养学生的创新思维、实践能力和专业素质.     

走创新之路实现园林专业跨越式发展——我校园林专业学科建设初探

根据四川农业大学“211工程”建设的总体思路，园林专业在新的发展机遇面前，积极进取，开拓创新，以培养四川及西南地区乃至全国的园林专门人才为己任，并时刻把花卉生产、园林规划设计的教学和科研与当前生产结合起来，做到以专业技术指导生产，以生态效益亮化环境，以时代需求美化生活，以教学科研提高水平。我校园林专业自1993年成立以来，在各级领导及同行的关心和帮助下，全系教师共同努力，不断探索创新，走出了一条具有园林专业特色的发展之路。园林专业1993年开始招收专科生，1995年开始招收本科生，现已毕业专科生200余人、本科生…     

园林专业毕业论文(设计)质量管理探讨

指出了毕业论文(设计)是本科教学的最后重要环节,是培养学生综合能力的重要课程,也是衡量学校教学质量的重要指标。分析了园林专业毕业论文(设计)存在选题不当、监管与指导不到位、时间安排不够合理等问题的原因。结合专业的特点,从选题的合理性与创新性、合理时间安排、加强监管与指导、制定规范的论文质量评价体系和增强教学资源与师资力量等方面提出了提高毕业论文(设计)质量的有效方法,旨在为增强本专业毕业论文(设计)质量的管理提供参考。     

广东园林学会召开教育信息专业委员会筹备会

2012年10月9日上午,广东园林学会在广州黄花岗公园会议室召开了教育信息专业委员会成立筹备会。学会副理事长兼秘书长彭承宜同志主持了会议,省内主要高校园林、景观专业的负责人和知名园林企业代表近20人出席了会议。     

产学研结合培养园林专业人才——以徐州工程学院园林专业为例

以徐州工程学院园林专业人才培养为例,探讨了产学研结合在园林专业人才培养中的作用,分析了产学研结合在园林专业培养人才方面存在的企业参与性不高、科研合作单位之间合作的局限性及学校依法自主办学的体制尚未健全等问题,指出目前迫切需要发展的是校企合作定向培养、校校合作、校研合作培育的产学研结合的人才培养模式,提出了产学研结合在培养人才方面的发展对策。     

基于市场需求的高职园林专业学生培养的建议

摘要： 该文通过调查、分析用人单位对高职园林专业毕业生就业能力的要求，提出了培养高职园林专业学生的相关建议，认为应该以就业为导向、技能提高为目标，使学生建立正确的价值观，具备6大能力（园林专业技能、承受能力、合作交往能力、工作能力、创新能力和学习能力），真正成为技术应用型人才，为今后培养和提升高职园林专业学生就业能力提供重要的参考和理论依据。     

美术院校风景园林专业“园林植物学”课程改革探讨--以湖北美术学院风景园林专业为例

根据美术院校风景园林专业的学生特点,探讨了改革美术类高校园林植物学教学课程的方法和内容。并根据湖北美术学院的改革试验情况,提出了考核方式和增强教学效果的方法。     

园林专业学生实践能力培养途径的探索

园林学是一门综合性很强的边缘学科,也是一门实践性很强的应用学科。当前,社会竞争和行业发展的要求以及园林专业传统教学模式存在的弊端,都使园林专业学生实践动手能力的培养十分必要和重要。因此,园林专业从创建产学研一体的培养场所、加强基础理论教学与实践基地教学的结合、建立并实行本科生导师制、根据项目要求成立课题组以及针对不同年级采用不同方式进行不同内容的实践教学等方面,积极探索学生实践动手能力培养的途径,取得了一定成效,园林专业的人才培养质量明显提高,受到用人单位好评,园林本科学生的接受能力提高,促进了教学效果的提高。     

园林专业开设"专业导学"课的设想

在中等林校工作了多年，常常听到一些将毕业的学生议论，学了三年园林，好像没学到什么，心里总觉得没有底。一些毕业后从事园林方面工作的学生也常说，在学校里学到的东西太少了，根本不够用，有的还用不上。的确，我国中等林校园林(或园林绿化)专业的教学确实存在一些不足。不足之处至少有如下方面：     

教学型高校园林专业学生能力培养的探讨

摘要： 基于教学型高校园林专业以培养园林应用型人才为主的认识，提出首先要优化园林专业教学体系，包括教材的更新与整合、实践教学环节的强化和重视课外专业技能的训练；其次园林专业教师要注重自身能力的提高，应具有“理论”与“实践”的两栖性、“教学”与“科研”的两面性，应既是“高学历”又是“多面手”；最后提出应从关键环节入手强化园林专业学生能力的培养，包括以实现学生就业为导向，改革传统的教学方法；教学与科研相结合，大力开展学生“第二课堂”活动；改革现行的成绩考核体系，强调考察学生的实践能力；重视毕业论文的选题，强化学生能力培养的最后环节。     

广东园林学会园林经营管理专业委员会召开座谈会

广东园林学会园林经营管理专业委员会于2003年10月31日．在广州市越秀公园召开园林经营管理座谈会．广州市、汕头市和清远市的20多名会员参加了会议。会上，唐梅志主任委员总结了本届专委会5年来的工作开展情况，各地会员交流了几年来园林管理体制改革及经营管理、公园免费开放等方面的情况。     

对园林专业课程体系创新模式的探讨

高校园林专业课程体系的设置关系着人才培养目标的实现,是教育教学管理和实施过程中的重点和难点。构建以工作过程为导向的课程体系,可以充分体现能力本位的职业性、完整工作过程的实践性和职业多元的开放性特征,符合园林专业教学改革的目标和方向,即目的是努力提高教学质量,达到专业水平教育,进而培养出应用型、科研型人才。