《导游业务》课程教学模式的创新

素质教育在高校已实施了多年,但从总体上看,依然没有真正摆脱应试教育的影响。导游业务是一门实践性较强学科,随着行业发展日益变化,传统的教学模式不能满足社会企业用人的需求,为了更好地实现课程教学对学生职业素质和技能培养的框架,因此,对课程教学内容、教学模式的创新势在必行。     

基于工作过程的《导游业务》课程改革探讨

以学生主体为导向的课程教学设计理念,以工作过程为导向的课程开发理念,以过程考核和多元评价为导向的考核与评价理念设计整体课程。课程的教学内容根据旅游业发展需要和完成导游职业岗位实际工作所需要的知识、能力、素质要求,按照全国导游人员资格考试国家职业标准,打破传统的学科知识结构,按照"行业需求、岗位实用、考证一致、技能为主"的原则,通过调查导游职业岗位对知识能力素质结构的要求,基于导游工作岗位流程,构建符合旅游业发展方向和岗位需求的课程体系。     

对高职院校《导游业务》课程教学方法的几点探讨

高职院校力求培养高技能应用性人才。《导游业务》作为高职院校旅游管理专业的一门核心课程,是一门综合性、实用性和实践性很强的专业技能课。此课程的教学目的是把认知和实践环节紧密地结合起来,使学生在专业知识、专业实践能力、专业素养等方面得到全面提高。教师根据实际情况,采用合适的教学方法将有助于教学目标的实现。     

高职导游实务课程综合实训改革探讨

根据高职高专“校企一体、工学结合”的人才培养模式，《导游实务》课程综合实训应以培养高素质导游为出发点，以就业为导向，以能力为本位，紧密结合导游资格考试要求和高等职业院校旅游管理专业技能抽查导游服务模块要求，按照导游职业岗位能力要求设计实训内容。     

基于知识创新理论的机电一体化课程教学模式探讨

本文针对机电一体化课程具有学科集成性高、实践性强两个主要特点,结合知识创新理论与教学实践体会,提出了基础教学型案例、创新实践型研究和虚拟辅助型实验三个层次的教学模式。教学实践表明,本文提出的措施在有限的教学时间内调动了学生积极性,提高了课程教学效果。     

导游实务课程传统教学模式的创新研究

导游实务课程是旅游管理专业的一门主干必修课程,目前导游实务课程传统教学模式越来越不适应社会对专业的需求。本文分析了传统教学模式在教学环节中所存在的弊端,通过归纳、整理,就如何创新导游实务课程教学模式提出了几个观点和方法。     

基于建构主义学习理论的数据结构与算法教学探讨

《数据结构与算法》课程对训练学生计算机思维,培养学生的程序设计能力起着重要作用.文章从学生"学"和教师"教"两个角度分析教学现状,结合课程具有理论抽象和实践复杂的特点,以建构主义学习理论为基础,对理论教学、实践教学和考核方式进行探讨.     

基于OBE教育理念的高职软件课程教学模式探索

结合高职教育中存在的问题,分析了OBE教育理念的研究现状。针对技能程度要求高的软件技术专业的特点,成果导向课程改革是教学质量提升工程项目的主要任务,其基本的做法是遵从需求导向、连贯一致的课程设计原则,引入先进的成果导向理念,获取科学的课程开发程序。开展成果导向课程设计,通过开展需求分析、重构课程体系、开发课程标准、设计单元教学设计、实施教学活动、开发课程评价等,取得了课程设计的相应成果。     

基于工作过程的高职财务管理课程教学模式创新研究

根据高等职业院校培养高素质技能型人才的要求,结合学校人才培养定位,在充分了解企业对会计专业人才相关技术岗位任职需求的基础上,以工作过程理论为依据,结合职业教育新理念,对会计专业核心课程财务管理的教学模式进行深入探讨,旨在创新教学模式,激发学生学习兴趣,提高教学效率。     

基于建构主义的合作学习写作教学模式设计

从建构主义理论出发，构建了大学英语写作教学模式。通过情景创设、合作学习、意义建构来提高学生的英语写作能力，力图为英语写作教学开创一个崭新的局面。     

基于建构主义的烹饪学科研究性教学模式初探

高等教育的教学方法问题是中国高等学校中存在的普遍问题,研究性教学作为一种有效的引导学生主动探究、培养学生实践能力和创新精神的教学方式,已成为当前中国高等教育改革的热点。建构主义理论特别强调学习者的自主建构、自主探究和自主发现,并要求将自主学习与基于情境的合作式学习、基于问题解决的研究性学习结合起来,因此特别有利于学习者创新意识、创新思维与创新能力的培养,是适合烹饪教育研究性教学的一种教学模式。     

基于“互联网+”课程教学模式探讨

互联网+教育是互联网与教育的融合,探讨了慕课、微课、翻转课堂、BB平台、多维互动等教学模式在高等教育课堂教学中的开展模式,以《应用电化学》课程为例,将创新理念和方式渗透到专业教育;提出教学流程和考核机制的优化方案,为智慧教学在实践中的不断完善提供参考。     

基于游戏法的高职体育篮球教学模式探讨

本文首先就游戏教学法的相关含义进行了概述,其后阐述了篮球教学中游戏教学法实施的重要性及游戏教学法的主要特点,随后分析了当前高职体育篮球教学面临的主要问题,最后提出了一系列基于游戏法的高职体育篮球教学策略和措施。     

高职Proe课程教学模式创新研究

三维CAD课程是高职机电类专业必修课程之一,针对教学内容与工作实践脱节、学生积极性差、创新思维能力弱等现状,以Pro/E课程为例,进行教学改革,对教学内容、教学方法和考核评价等进行创新研究。打破传统的教学理念,以职业能力培养为目标,以产品为载体,根据高职学生的认知规律,序化教学内容,实施任务驱动的教学模式。     

建构主义教学法在分子生物学课程的教学改革探讨

分子生物学是医学院校最重要的专业基础课之一。我们结合我校近几年的分子生物学的教学经验,对我校分子生物学采用建构主义教学法进行了改革,为提高分子生物学教学质量及培养素质型人才提供了有益参考。     

创新人才培养视角下《导游业务》课程教学改革研究

随着智慧旅游的发展,对培养具有创新能力的高素质的导游人才提出了新的挑战。《导游业务》是一门理论性和实践性很强的学科。以培养应用型创新导游人才为目标,以学生为中心,通过修订培养方案、教学内容模块化、教学方法与手段、增加实训考核、加强校企合作、培育创新教师团队几方面来实施《导游业务》课程改革,以期适应应用型本科高校人才培养需求。     

基于建构主义的高职教育课程改革探析——以《旅游概论》课程为例

引入建构主义教学理论探析高等职业教育课程改革。以《旅游概论》课程为例,从分析高职旅游概论课程教学的现状及问题入手,结合建构主义学习理论,探寻旅游概论课程教学改革的思路。     

基于建构主义的应用写作课程教学设计

基于建构主义的学习理论在教学中可以让学习者成为课堂的中心,启发学生主动而有效地完成教学目标。在高校应用写作课程教学中,以建构主义学习理论比较成熟的脚手架式、抛锚式等教学模式进行教学设计,可以使学生主动构建知识概念,提高教学质量。     

基于翻转课堂的电路理论课程案例法教学模式研究

本课题以高校本科阶段电路理论课程为依托,将翻转课堂(英文:flipped classroom)和案例教学法(英文:case-based teaching)相结合,提出了基于翻转课堂的电路理论课程案例法教学模式,颠覆传统课堂的教学观念,增强案例法的教学效果,充分体现了以学生为主体、理论与实践并重的教学理念,提高人才培养质量,实现教师角色的转变。     

建构主义理论下高职英语听力课堂改革研究及对策

建构主义理论为高职英语听说课堂利用教学模式提供了理论依据,听力课堂研究是高职学生听力能力培养的核心环节。建构主义的教学观认为:教学体现在以学生为主体地位;教学体现出师生之间、学习者之间的交流与合作;学生学习能力的形成是一个通过自身努力不断积累和建构的过程。学生听力能力的形成需要一个比较长的过程,通过听力策略的获取、元认知水平的提高、自主学习的能力以及多媒体教学在课堂上的应用等方面得以实现和提高。