PBL教学法在高职成果导向教学中的应用

本文借鉴黑龙江职业学院成果导向+行动学习教学经验,结合高职高专学生的特点及教学中应用PBL教学法的体会,探索该教学法在成果导向教学中的适用范围,剖析了PBL教学法的主要特点,总结归纳PBL教学法的实施流程,以教学案例说明PBL教学法在成果导向教学中的具体应用。     

PBL教学法在高职家畜内科学教学中的应用

<正>家畜内科学是动物医学高职专业中一门非常重要的专业,在生产实践中有很广泛的应用[1]。但在平时教学过程中发现相关疾病多、发病机制抽象、临床症状知识量大,传统填鸭式教学方法不仅教学效果差,也使学生们对该门课程的学习缺乏兴趣和信心。而以问题为基础的学习方法(简称PBL),强调要以学生的主动学习为主,而不是传统教学中的以教师讲授为主[2]。与传统教学模式相比,PBL教学法打破了学科间的界限,具有以动物疾病问题为基础、以     

PBL教学法在高职家畜内科学教学中的应用

家畜内科学是动物医学高职专业中一门非常重要的专业,在生产实践中有很广泛的应用。但在平时教学过程中发现相关疾病多、发病机制抽象、临床症状知识量大,传统“填鸭式”教学方法不仅教学效果差,也使学生们对该门课程的学习缺乏兴趣和信心。而以问题为基础的学习方法（简称PBL）,强调要以学生的主动学习为主,而不是传统教学中的以教师讲授为主。与传统教学模式相比,     

案例教学法在《兽医产科学》课程教学中的应用

近年来,案例教学在兽医专业主体课程的教学活动中体现出了明显的优势。为了探讨提高兽医产科学案例教学效果的方法,推动案例教学在兽医产科学课程教学活动中更加广泛的应用,从案例教学的概念入手,结合《兽医产科学》课程的特点,对案例教学的难点和重点进行了分析,并对提高我国兽医产科学案例教学效果的方法提出了一些见解。     

PBL教学法在针灸推拿美容学教学中的应用

目的:在我校针灸推拿(美容方向)专业学生针灸推拿美容学教学中,对PBL教学法进行初步探索。方法:通过对2010级针灸推拿(美容方向)学生和2011级针灸推拿(美容方向)学生对针灸推拿美容课程同一章节内容分别采用传统教学法和PBL教学法,比较其教学效果。结果:采用PBL教学法能大大提高学生的学习兴趣和自学能力,能培养学生分析问题和解决问题的能力,能使学生将所学知识与临床相结合,明显优于传统教学组。结论:PBL教学法是目前高职高专教育理念下针灸推拿美容学教学的有效方法。     

项目教学法在《家禽生产学》课程教学实习中的应用

家禽生产学是畜牧类专业开设的主修专业课,它主要培养学生从事家禽生产、管理、疾病预防等方面的能力。随着大学教育教学改革的不断深入,《家禽生产学》课程的理论性、实践性、技术性和操作性都进一步向深度和广深发展,如何在短时间内让学生迅速进入角色,认识工作过程,提高实践动手能力,为行业和企业培养高素质型人才应是《家禽生产学》课程教学的出发点和归宿。     

情景教学法在《眼表疾病学》课程中的应用

《眼表疾病学》是一门实践性学科,在我院专业本科课程中得不到学生的足够重视,学生感到学习起来兴趣不足但在人们对健康要求不断提高的今天,眼表疾病学在临床实践中的重要性日趋明显。我们在教学方法与手段上进行了改革和创新,结合原有的教学方法,通过角色扮演,模拟疾病及就诊场景的情景教学法在《眼表疾病学》课程教学过程中的应用,来说明情景教学法是一种比较适合于本门课程教学的方法,并且通过实例来对情景教学法进行一些初步探讨。     

参与式教学法在《羊生产学》课程中的应用

《羊生产学》是动物科学专业的必修课程。为提高教学效果,将参与式教学法引入《羊生产学》课程教学中,学生课前进行实践调研发现问题,并通过查阅资料分析原因,最终找到解决问题的方案,且在课堂上进行演讲式讲授。参与式教学法的实施激发了大学生的学习兴趣,增强了其学习信心,提升了精神面貌。     

任务驱动教学法在高职《家畜环境卫生学》教学中的应用初探

 
任务驱动教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础而实施的一种教学方法，通过对任务驱动教学法在高职畜牧兽医家畜环境卫生学教学中的应用进行初步探索，不但有利于营造宽松自由的学习环境, 激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的学习主动性、创新性     

PBL教学法在动物寄生虫病课程中的应用

PBL教学法是目前国内发展较为迅速的一种新型教育模式,结合动物寄生虫病学的学科特点,将PBL教学法引入教学实践,对于提高学生的学习兴趣,培养学生自主解决问题的能力及协作能力具有良好的效果;但是,PBL教学法也存在一定的局限性,还需要在今后的教学实践中不断探索和完善。     

PBL与案例教学法在《护理药理学》教学中的应用

依据药理学的教学特点,尝试将案例教学法与PBL相结合的方法运用于《护理药理学》课程教学中。阐述并分析了PBL与案例教学法相结合的具体步骤以及遇到的问题,以期能进一步提高《护理药理学》的教学效果。     

病例教学法在《兽医外科与外科手术学》课程教学中的应用

病例教学法不断应用于兽医专业的各门课程。根据《兽医外科与外科手术学》课程特点,将该教学方法在教学过程中进行了应用实践,总结了该教学方法的病例选择、应用及注意事项,以期为提高教学效果提供参考。     

仿真教学法在《市场营销策划》中的应用

《市场营销策划》是中职市场营销专业的核心课程,但是学生普遍感觉学习有一定的困难。通过仿真教学,企业化操作来培养学生创新及创业能力,提高学生知识水平和实践动手能力。     

参与式教学法在《家畜寄生虫病学》课程教学中的尝试

为进一步培养学生独立思考问题和解决问题的能力,提高教学效果,在<家畜寄生虫病学>课程教学中采用参与式教学法的教学方式,并通过调查问卷的形式调查教学效果.实践证明,该教学方法调动了学生的积极性、锻炼了学生利用网络资源的能力、提高了学生的语言组织能力及表达能力,同时也存在如何高效利用资源及专业知识点不准确的问题.     

项目教学法在高职《汽车电器》教学中的应用

文章主要针对项目教学法在高职院校中教学特点进行具体分析,并就项目教学法如何在高职院校中结合实践项目实施教学工作作出详细阐述。     

PBL教学法在医用化学教学中的应用研究

在临床医学专业认证背景下,将PBL教学法应用到医用化学教学中,取得了较好的教学效果,同时对PBL教学模式实施过程中出现的一些问题进行了积极的思考与探讨。     

PBL教学法在高职英语教学中的探索研究

本文通过介绍PBL教学法的起源和内涵、PBL与传统的LBL的不同点及其设计理念和思路,提出PBL教学法的优点,指出在高职英语教学中引入以问题为导向的教学法(PBL,Problem—based Learning)的必要性,由问题引出教学内容,进行启发式教育,使学生在掌握专业知识的同时培养其探索能力、思维能力和英语实践能力。并提出PBL教学法对教师和学生的要求,以保证有效实施PBL教学。     

基于PBL教学法的VB课程教学应用研究

针对Visual Basic程序设计(简称VB)传统教学中,高等院校非计算机专业学生程序设计理论知识难懂、枯燥乏味,实践动手能力差等问题,本文对PBL教学法进行了详细的介绍,并将PBL教学法应用到VB课程教学中。结合教学实际,以学生为中心,以问题为平台,激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习、合作学习、问题解决能力以及实践创新能力。从而提高教学时效,为高校非计算机专业计算机基础教学提供了一种新的改革思路。     

参与式教学法在《家畜环境卫生学》教学中的应用

参与式教学法以教师为主导，以学生为中心，有效地激发了学生的学习热情，培养了学生分析问题和解决问题的能力，促进了教与学的互动。文章介绍了参与式教学的内涵与特点，分析了在《家畜环境卫生学》教学中的具体应用，并提出了实施参与式教学应注重的几个问题。