远程教育在英语教学中的应用

随着远程教育、多媒体设备和技术的普及以及计算机技术、网络技术在农村教学中的普及、应用,远程教育日益受到人们的重视。它以自身的优势,在素质教育的推进过程中起着不可低估的重要作用,成为提高学生素质的新亮点。远程教育与多媒体计算机辅助教学CAI已是当前英语教育的一个重要组成部分,面对新目标英语教学的要求,远程教育及其资源也成为英语教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径。     

现代英语教学中的文化教学

文化(Cultrure)是一种复杂的社会现象,渗透于人类生活、生产的各个方面,从文学、艺术、哲学、社会科学到人们的生活方式、风俗习惯、礼仪禁忌、节日庆典。不同民族的文化都有其自身的独特性。     

浅议英语教学中的文化教学

学习英语必须要了解西方社会的文化内涵,否则就无法真正掌握这门语言,也无法顺利进行跨文化交际。在英语教学中,文化教学的内容包括知识文化、观念文化、词语文化和与交际环境有关的文化。教师可以通过讲解、对比中西文化、开展讲座、利用多媒体以及组织学生进行实践来进行文化教学,提过学生的文化意识,更好地进行跨文化交际。     

现代英语教学中的文化教学

文化(Cultrure)是一种复杂的社会现象,渗透于人类生活、生产的各个方面,从文学、艺术、哲学、社会科学到人们的生活方式、风俗习惯、礼仪禁忌、节日庆典。不同民族的文化都有其自身的独特性。     

中职英语教学中的文化渗透教育

语言离不开文化,文化依靠语言,英语教学是语言教学,在教学中离不开文化教育。     

大学英语教学中的文学教学

长期以来，在外语教学中占主导地位的是以语言形式为主的教学，过于强调语音、词汇和语法规则的作用，忽视或不重视在课堂内传授语言知识的同时培养学生的文化内涵；教学内容枯燥乏味，必要的文化背景知识没有得到应有的重视。文学教学更是如此。大学英语课程作为大学生的一门必修的基础课程，是一门综合基础课程。调查、教学实践以及大学英语教学的最终动机证明，大学英语教学离不开文学教学。文章肯定了大学英语教学中的文学教学在提高学生英语学习的兴趣和培养其综合素养，尤其是人文素养方面起着重要的作用，不能被忽视，还就当前现状进行了分析并提出了一些建议。     

浅析大学英语教学中的中国文化渗透

本文简要分析了我国大学英语教学中缺少中国文化渗透的现状,提出英语教学中中国文化渗透的主要内容,并对文化渗透的途径进行了论述。     

浅析高职英语教学中的跨文化教学

在高职英语教学中,教师往往注重语言知识的讲解和传授,对文化知识的传授和跨文化交际能力的培养重视不够。然而对高职院校的学生进行英语跨文化意识和跨文化交际能力的培养是非常有必要的,本文就高职院校英语教学中对学生进行跨文化教学的基本原则和主要方法进行了浅析。     

启发式教学在英语教学中的应用

启发式教学能够激发学生的自主意识和学习动机,增强学生学习的兴趣和信心,促进学生展开积极的思维活动,锻炼学生发现问题、解决问题的能力,发展学生的思维能力,从而帮助学生掌握语言知识并加以实际运用,真正达到学习英语的目的。文中论述了在英语教学中应用启发式教学的基本条件、应用保障和具体方法。     

基础英语教学中的学生文化素养培养研究

现阶段,在基础英语教学过程中,教师不仅仅需要注重学生基本的语法词汇知识掌握,还需要注重学生英语学习兴趣的培养,尤其是在我国新课程标准实施的情况下,教师更应该注重学生的文化素养的培养,只有这样,才能有助于学生今后的发展.学生文化素养的培养,能够有效提升学生掌握基础英语知识能力,同时有助于学生英语综合能力的培养.文章深入分析现阶段基础英语教学当中学生文化素养培养存在的诸多问题,并提出了学生文化素养培养的具体措施,旨在促进学生英语综合能力的提升.     

文化导入在高职英语教学中的应用研究

语言是文化的载体,学习一门语言必然得了解其背后的文化。高职英语教师在教学中应重视对文化的导入,本着适用性、对比性和阶段性的原则,通过多种文化导入的途径和方法,将与词汇、交际习俗、价值观念、思维方式和非语言交际等相关的文化内容导入到教学中,以提高学生的英语学习兴趣和综合英语应用能力。     

论文化意识在高校英语教学中的渗透

文化意识的差异给英语学习者带来了很大困难,对英美文化背景知识的渗透成为英语教学中不可或缺的一部分,高校英语教师应当将语言教学与语言文化教学相结合起来,正确处理好语言知识技巧和文化背景材料导入的关系,引导学生理解适应英美国家的文化,通过各种途径给学生创造接触英语语言的环境,培养学生对英美文化的敏感性和洞察力,促进英语教学质量的提高。     

浅谈大学英语教学中的隐性分层教学

本文拟从Krashen的I+1语言输入假说为出发点,探讨隐性分层教学在大学英语教学中的实施的理论依据和教学策略。隐性分层教学有利于调动学生的英语学习积极性和主动性,促进不同层次的学生综合运用语言能力的发展,提高大学英语教学质量。     

浅谈大学英语教学中的隐性分层教学

本文拟从Krashen的Ⅰ+1语言输入假说为出发点,探讨隐性分层教学在大学英语教学中的实施的理论依据和教学策略.隐性分层教学有利于调动学生的英语学习积极性和主动性,促进不同层次的学生综合运用语言能力的发展,提高大学英语教学质量.     

研究型教学在基础英语教学中的运用

为了实现新时期高等学校英语专业培养复合型英语人才的目标,基础英语课程教学各个环节必须从传统型教学向研究型教学转变。研究型教学模式在基础英语课程教学中的应用能够培养学生的批判思维和解决问题的能力,促使师生在教与学的观念上发生改变,从而提高学生的学习效率和学习质量,有助于实现复合型英语人才的培养目标     

试论中国传统文化在大学英语教学中的必要性

实现有效的跨文化交际是大学英语教学的核心目标,但是目前在大学英语的课堂上,教师忽视了中国传统文化的渗透,导致了中国传统文化在跨文化交际中的缺失。本文阐述了将中国传统哲学思想、中华民族语言及中华民族风俗三个方面融入到大学英语教学中的作用,强调了中国传统文化在大学英语教学中的必要性。     

反思性教学在大学英语教学中的实践研究

新课程的实施需要教师不断反思自己的教学行为是否体现新课标理念,是否有利于学生的发展。反思性教学能够提高大学英语教师能力与学生综合素质,是不断追求英语教学实践合理性并最终达到"学会教学"与"学会学习"的教学。本文论述了反思性教学的内容,反思性教学的策略以及反思性教学在贵州财经学院的一次实践研究。     

文化教学在对外汉语教学中的运用

文化是一个民族历史发展的积淀,中华民族拥有五千年的灿烂文化,对外汉语教学中融入文化教学既能够使学生增加对中国文化的认识,同时还能够提高学习汉语的能力,因此,是未来进行对外汉语教学一个重点,本文将就这一新的教学方式进行具体的阐述。     

浅析启发式教学在大学英语教学中的运用

启发式教学是发展学生创造性思维能力的教学方法。文中对启发式教学的定义、理论根据和一般原则进行了总结,并提出了适用于外语教学的常用方法,对启发式教学在大学英语教学改革和发展中的作用进行了展望。