能力本位教育与高职英语教学探析

随着职业教育的发展,高职教育的地位日益凸显。英语作为高职学生必须具备的重要技能,也需要适应社会需求,改变教学模式,以期提高学生的英语实际应用能力。能力本位教育以职业需求为导向,以培养学生实践技能为目标,以建构学生能力为中心,适合高职院校英语的教学,有益于改善英语教学与实际需求相脱节的现象。     

浅谈中职学校教师如何做好班主任工作

随着社会的发展,当今教育方式已由应试教育向素质教育转化,原来的那种教育方式已不成适应现代的社会发展的潮流,尤其是在班主任工作方面,一个班级的全体学生能否健康的成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人,班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。班级管理是一项繁重的任务,但作为一个优秀的班主任,需要具备坚持不懈的耐心、明察秋毫的细心及慈母般的爱心之外,用阳光的心态去照亮学生,更应注重教育学生的方式、方法,必须具备创新的教育及管理方式。班主任就可以和学生以诚相待,建立和谐的师生关系,促进学生的进步。     

浅谈高职院校法律课程教学研究问题

我国的高职教育课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某种职业或行业，或某类职业或行业所需要的实际技能和知识，完成这一级学业的学生一般具备进入劳动市场所需要的能力和资格。实践教学是相对于课堂理论教学而言的，指在实验室、生产现场等实践场所，学生在教师指导下，学与做结合，手与脑并用，独立完成一定的学习任务，以获得知识和技能，使其职业能力和各种综合素质得到发展的一种教学形式。高职的实践教学具有自己的独特功能与价值，从一定意义上讲，其重要性超过理论教学。在高职教育中，实践教学不是其他教学形式的辅助或附庸，而是具有自己独特功能与价值的相对独立的教学形式，是高职教育特色的一个主要体现，在高职教育中占有很重要的地位。它与理论教学具有等价性、互补性和不可替代性。     

提升高职院校学生自主学习能力的对策

高等职业院校的大学生,毕业后大多工作于生产、建设、服务和管理的第一线,所从事的工作需要随时更新专业技术知识,具备进行自主学习的能力显得尤为重要。本文在对现有研究进行梳理的基础上,界定了自主学习这一概念的内涵,最后提出提升高职院校学生自主学习能力的几点对策。     

基于职业能力培养的高职体育实践研究

培养高职生的综合职业能力已成为当今高职教育发展的主流趋势。用人单位更是看重求职者是否具备综合职业能力,并将其作为选人、聘人的标准和依据,发展高职生的职业能力已刻不容缓。高职体育作为素质教育的重要手段,在培养学生职业能力方面具有独特的优势。文章运用理论和实证相结合的方式,构建了独具特色的现代高职体育课程体系,实现了体育教学与职业能力发展的有机结合。     

高职院校班主任助理队伍建设现状研究

班主任助理制度是高职院校学生管理工作积极探索的见证,是在校大学生积极进行自我教育和管理的体现,符合高校学生工作的特点,不仅可以提高学生的组织和管理能力,促进学生全面发展,增强学生参与管理和自我管理的主人翁意识,更是新形势下,高校学工队伍强有力的补充。因此,对班主任助理队伍建设现状研究有助于进一步完善工作机制,具有重大的现实意义。     

以能力本位的高职计算机软件专业课程设置研究——以中山职业技术学院为例

高职计算机软件专业课程设置的目标是实现学生具有较高的实用技术和实践技能的核心就业能力,从而促进专业的发展。本文结合高职教育的特点及中山职业技术学院计算机软件专业的实践,提出根据企业的岗位需要和学生就业能力一致的课程设置方法。根据企业的实际需要、学生就业能力以及自身持续发展的需要,把企业和学生作为课程设置的主体,实施高职的计算机软件专业课程设置,以达到学生就业能力的市场化。     

探讨如何做一名优秀的高职班主任

本文结合作者担任班主任工作的积累,针对当前高职学生所呈现出来的特点,对班主任工作的有效开展进行了思考,并提出了做好班主任工作的一些工作策略。     

高职院校《外贸单证操作》课程教学改革探讨

文章对高职院校《外贸单证操作》课程教学改革所存在的主要问题进行了分析,提出关于高职院校《外贸单证操作》课程教学改革的策略和方法,从根本上提升和培养学生的创新思维,切实提升学生的职业技能和综合素质,具备处理实际问题的能力。     

青少年亚文化视野下的高职班主任工作策略

90后高职大学生成长在社会文化多元发展、科技信息高度发达的年代。他们独特鲜明的思维模式和行为方式,成为班主任工作中的难题。本文以青少年亚文化为切口,分析90高职大学生的亚文化特点,并结合工作实践提出了相应的工作策略,以更有效地开展班主任工作。     

高职工商企业管理专业学生职业能力培养对策

本文基于企业用人需求角度,对高职工商企业管理专业学生需具备的职业能力以及学生职业能力的培养进行了探讨。将高职工商企业管理专业学生职业能力分为专业能力、通用能力和职业素养三个维度,从政府与企业、高校及大学生三方面提出了学生职业能力培养对策建议。     

如何提高高职院校学生的信息素养初探

高职院校培养的目标是培养适应社会需要和时代发展的直接面向生产一线的高技能应用型人才。信息素养是一个人的基本素质,是终身学习的基础。高职学生的信息素养能力,既直接关系到他本人的成长与发展,又关系到整个国民信息素养水平的高低与强弱。培养高职学生的信息素养能力,就是要培养学生根据学习、生活和工作需要获取有价值信息的能力,从而使学习和工作成为更具自我导向和控制的过程。     

浅析高职院校班主任日常工作中存在的问题和对策

在现在的高职院校学生思想教育和日常管理工作中,班主任起着主导作用,班主任作为班集体的组织者、教育者和领导者,在对学生进行日常管理工作的时候,需要及时发现问题,解决问题,积极参与到学生的学习和日常生活中去,采取更加有效的方法来提高管理的效果。     

高职院校学生学习特点、影响因素及对策研究

经济增长方式的快速变化和产业结构的调整,必然对一线劳动者素质提出了更高的要求,要求高技能人才必须具备职业岗位适应能力、职业发展能力等职业综合能力。因此,了解高职院校学生的学习特点、影响因素,有助于有针对性地提出帮助高职院校学生有效学习的对策,以适应产业升级、技术升级和岗位变迁的现实市场需求。     

关于五年制高职班主任班级管理工作的几点思考

随着高等职业教育的蓬勃发展,高职教育规模的不断扩大,相应的学生管理工作也面临着更多的挑战。五年制高职班主任班级管理应基于以生为本的角度出发,创设和谐班级文化氛围;不断提高学生的自我管理能力,培养学生自我教育意识;班主任在与学生沟通中应确立平等关系。     

高职学生学习心理分析和学习能力培养对策

高职学生的心理特点是导致学生学习行为的最直接因素,本文剖析了高职学生的心理,找出导致不良学习行为的症结所在,并针对这些问题提出了相应的学习能力培养策略。     

高职二外日语教学模式优化研究

在素质教育背景下的高职二外日语教学,是以提高学生的综合素质能力为最终教学目标的,必须选择或自主设计制作优质的日语教学资源,要适合高职学生认知特点、二外日语的特征和教学要求,目标明确,结构合理有序,内容充实并具备表现力。针对高职学生的认知水平,学生并不能完全达到自主学习的能力,因此需要教师进行引导,并以过程考核的形式督促学生完成课堂以外的教学延伸。高职二外日语教学采用线上线下相结合方式实施,包括互联网+、手机APP等资源应用于以教师为主导的传统课堂教学、应用于以学生为主体的课堂教学、应用于课后自主学习,借助网络资源辅助教学和帮助学生课外学习,以提高课堂效率,培养学生兴趣,提高教学效果。将课上与课下相结合,形成循环的学习过程,增强学生的综合素质能力。     

工学结合视野下农业高职实训基地学生管理实践与思考

为提升教学水平、提高学生动手能力及专业技术水平,高职院校越来越重视校内外实训基地建设。学生在实训基地的学习比重不断增大,远离辅导员、班主任,学生管理工作隐藏盲点。因此实训基地学生管理工作的重要性逐渐凸显出来,学生管理工作也是实训工作顺利进行的重要组成部分。文章分析了农业类高职院校实训基地学生的管理问题,探索了解决实训基地工学结合学生管理工作的方法。     

普通高校专升本班主任的职责

普通高校专升本教育为大批专科生、高职生实现再教育和深造提供了平台。由于他们已经有过一段高等学校的学习经历,因此,他们在进入本科院校后的思想动态、学习动机以及行为等方面明显区别于普通本科生。如何做好专升本学生的管理工作,是摆在专升本学生班主任面前的一大难题。     

五年制高职校班主任与科任教师合作育人的现状调查与分析

<正>在职业院校教育中,学校的总体环境非常重要,其环境的好坏直接影响到学生的人格品德的培养,而这总体环境的形成和培育是所有老师,包括校长、班主任和科任老师等所共同创造的,其中对学生起直接影响的当是班主任和科任老师。课题组设计了《五年制高职校班主任与科任教师合作育人研究现状调查问卷》,对本校班主任与科任教师合作育人现状的数据进行收集,以求准确的反映调查内容的实质。问卷采用自编的问卷,根据调查