地方高校网络环境下大学英语自主听力教学的研究

网络自主听力教学模式是一种将计算机及网络资源和网络技术应用到听力教学中的新的教学模式,在此新模式中,课堂重点已经从教师单纯讲授转变为学生主动参与学习,学生通过网络系统地进行听力训练,教师讲授的重点也从单纯的课堂听力训练转变为听力学习方法培训、课外自学指导、答疑解惑等。     

高校大班教学之多维互动教学模式

由于高校扩招、教学资源不足等问题,许多高校通识课开展存在着大班教学现象,大班教学存在许多问题,在一定程度上降低了教育教学质量,也在一定程度的影响着学生、教师、学校的长远发展。为了适应课堂教学改革和信息时代的发展,多维互动教学模式将成为高校大班课堂教学的主要方式之一。本文主要阐述了大班教学现状及存在问题,多维互动教学模式的理论特点和应用价值,提出了具体的实施策略。该研究对于深入教学改革,提高教育教学质量具有一定的实践应用价值。     

大学英语听力教学初探

本文针对目前大学英语教学改革中对学习者听力要求的不断提高与有限的听力教学之间的矛盾,学生在提高英语听力方面存在着诸多需要教师帮助解决的问题,并对英语听力教学模式提出了一些建议。     

建构主义理论在高校教学中的运用

正以往的高校教学大多数偏重于知识和技术运用的单向灌输,教学模式单一,忽视教学情境的创设和师生双向的交流互动,教师主体明显,而忽视学生的主体地位,致使课堂没有了生机,学生学习变得无趣乏味,缺乏学习的主动性和积极性,从而影响了教师教学的效果。随着建构主义教学理论的影响,高校教学也发生了变革,教师在教学中更加注意发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。笔者以建构主义教学理论为基础,提出了在建构主义教学理论背景下     

日语听力课教学模式与培养策略研究

日语听力课在日语教学中的重要性日益突出,可是,学生目前的听力水平却不容乐观。这与传统的封闭式教学模式和对听力课的片面认识有很大关系。本文从实践出发,对日语听力课教学模式及培养策略提出了一些建议,希望能够有效提高学生的听解能力。     

数字显微互动系统在无脊椎动物形态学实验中的应用

数字显微互动系统是以师生互动、图像共享为特征的新的教学模式,它克服了传统无脊椎动物形态学实验教学中的诸多弊端,提高了教学质量和效率,对提高高校无脊椎动物形态学实验教学质量和效率起到了很大的推动作用。     

日语听力课教学模式与培养策略研究

日语听力课在日语教学中的重要性日益突出,可是,学生目前的听力水平却不客乐观.这与传统的封闭式教学模式和对听力课的片面认识有很大关系.本文从实践出发,对日语听力课教学模式及培养策略提出了一些建议,希望能够有效提高学生的听解能力.     

互动教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中的运用

为了更好发挥学生学习两课的主动性和积极性,提高学生的学习兴趣,文中拟对互动式教学法在《毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中的运用进行一些探讨,希望＂互动＂教学模式能为中国高校教学模式的改革起到＂抛砖引玉＂的作用。     

基于数码显微互动系统之高校创新型植物学实验教学体系构建研究

基于当前国内最先进的数码显微互动系统,进行了新时期高校创新型植物学实验教学体系构建的初步研究。该实验教学体系以Motic数码显微互动教学系统为平台,在植物学实验教学内容、教学方法、显微图像获取及分析、课程考核方式等方面对传统高校植物学实验课程教学体系进行了根本上的改进,实现了植物学实验教学过程中师生实时交互的现代化教学模式,可以大大提高我国高校植物学实验课程教学水平。     

基于PBL模式的《家畜环境卫生学》课程互动教学法探讨

分析了《家畜环境卫生学》课程传统教学方式的弊端,提出了基于PBL教学模式的《家畜环境卫生学》课程互动教学方法。PBL互动教学增加了教与学的互动,有利于激发学生的学习热情、提高学生的创新与应用能力。但同时也存在一定的问题,教师在应用该模式时一定要扬长避短,充分发挥PBL互动教学法的优势,提高教学效果。     

网络环境中如何培养大学英语教师的反思能力研究

大学英语教学中,反思性教学是教师专业发展和能力提高的有效途径。在网络环境下,大学英语教师应通过角色转换、教学课件的制作以及互动教学模式的开展建立大学英语教师反思能力的培养和发展体制。     

试论教学过程中的情感互动效应

教师和学生的情感作用在教学过程中的影响十分突出，教师与学生之间良好的情感交流与沟通，产生良好的情感互动效应，对良好教学效果的取得具有十分重要的作用。但在现实的教学过程中，仍然存在情感互动效应发挥的障碍。因此，需要建构与之相适应的教学模式。     

显微数码互动系统在动物组织学实验教学中的应用

显微数码互动系统将现代信息技术融进了动物组织学实验教学的全过程,克服了传统教学模式的局限性,充分实现了教师与学生之间的图像共享,提高了动物组织学实验课的教学质量,为动物组织学实验教学的发展开创了一个新的教学模式。     

雨课堂在饲草生产学教学改革中的实践——以河南科技大学为例

雨课堂是"互联网+"背景下产生的新教学模式,对传统教学课堂提出了很大的挑战。文章分析了饲草生产学传统教学模式存在的问题,着重探讨了如何将雨课堂应用于饲草生产学以改变传统的教学模式,如何进行教学改革后的质量评价,以及雨课堂在应用中遇到的问题和解决对策,旨在为高校雨课堂应用和混合式教学建设提供参考。河南科技大学基于雨课堂建立的饲草生产学混合式教学模式,改变了学生的学习方式,充分调动了学生的学习兴趣,加强了师生互动,提高了教学质量。     

混合式教学在高校外语教学中的应用研究

在我国高等教育不断发展的环境影响下,在学生对外交流学习的需求促进下,外语教育教学也面临着新的发展与改革,对高校外语教师的教学水平提出了新的要求.混合式教学模式在高校外语教学中有了全新的应用与发展,对高校外语教师的专业能力提出了更高的要求.     

任务驱动教学法在《动物外科与产科学》课程教学中的应用

任务驱动教学法自20世纪80年代兴起以来一直受到国内外许多学者和教师的关注,早期多用于语言教学,是一种实践性很强的,强调以学生为中心的,重视过程与互动的教学模式,近几年来众多学者和教师尝试在非语言教学领域使用此教学法,并取得了较好的效果。高     

运用“交流互动”模块构建“以学生为中心”的教学模式

随着数字化、信息化时代的到来,传统的"以教师为中心"的传统教学模式必然向"以学生为中心"的信息化教学模式转化。笔者通过运用教学空间的"交流互动"模块开辟课程教学新途径,构建信息化教学模式下的学生自主性学习活动模式。     

试论小学数学教学自主与互助模式及其实施要点

所谓自主与互助模式,就是在教师指导下,以学生自主学习为主、学习小组互帮互学为辅,使课堂变成师教生、生帮生的学习场所,充分激发学生学习的主观能动性,师生互动、生生互动,体现学生是课堂主角的一种教学模式。     

后疫情时代高校教学模式的探讨

新冠疫情来势汹汹,对传统的教学模式产生了巨大的冲击.但通过对疫情期间线上教学的实践经验总结,我们发现其对现有传统的高校教学模式的改革具有重大的启发.通过教学模式的探索,我们从线上教学平台建设、打造开放的教学模式和教师角色的改变三个方面提出了改革意见,以期改善传统教育模式的弊端,满足时代发展对高校教学提出的新要求.     

高校思想政治课第二课堂实践教学模式的创新思路

第二课堂活动具有独特的特点,是知行统一教学模式的有效实现途径,可以弥补教学内容的不足、激发大学生创新意识、培养他们的潜在能力、塑造良好的人格,为教师和学生交流构建一个良好的平台。在实践高校思想政治第二课堂教学模式的过程中,可以通过明确思想政治课第二课堂的指导思想、构建运行机制、整合教学资源,有效激发第二课堂的活力,提高教学效果。因此,笔者对高校思想政治课第二课堂实践教学模式的创新思路进行了探讨。