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通过对体质和健康的内涵及两者之间关系的分析,对"增强体质"和"健康第一"指导思想的形成背景、包含范畴、实现途径等的深入认识,指出"健康第一"是整个学校教育的指导思想,学校体育应在"健康第一"的指导下不断丰富和发展"增强体质"指导思想的内涵,增强体质是学校体育永恒的主题。 相似文献
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1995年6月,国务院颁布了《全民健身计划纲要》。这标志着我国群众体育和提高国民素质发展到一个新阶段。要培养新世纪的建设人才,中央在关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出:“健康体魄是青少年为祖国和为人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。”党和国家既然把素质教育、全民健身、增强整个民族体质作为当前和未来体育工作的重点,那就必然要将全民健身的观念、组织、实施全方位地渗透到整个体育工作中。这也正是 相似文献
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《科技视界》2013,(32)
我国以培养德智体美劳全面发展人才为教育目标,在时代潮流的演变下,课程改革的大背景下,体育课已不再是可有可无的学科。现如今,全民健身运动正如火如荼的开展,新一轮的课程改革也在有条不紊的进行着。随着这潮流的趋势,体育运动越来越受到人们的关注。而学校作为学生接触体育最为频繁的场所,是为我国向体育强国转变,输送体育后备人才的重要"工地"。因此,时代的潮流要求学校体育地位的变化。我国是一个农业大国,在时代的演变进程中,农村人口仍占一半的比重。农村教学是衡量我国教育质量的重要标准。对研究农村学校体育教学,有利于改变我国人才结构,促进教学改革。中学是培养学生文化知识的基础阶段,主要是为学生营造各种课程知识学习环境,让学生经过中学时期学习掌握更多的文化知识。早期教育理念里,大多数教师仅注重于学生语数外等主要学科的教育,并没有对体育课程给予足够的重视,这造成体育课程的教育价值被埋没。新课标准则下,体育课程受到了广大师生的关注,其潜在的教育价值也被师生所认可。我国现代体育课程的发展演变受国家经济、政治、文化等社会等因素的深刻影响和制约。不同的时代背景、不同的统治阶级,就编制出不同的体育课程。新中国的体育课程经历了三代五个时期的演变发展。第一代体育课程在新中国体育课程发展史上留下了光辉的一页,第二代体育课程以1992年义务教育体育教学大纲为主要标志,走向成熟,但,第二代体育课程还不能适应素质教育的要求;世纪之交,素质教育下以健康第一为指导思想的第三代体育课程开始进入起步阶段。 相似文献
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曹子毅 《四川畜牧兽医学院学报》2003,1(1):85-87
针对目前我国普通高校体育与健康教学指导思想所存在的问题,笔者提出了自己看法,认为应改变传统的体育(运动)教学模式、在增强学生身心健康和体质的同时,应重点发展学生的个性;培养学生体育意识、能力和健康习惯,并与社会体育接轨,为终身体育打好基础。 相似文献
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曹子毅 《四川畜牧兽医学院学报》2001,15(1):56-58,75
在教育和体育改革推动下,学校体育改革已取得了初步的成绩,在跨进新世纪之际,找出学校体育改革存在的问题,探讨发展的方向,有利于学校体育的健康发展。 相似文献
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20世纪80年代末,中国引进了终身体育观和快乐体育思想,对学校体育有了重要的影响。本文主要对快乐体育思想的理论和实践进行总结,以便更有力的促进学校体育的健康发展。 相似文献
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《科技视界》2016,(19)
我国义务教育均衡发展中,县(区)在教育资源配置、保障、优化建设起着关键的作用。其中义务教育学校体育资源存在总体不足和结构性短缺的问题是制约进一步开展阳光体育运动、每天一小时校园体育活动保障体育健康课程实施,进一步提高学生身体素质的过程中遇到的瓶颈问题。在义务教育学校体育人力资源配置保障实践中存在政府是唯一的资源配置主体,而且义务教育均衡发展的保障机制尚需一个健全的过程,也就是说,义务教育学校体育人力资源短缺与不足在短期内难以单一靠政府的配置来解决。在依靠政府对县域学校体育人力资源的达标配置的基础上,如何立足现有的体育资源条件,因地制宜,有机联系地优化建设县域中小学体育人力资源?从而满足学生体育需求、提高体育与健康课程质量、推动县域中小学学校体育活动的开展,就是优化建设学校体育资源。 相似文献
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《科技视界》2014,(8)
<正>笔者曾经对40多所中学进行过实地走访和调查发现,当前中学学校体育的地位空前的低下,学校教师,学生家长,学生本人大都对体育没什么好的态度,几乎都是在"智育第一"上做文章。前不久又到某个县的几所中学看中学中招的体育加试,感触很深,除了一所教学质量相对好的学校学生相对重视体育之外(重视的也是要考试的几项内容),其余的学校很多学生就连要考试内容都不会。另外还观察到当时所看的几所学校的操场草坪要么保养的非常好,要么操场很不象样,调查之后得知,学校体育课可上可不上,并且有个女教师说任何人都会教体育课这样的论断。可见体育在部分中、小学教学中地位到底是个什么样子就不说自明了,这使我不自觉的想起了2000年《我国国民 相似文献
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《黑龙江畜牧兽医》2015,(24)
<正>体育运动的目的何在?如何进行体育运动才能使身体健康,恐怕不是每个人都能弄清楚的。本文以《体育与健康》这本书为基础,探讨这些问题。旨在指导学生发展身心、培养个性、健康第一、自主锻炼,达到课内积极学习、课外自由拓展的学习效果。生命的活力在于运动,持久而科学的运动,对于强健肌体,提高免疫力和生活质量具有不可代替的作用。我国先后出台了《全民健身计划纲要》、《学生体质健康标准》等一系列文件,号召要全民健身,特别是要加强对各级学生的体育锻炼,达到"健康第一、达标争优、强健体魄"的目标。《体育与健康》是顺应时代与教学需求而编写的,作者秉承健康理念,将体育运动与身体健康紧密联系起来,内容上丰富详实,形式上简明实用,是一本兼具理论性与实践性的体育用 相似文献
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在我校"大力深化教育教学改革,以个性化教育为抓手,在学生培养方面要形成鲜明的特色"的号召下.体育部发动全体教师,组织学习,总结经验,达成共识.目前比较适合我校体育发展、体育教学改革的教学模式,是体育俱乐部式教学模式.根据体育工作部总的要求,结合健美操教学特点,经过一年教学实验,构建了我校健美操体育俱乐部式教学体系.
1.课程指导思想
根据终身体育的思想,学生的需求,社会大众健身的发展,结合我校的实际情况,使学生在快乐中学习,快乐中锻炼,快乐中发展,同时培养学生的责任感、自主创新能力及团队精神,为终身体育奠定基础作为课程的指导思想. 相似文献