高职数学教学中学生自主学习能力的培养

本文针对高职学生数学学习的现状,探讨教师如何从高职数学教学活动的各个方面,增强学生自主学习的意识,帮助学生形成良好的学习习惯和方法,充分调动学生学习数学的积极性,逐步培养高职学生的数学自主学习能力。     

浅析高中生数学学习自我监控能力的培养

数学学科自我监控能力的培养,实质是培养学生数学学习的自我意识,培养学生对数学学习活动的自我评价的习惯和能力,训练学生对自己的学习过程进行矫正和控制的方法和技能。重新审视数学学习过程,我们认为,数学学习自我监控能力的培养是提高学生数学学习能力的关键。     

师范类藏族学生数学学习能力的现状与对策分析

本文阐述了甘肃民族师范学院藏族学生数学学习能力的现状,分析了影响藏族学生数学学习能力的因素,提出了一些提高藏族学生数学学习能力的对策与建议。     

农村留守学生学习习惯培养中的几点体会及思考

在数学教学过程中,注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握良好恰当的数学学习方法,形成终身学习的能力。文章阐述了农村留守学生学习习惯培养中的几点体会及思考。     

职专数学课堂教学初探

职专数学课堂教学是指通过对教学内容的精心设计,在课堂教学中充分利用各种教学手段和有针对性的例题和练习,激发学生积极参与课堂学习的兴趣,创设有利学生投入数学学习的课堂教学环境,拉近数学学习与学生的现实生活的距离,培养学生积极主动地思考问题和解决数学问题的能力,有效地提高数学课堂教学质量,体现数学教学的和谐性和有效性。     

合作学习在数学教学中存在的问题及策略探究

通过深入研究数学教学中的合作学习,目的在于探索建立合理的学生合作学习组织形式、优化学生合作学习模式,培养学生数学创新能力,本文就是在实践的基础上探索解决这些问题的策略,并结合学生的实际状况,研究合作学习的实践活动对学生合作意识的培养、数学学习能力以及学习成绩的提高的影响和作用,为新课程的改革提供有价值的数学教学一线实践经验和参考资料。     

浅谈数学的作用激发学生学习兴趣

针对教学过程中学生经常问到的问题:为什么要学习数学?学习数学有什么用?结合自己对数学的理解以及日常生活中用到数学的例子,从几个方面阐述了数学的作用,以此来激发学生的学习兴趣。     

小学数学教学特点及学习方式探究

小学数学教学作为一种教师指导下的以学生为主体的数学认知活动,由于它所要解决的根本问题是如何引导学生高效率、高质量地进行数学学习,因此深入研究小学生数学认知的心理机制,并根据他们学习数学的心理过程及其规律实施教学指导,以此使教学能更好地适应井促进学生的数学学习,便成为小学数学教学导论迫切需要研究解决的一个重大问题。     

小学数学学习方法

建立一种促进学生全面发展的教学形式,增强学生学习数学的主动性与独立性,从而优化教学过程,提高数学教学质量。帮助学生产生兴趣,从而去解决生活中的一些简单数学问题。使学生在具体运用中掌握学习方法。     

论数学教学中学生自我评价能力的培养

《数学课程标准》在基本理念中明确指出,应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,评价既要关注学习的结果,更要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。由此可知,评价应贯穿于整个学习活动的始终,作为学习主体的学生而言,学生的自我评价在数学学     

浅谈如何提升学生的自学能力

小学数学的教学目标明确指出:通过小学数学的学习不仅要让学生掌握相关的知识,更要让学生掌握学习数学的方法,加强数学自学能力的培养。同时,由于小学生的年纪相对来讲还比较小,正处于可塑性比较强的成长阶段,加强学生数学自学能力的培养工作正当其时。     

浅谈如何提升学生的自学能力

小学数学的教学目标明确指出:通过小学数学的学习不仅要让学生掌握相关的知识,更要让学生掌握学习数学的方法,加强数学自学能力的培养。同时,由于小学生的年纪相对来讲还比较小,正处于可塑性比较强的成长阶段,加强学生数学自学能力的培养工作正当其时。     

数学方法论在数学学习中的运用

数学方法论是关于数学方法的理论,不仅是对数学本质的认识,也是数学知识的精髓。新课程改革中注重并且加强了数学思想方法的学习,这是培养学生数学素养,形成良好思维品质的关键。而数学方法论同样为学生的数学学习提供了理论指导,有利于学生由传统的机械化的模仿式解题转向能够创新的以实践为基础的解题习惯,以数学思维方法的分析去带动和促进具体数学知识内容的学习与应用。     

浅谈小学数学语言教学

掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。作为教师应把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分,这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。     

高一学生数学学习常见的问题和建议

数学对于刚刚进入到高中的学生们来说,是具有很大障碍和挑战性的。高一数学的学习又对以后三年的学习有很大的影响。笔者在多年的高中教学过程中总结了影响高一数学学习的几点常见问题,并且针对这些问题提出了相应的建议,希望能对高一学生学习数学有所帮助。     

高职学生数学学习情感因素调查及归因分析

本文通过对调查数据处理,访谈内容分析,了解高职学生数学学习的情感现状,并对高职学生数学学习情感存在的问题进行归因分析。     

中小学数学的教学衔接与教法初探

在学习的过程中,认为数学科目是相对来说比较枯燥的学科,学生在学习的数学的时候较易出现厌烦的心理,因而致使他们不能够全身心地进入数学学习的课堂中.对于小学数学来说还是会比较有趣的,学生很容易融入其中.然而在小学向初中数学过渡的过程中,其教材的变化很大,这使学生比较难接受.从这便可说明中学与小学的衔接效果不好,教学方法也不合理.这种状态对学生全身心地投入到中学数学学习过程中有相当大的影响.因此,对中小学数学教学的衔接和教法进行研究.     

合理呈现教学内容 构建富有活力的数学课堂

<正>教材是实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。要培养小学生的创新精神和实践能力,教师必须科学地、创造性地运用教材,打破教材对学生思维的禁锢,构建富有活力的数学课堂。1教材内容生活化数学学习的基础首先是学生的生活经验。教师要引导学生从生活经验的客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学,密切数学与学生生活实际的联系,才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。因此,数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学生对数学的兴趣。例如,在教学应用题时,要注意联系学生实际。一方面要根据教学内容所确定的实际问题,利用已     

合作学习在中专数学教学中的应用

现今数学教学方式过于单一，提出新的教学方式，培养学生的学习兴趣，提高数学教学质量迫在眉睫。中专学生面临着社会和工作压力，合作学习在中专数学课堂的应用不仅仅提高了学生数学成绩，更加强了学生的协调性，为学生走入社会打下良好基础。     

关于如何提高职业教育学生学习数学兴趣的探讨

许多职业教育学生对数学课程缺乏兴趣。缺乏学习兴趣会带来很多危害,所以应当分析职业教育学生缺乏学习数学兴趣的原因。然后根据造成这种现象的原因,有针对性的寻求解决的途径,从而提高职业教育中学生学习数学的兴趣。