信号与系统课程直观化教学方法的探索与实践

信号与系统课程作为电子信息工程重要的专业基础课程之一,具有理论性强、概念抽象和推导繁琐等特点。以课程群建设为导向的基础上整合课程内容,探讨了图形直观化教学方法,加强课程内容的紧凑性和衔接性,提高教学质量,积极调动学生学习能动性。在教学实践中表明,直观化教学对课程教学效果有显著性帮助。     

水产专业英语课程多元化改革的探索与实践

水产专业英语是一门应用性极强的新兴课程，也是水产专业本科和研究生教育不可或缺的课程。目前存在专业教材建设不足、专业英语师资力量薄弱、教学方式传统等问题。遵循高阶性、创新性、挑战度的“两性一度”金课标准，通过教学内容丰富化、教学课程思政化、教学方式多元化以及评价方式合理化等方式对课程进行改革与探索，经过3年的教学实践，初步建立了水产专业英语的教学体系，教学过程中学生学习积极性显著提高，综合素质和专业素养均有所提升。     

图示化教学策略在生物统计课程中的应用与实践

生物统计是数理统计在生命科学领域中的应用,它是生命科学本科生需要学习的重要基础课程之一。生物统计学具有高度逻辑性和很强的抽象性。采用图示化教学策略把生物统计学的各章节内容有机地展现出来,从而使学习效果更加明显,提升学生对课程的理解和掌握程度。论文阐述了图示教学法的含义,并指出图示化教学策略具有展现课程主题、进行章节总结、案例教学和知识串联对照等作用。图示化教学具有使学习路径清晰和理清知识点之间关系的功能,同时论文提出了有关图示化教学策略的思考和在教学中应注意的问题。     

《饲料卫生与安全学》课程教学改革探索

《饲料卫生与安全学》是畜牧学专业的重要课程,教学质量直接关系到学生从事饲料相关行业后的状态及企业认可度。根据学科发展和人才培养趋势,分析了《饲料卫生与安全学》课程教学中存在的问题,通过对教学内容、教学方法及现代化教学手段等方面进行改革探索,提高教学质量。     

信息化时代背景下兽医外科学课程改革实践与探索

为顺应信息时代学生学习习惯和知识获取途径的变化,提高兽医外科学的教学效率和质量,激发学生学习兽医外科学的潜力,笔者基于石河子大学兽医外科学课程教学现状和教学特点,通过构建在线教学平台、使用教学工具"雨课堂",重构学科专业知识与能力框架,实现兽医外科学课程教学的数字化和智慧化。课程改革后学生对学习的投入加大了,课堂学习活力增强了,实践创新能力提高了,也突破了浅层次学习。现与同行分享经验,以期为其他高校更好地开展兽医外科学课程教学改革提供参考借鉴。     

UML课程实践化教学改革方案研究

UML课程是软件工程课程体系中一门重要课程,传统的教学难以体现课程的实践作用和应用价值,无法调动学生的学习积极性。本文对UML课程教学提出了实践化的改革方案,从教学目标、教学方式、考核方式、联系实践、与其他课程结合等方面进行了探索,着重强调实践在教学中的地位。实践证明,对学生学习积极性和实践应用能力提高有明显作用。     

多课程融合实践教学模式研究

高校各专业课程之间教学知识的交叉和重复、单一课程的讲解造成专业技能没有系统化、工作化,多课程融合教学模式研究可解决这个难题。笔者以"宠物实验室诊断技术"课程为例,探讨多课程融合实践教学模式,基于岗位工作化,利用蓝墨云班课、超星学习通等现代化教学手段,以项目为导向、任务为驱动构建系统化的课程内容,培养学生的实践和创新能力,打造优质课堂。     

“移动+交互”微课程教学初探——以发酵工程原理课程为例

"移动+交互"式教学,不受时空的限制,能满足当代大学生以自我为中心的个性化、全时化、多态化的学习要求,笔者以发酵工程原理课程为例,对教学内容进行重新整合,开发系列微课,构建了基于微信平台的发酵工程原理微课程教学平台,将该课程的学习资源上传于微课平台,学生可随时随地通过智能手机、电脑等现代通信工具进行课程的预习、学习、复习、单元自测及答疑交流,探索了基于微信平台的"移动+交互"式微课程教学。     

高职《动物微生物与免疫技术》课程信息化教学改革初探

《动物微生物与免疫技术》课程为畜牧兽医大类专业的必修专业基础课程,在多门专业课中起到承前启后、承上启下、桥梁纽带作用.课程组通过调研及问卷调查,充分了解学生、行业、企业需求,优化教学内容,设计项目化教学课程,通过构建课程网络教学资源,学生利用手机app与老师互动交流等信息化教学活动手段,不断探索和实践,为提升畜牧兽医专业职业教育水平,形成了将信息化教学与教学内容深度融合的新思路.在本门课程实际教学中,学生的试验设计、动手操作能力亟需提升,课程通过信息化教学能更好地满足学生对技能操作过程化的学习,在保证对虚拟细菌、病毒安全操作的同时,规范学生良好的实验习惯,提高学生动手能力、实践创新能力以及综合素质,落实好立德树人根本任务.     

"植物分类学实验"数字化与传统课堂混合教学模式的构建与应用:以甘肃农业大学为例

结合甘肃农业大学草业科学专业"植物分类学实验"课程实际教学情况,阐明该课程实验教学模式的现状及改革方向,并进一步探索课程数字化与传统课堂混合教学模式的构建与应用.以网络为依托,积极构建"植物分类学实验"在线教学平台,建立基于"传统实验室课堂的系统教学+网络引导式教学+室外实践基地的综合式教学"的多元互动教学方式,并以此为切入点,合理利用慕课、APP开展"翻转课堂",模块化实验教学内容,调整过程化综合评价考核体系.实践证明,"植物分类学实验"混合教学模式下的教学效果得到有效提升,充分体现了教学的时空广泛性,促进了学生的学习兴趣、自主性及综合实践能力的提高.同时,总结教学经验及不足,提出进一步完善策略,为草业科学相关混合课程教学模式改革提供参考和建议.     

"植物分类学实验"数字化与传统课堂混合教学模式的构建与应用:以甘肃农业大学为例

结合甘肃农业大学草业科学专业"植物分类学实验"课程实际教学情况,阐明该课程实验教学模式的现状及改革方向,并进一步探索课程数字化与传统课堂混合教学模式的构建与应用。以网络为依托,积极构建"植物分类学实验"在线教学平台,建立基于"传统实验室课堂的系统教学+网络引导式教学+室外实践基地的综合式教学"的多元互动教学方式,并以此为切入点,合理利用慕课、APP开展"翻转课堂",模块化实验教学内容,调整过程化综合评价考核体系。实践证明,"植物分类学实验"混合教学模式下的教学效果得到有效提升,充分体现了教学的时空广泛性,促进了学生的学习兴趣、自主性及综合实践能力的提高。同时,总结教学经验及不足,提出进一步完善策略,为草业科学相关混合课程教学模式改革提供参考和建议。     

慕课与地方应用型本科高校教学改革

慕课教学实现了高水平大学教学资源受众的规模化和全球化,拓展了传统高等教育的知识传授链,同时慕课教学模式具有小视频配合相应的即时在线测试开展课程教学,模板化的课程结构易于工程化复制等独特优势,可以预测慕课教育将对地方应用型本科高校整体办学水平、教学模式带来质的变化。以安徽科技学院为例,探讨高水平地方应用型本科高校开展慕课教学的可行性及其存在的优缺点。     

基于过程评价的本科课程考试模式探索与实践——以云南农业大学动物育种学为例

考试是高校本科教学工作的重要环节,是衡量教师课程教学质量和学生学习效果的重要手段。为克服传统单一形式课程考试的弊端,更好地发挥课程考试对教与学的反馈和引导作用,结合动物育种学课程教学实践,探索并初步构建了基于过程评价的"1+N"(即1次期末考试,N项平时考核)本科课程考试模式。基于过程评价的课程考试模式将考试或考核以多次数、多形式的方式贯穿于课程教学的整个过程,更加强调了学生学习态度、学习能力和学习效果的有效考核,更有利于"教-考-学"的有机衔接。课程考核过程化和考试形式多样化应该是本科课程考试改革的两个基本方向。     

基于翻转课堂的微课在任务型课程中的教学探究

任务型课程是基于工作过程,重组课程知识体系。在实际教学过程中有时会过于注重岗位技能和相关理论知识,而忽略了学生课程知识结构化体系的搭建及自主学习能力和创新思维能力。基于高职教育教学理念,随着教学模式的不断改革与创新,把微课、翻转课堂与任务型课程相耦合,弥补传统任务型课程教学过程中的问题和不足。     

高职汽车维修教学中自主学习能力的培养与实施

目前在高职汽车维修相关课程中,学生的主动学习意识较弱,为了增强学生的学习主动性,本文在汽车相关课程上有意识地采用建构主义理论,以工作过程为导向,以任务为驱动,融入信息化技术进行情境化教学,并在教学中进行过程考核与评价。实践证明:学生对此类教学实践较为满意,学生的自主学习能力明显提高。     

浅谈《电子商务概论》课程考核评价体系

在信息技术教学背景下,提出基于O2O教学模式的《电子商务概论》课程评价体系。结合当前信息化课程的教学特点,分析《电子商务概论》教学的课程评价需求,对比传统课程评价体系存在的问题,提出线上和线下课程及资源相融合的评价方式,实现线上线下相融合的过程化课程评价以及反馈机制,使《电子商务概论》课程的教学评价体系更为科学合理。     

高职饲料与动物营养专业核心课程考核体系建立的研究与实践

为了适应高职饲料与动物营养专业核心课程“六化”的教学模式,改革原有的考试方法的种种弊端,江苏农牧科技职业学院项目组教师经过探索和实践,逐渐形成了针对饲料与动物营养专业核心课程考核的改革思路和具体的考核方法以及成绩评定体系,并在核心课程教学中试行,取得了一定的效果。     

科普化教学法在病原生物与免疫学教学中的应用

病原生物与免疫学是一门学生反应难学、教师感觉难教的基础医学课程,描述性知识、理论性知识、抽象性知识多,如何让学生愿学、乐学、想学一直是病原生物与免疫学授课教师在思考的问题.科普化教学法是借鉴科普的方式、方法、手段来进行教学,可让知识变得直观、通俗、有趣,在教学过程中,采用科普化教学法可激发、维持学生的学习兴趣,提升学习...     

高职院校专业课程考核方案改革初探——以数字系统设计与PLD课程为例

本文分析了高职院校专业课考试现状,在课程层面上,针对项目化教学的职业技能课程进行考试改革的探讨。以数字系统设计与PLD等课程为代表的一批职业技能课程在教学内容上以项目驱动任务为导向、教材新编及教学方式的多元化,结合课程的改革,课程的考核也与教学改革相结合,注重过程考核,并将考核方式多元化、全面化。本文以数字系统设计与PLD应用课程为例,从考试方法等方面进行探索,以课程为依托,实施考试改革的探索。     

基于过程化考核的数据库原理课程改革与实践

数据库原理课程是计算机相关专业的一门理论性和实践性都很强的课程.对于以往教学过程中存在的学生自主学习能力不足、考核方式单一、对学习过程缺乏监督和评价等问题提出一套数据库原理课程的改革方案,该方案从理论授课、实验教学、理论和实践内容的过程化考核等方面实施改革.通过实际的教学效果对比表明,该教学改革方案有效提高了学生学习的...