大学英语写作课程中线上同学评价对学习者阅读能力的促进作用

同学/同伴评价(peer review)是近年来在大学英语写作课程中被广泛使用的一种课堂教学模式。同学/同伴评价在大学英语写作教学当中的优缺点固然见仁见智,但是随着计算机网络教学的进一步发展,将线上同学评价与网络结合,却将极大地有助于学习者阅读能力的提升,这一点是前人研究中鲜少提及、却不容忽视的。作者从大学英语写作课程中线上同学评价对学习者阅读能力的促进作用、其优势、应用中需注意的问题、以及对教学者的要求等几个方面分析和论证了这一点。     

大学英语写作教学模式的思考——基于任务教学法

文章首先分析了成果写作法和过程写作法在大学英语写作教学实践中存在的局限性，然后提出将任务教学法应用到写作教学中将更有利于学生自然地习得语言的看法。最后阐述Willis任务教学模式在大学英语写作实践中呈现的基本特点。     

基于“慕课”的“翻转课堂”教学模式在大学英语写作教学中的应用性研究

基于"慕课"的"翻转课堂"作为一种新型教学形式,在当代教育行业迅速发展。本文简单介绍了基于"慕课"和"翻转课堂"教学模式以及此模式在大学英语写作中的有效教学方法以及其局限性,并针对其局限性提出了建设性意见。     

输出驱动假设视域下的大学英语写作教学模式探析——以辽东学院为例

以新建本科院校辽东学院为例,针对学生英语基础薄弱和大学英语写作教学课时有限的问题,文章通过对输出驱动假设理论的研究,探讨在输出驱动假设视域下如何建立高效的大学英语写作教学模式,从而达到有效提高学生英语写作水平的目的。     

基于建构主义的合作学习写作教学模式设计

从建构主义理论出发，构建了大学英语写作教学模式。通过情景创设、合作学习、意义建构来提高学生的英语写作能力，力图为英语写作教学开创一个崭新的局面。     

“电子写作教学模式”在大学英语写作教学中的应用

借助于体验英语“写作学习语料库”技术平台，构建一种新的“电子写作教学模式”。在非英语专业本科班（98人）进行了为期1年的写作实验，定性和定量数据表明，该写作教学模式激发了学生的写作动机和写作兴趣，培养了学生的自主学习、合作学习以及交际能力；学生在写作过程中通过“镜像学习”、“协作性学习”、“反思学习”，大大地增加了有效信息摄人量，达到了创新写作的目的，拓展了学生的写作潜能；“三级评议”模式在教师评阅和同学互评中，促进了师生互动；教师和学生建立了自己的写作文本语料库，有利于学生写作能力的提高和教师写作教学的研究。     

写作教学策略之初探

<正>大学英语教学中的写作教学是一个很重要且不容忽视的方面。所以,大学英语课程中重要的任务之一就是培养学生的英语写作能力。考虑到现实中,写作是大学英语教学中很薄弱的环节。因此,作为大学英语老师,在不断提高大学英语教学水平的基础上,分析学生在英语写作中犯得的频率比较高的错误,并且及时改进方法,因为提高英语写作课教学水平时英语写作课程教学的很重要的任务。1鼓励学生多写英文句子,英文段落,把握英语句式的特点     

翻转课堂模式在大学英语教学中的可行性分析

翻转课堂教学作为一种新兴教学模式在美国等西方国家已日渐流行并取得了良好的教学效果。在我国教学改革进一步深化的背景下,翻转课堂教学模式也在一些高校课堂上尝试。通过对翻转课堂模式的教学背景、大学英语教师的特征、大学生的学习特点、英语翻转课堂教学模式的分析,探讨了翻转课堂模式在我国大学英语教学中的可行性。     

浅析新视野大学英语读写教程第一册(第二版)的写作教学内容

非英语专业大学生英语教学中的一个重要内容就是英语写作教学,新视野大学英语读写教材中每个单元都有安排英语写作练习的相关内容,然而这些内容的安排是否合理值得我们深思。本文从大学生培养目标、大学英语四级考试出发分析新视野大学英语读写教材第一册(第二版)的教学内容,发现大学英语写作的教学在教学内容上应侧重应用文的教学,辅以写作技巧的教学。     

英语专业学生在英语辩论赛中出现的问题及对策研究——以青岛农业大学英国议会制辩论赛为例

近年来,随着英语辩论这一教学模式走入高校课堂,各等级英语辩论赛也普及开来。作为一种英语比赛以及新兴大学英语教学模式,英语辩论赛能在一定程度上反应出大学生在英语学习中存在的问题。本文以英国议会制辩论模式为例,探讨大学生在英语辩论赛中存在的问题,分析原因,进而给出相应的对策,对今后的教学和英语学习有指导作用。     

大学英语写作课堂对比研究

本文主要根据对照班和实验班不同学生作文教学模式的实践来检验其教学效果。并通过传统课堂写作教学模式和网络与课堂相结合的教学模式的对比研究来探讨大学英语写作教学改革的效果。     

基于新文科视角下大学英语混合式教学模式探究

高等教育改革急需新的教育教学模式,新文科作为新时代教育领域创新发展形式,确立了不同学科的交叉、融合、渗透或拓展以及信息技术和教育的深度融合。在新文科背景下,大学英语混合式教学模式迎合了高等教育内涵式发展的要求,因此,在新文科视角下系统解读大学英语混合式教学模式是当前值得深入探讨的新课题。通过对“新文科”“大学英语混合式教学模式”的内涵进行系统界定,紧紧围绕着“新使命、大格局、新文科、大外语”总体布局,从构建“3+3”立体式教学模式、多样化的混合式教学活动。“课前—课中—课后”阶梯式教学评价模式等三个层面提出了具体改革思路,旨在为大学英语教学改革提供一些思路。     

网络环境下合作学习在大学英语写作教学中的运用

网络给长期以来处于低效的大学英语写作教学提供了新的平台,通过运用合作学习理论,学生可以主动参与写作过程,有效地提高写作效率。教师角色发生转变,由主导者变成参与者。本研究试图探索网络环境下合作学习在大学英语写作教学中的运用,以及是否优于传统写作教学。     

WritingRoadmap TM2.0在英语翻转课堂中的范式研究

本文旨在通过将美国麦格劳-希尔教育测评中心开发的在线英语写作自动评分系统Writing Roadmap TM2.0用于大学英语翻转课堂,研究学生英语学习能力的发展以及写作教学过程的变化。研究依据劳瑞拉特模型和ARCS动机设计模型对英语课程教学模式进行创新设计。本研究历时一年,通过对某大学英语专业大二学生进行跟踪调查,本研究发现学生英语写作水平和学习自主性均有提高。本文在此项研究基础上建构了将WRMTM2.0融入英语翻转课堂的教学范式。     

医学院校男女生大学英语写作成绩的差异研究

本文旨在进行医学院校男女生在大学英语写作成绩中的差异研究,运用SPSS17.0分析了所有数据后发现女生在大学英语写作成绩中的均值高于男生,并且,独立样本T检验结果说明男女生之间存在显著性差异。研究结果可能帮助提高大学英语写作教学。     

大学英语分级教学模式优化探索

大学英语分级教学在大学英语教学中具有很重要的意义。我校2007年进行了大学英语分级教学,为了使现有的分级教学模式更加完善,提高大学英语教学效果和改善教学质量,使学生实际英语综合能力大大提高。本文分析了我校分级教学的现状并对现有的分级教学模式提出了几点完善建议     

交互式教学法指导下的大学英语多媒体课件制作流程及教学影响

传统的教学模式以教师为中心,以"黑板+粉笔"为媒介,教师处于教学的主体地位,而学生只能被动地接受知识的灌输。与之相比,交互式教学法以学生为中心,注重培养学生的自主学习能力,而多媒体教学模式在大学英语中的综合应用则更加有助于提高教学质量。鉴于此,本文以交互式教学理论为指导,将其应用于大学英语多媒体课件制作之中,以此探究这种教学模式给学生英语学习带来的影响。     

高中英语写作课程设计与实践探究

随着社会经济的快速发展,社会文明的进步,使得英语已经逐渐成为我国社会发展的重要影响因素。其中,写作环节作为高中英语教学中的重点内容,也是难点内容,为了更好地培养学生的英语写作能力,就需要注重优化英语写作的课程设计,加强英语写作的实践教学,通过采用多元化的课程实践教学来构建新型的英语教学模式,利用课前导读,激发学生的写作兴趣;利用课程教学,丰富课堂的写作内容;注重实践教学,加深英语的写作层次;利用课后评价,优化英语写作的设计。在有效激发学生写作兴趣的同时加强学生英语的写作的训练和培养,才能更好地提高学生的英语思维和表达能力。     

本科院校科技论文写作课程的模块化教学方法探讨

笔者结合自己多年的教学过程和经验,提出在本科院校科技论文写作课程的教学中引入模块化教学方法,并构建全新的教学模式。多年教学结果表明:采用模块化教学方法和全新教学模式在本科院校的教学过程中效果较好。     

多媒体环境下大学英语探究式教学探索

如何在信息技术高速发展的今天,借助于多媒体的环境,对大学英语的教学方法进行改革,对学生的学习模式进行改进是我们目前迫切需要解决的问题。本文旨在应用教育学中的探究式教学模式结合当下的多媒体环境,对大学英语的教学进行一些探索和研究。