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在建构主义学习理论的指导下,原西南师范大学外国语学院大学英语部经过近两年的探索,依据大学英语教学改革指导性文件《大学英语课程教学要求(试行)》,构建并实施了以培养学生自主学习意识和能力为目标的ABCDE大学英语自主学习模式,并已初获成效。 相似文献
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刘雪琴 《四川畜牧兽医学院学报》2008,(5):146-149
从建构主义理论出发,构建了大学英语写作教学模式。通过情景创设、合作学习、意义建构来提高学生的英语写作能力,力图为英语写作教学开创一个崭新的局面。 相似文献
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金华 《四川畜牧兽医学院学报》2007,5(2):113-115
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。针对目前大学英语听说课中存在的实际问题,文章将以建构主义学习理论为基础探讨如何改进大学英语听说教学。 相似文献
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宋金品 《四川畜牧兽医学院学报》2007,5(5):111-114
夯实学生英语语言基础,激活学生英语语言能力,培养和提高学生英语运用能力,这是大学英语教学的核心。文中在研习西方语言学者关于语言知识和能力,语言运用能力研究成果的基础上,将建构主义学习理论和任务型教学理论应用于北京农学院中英合作项目大学英语教学,转变教学观念,调整教学目标,充实教学内容,细化教学管理,建立培养学生英语运用能力的大学英语教学模式,为学生的国际交流学习奠定语言基础。 相似文献
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本文通过对自主学习概念,特点的阐述,提出以学生为中心的自主学习能力的养成是英语学习成败的关键;并通过实例证明经过改革后的当代大学英语听力教学对学生独立自主能力的培养、以及合作意识养成有很大的促进作用。 相似文献
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自主学习作为一种全新的学习模式,对我国远程教育中大学英语教学具有重要的指导意义。文章在分析培养学生自主学习能力的必要性基础上,从培养自主意识、利用多媒体网络教学、进行元认知策略培训、转变教师角色等方面论述了培养学生英语自主学习能力的途径。 相似文献
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大学新生在第一年的英语课程学习,不仅对其英语听说能力培养有着重要的价值,更是学生树立学习英语自信心的基础。因此高等院校应该充分重视新生英语听说能力的培养,通过利用校园中丰富的教学资源,以各种方式来弥补课堂教学的不足,充分调动学生自主学习能力,形成个性化的教学模式,逐步提升学生的英语综合水平。 相似文献