建立农民培训长效机制着力提高农民科技素质

培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民,是新农村建设的核心内容,也是解决"三农"难题的重要途径。应建立信息公示平台,及时向农民和社会公布培训机构、培训对象、培训内容和资金补助等情况,接受全社会监督。     

静宁县新型职业农民培育需求情况调研分析

为全面了解和掌握农民的培训需求,总结新型职业农民培育的成功经验,发现培训中存在的问题,对静宁县已经接受新型职业农民培育的学员随机走访,开展调研。通过资料分析,对当前影响农民接受培训的问题客观判断,同时对今后培训涉及的组织领导、资金保证、激励机制等方面提出有针对性的建议。     

农业职校院校实施新型职业农民精准培训研究与对策——以江西省通用技术工程学校新型职业农民培训为例

新型职业农民培训是破解"谁来种地"、"如何种地"困境的重要路径。但目前普遍存在培训对象比较随意,培训内容针对性不强,培训效果不够理想等问题。本文结合我校开展新型职业农民培训的经验、存在的问题提出提升新型职业农民精准培训效果的对策。     

"市场+"新型职业农民培训模式及其发展路径(英文)

新型职业农民是农村人力资源开发的重要途径,是解决"谁来种地"、"如何种好地"的关键问题。新型职业农民培训中政府和市场各具优势,既要发挥政府在培训中的主导作用,更应通过市场机制,发挥市场在新型职业农民培训中不可或缺的重要补充作用。本文总结了"市场+"驱动型典型农民培训模式及其特点,并在借鉴国内外农民培训经验的基础上,探索了促进我国新型职业农民培训实现路径。     

民族地区农民教育培训现状调查——基于甘肃省临夏州的调查

加强农民培训、培养新型农民是当前新农村建设的迫切要求。通过对临夏州农民接受教育培训情况的调查数据进行分析,发现当地农民期望参加培训的积极性高,但接受培训的机会少,接受的培训主要以劳动力转移技能培训为主,农民对培训的内容、方式、教师等方面的要求呈现多元化趋势,办学条件不足和费用偏高是影响农民参加培训的两大主要因素。应从营造培训环境、整合培训资源、加大经费投入、加强培训立法、开展多层次培训等方面进一步加强和改进农民教育培训工作。     

加强农民培训是新农村建设的迫切要求

培育新型农民是新农村建设的关键所在,新型农民要有文化、懂技术、会经营,具备一定的文化素养、技能素质和经营能力,而我国农民普遍受教育程度较低,科技素养较差.研究认为,加强农民培训是新农村建设的迫切需要,可以通过实施"绿色证书工程"、"跨世纪青年农民科技培训工程"、"新型农民创业培植工程"等系列工程的实施,建立健全农民科技教育培训体系,全面推进新型农民科技培训工作.     

新型职业农民培训如何跟上“互联网+”时代的大潮流

基于"互联网+"的新型职业农民培育有着良好的教学互动性、传播广泛性,低成本、广覆盖,适用于我国农民数量多、分布广、基础条件差异大、学习需求千差万别的现状,在各种培训形式中有着无法比拟的优势。而农民作为学习主体,能否接受互联网的洗礼,成为真正意义上的新型职业农民,是"互联网+农业"发展的关键。     

农业简讯(5则)

湘乡市新型农民科技培训工作成效显著截止2008年6月底,全市65个新型农民科技培训示范村已组织培训289期,培训农民11086人次。现场技术指导552次,接受农民技术咨询5423人次,解决生产技术难题221个。     

新型农民职业教育培训需求现状分析——以江苏省盱眙县为例

在“职业院校服务‘三农’的实践研究——以江苏畜牧兽医职业技术学院为例”课题基础上,对江苏盱眙县的新型农民进行培训需求和接受培训的意愿进行调查,了解当前农民培训现状、存在问题并提出相应的对策.为创新江苏农业职业教育参与新型农民培训衔接机制,建立新型农民培训体系,寻找有效的农民教育培训模式,帮助农民致富,为政府部门政策的制定提供依据.     

新形势下新型职业农民培训教育工作的思考

乡村振兴和农村现代化建设迫切需要新型职业农民。目前,新型职业农民培训还存在着制度不健全、没有专门的培训机构、"普教化"现象严重的现象,建议依托职业院校完善培训机构、针对农民需求制定培训方案、满足培训需求打造培训队伍、制定扶持政策保障培训质量,推动新型职业农民培训工作长期有效开展。     

我国新型职业农民培训需求与培训模式研究综述

新型职业农民培训的目的是从根本上保证我国农业和农村后继有人,解决"谁来种地、如何种好地"的问题。为更好地发展我国新型职业农民培训事业,在归纳总结的基础上,针对近几年我国新型职业农民培训需求、培训模式和绩效评价方面的相关研究进行了分析和探讨,旨在为我国新型职业农民培训事业的发展提供借鉴。     

衢州市培育新型职业农民的实践与探索

衢州市以中央一号文件"大力培育新型职业农民"精神为指引,按照"做大培训超市,做优培训质量,做响培训品牌,培育新型农民"的思路,创新教学模式,扎实开展新型职业农民培育工作。     

“新生代”新型农民作用及其加速培养路径研究

阐述了传统农民向现代新型农民转变的必要性:社会主义新农村建设需要现代新型农民;统筹城乡一体化发展需要传统农民向现代新型农民转变;发展现代农业需要传统农民向现代新型农民转变。分析了"新生代"新型农民的特征和作用,并提出加速"新生代"新型农民培养的路径,即:健全法规,为培养"新生代"新型农民提供坚实基础;创造条件,为培养"新生代"新型农民提供经费保障;科学规划,使"新生代"新型农民的培训工作经常化、制度化和规范化;抓好教育,提高"新生代"新型农民的整体素质;创新内容,满足"新生代"新型农民发展的需求;突出重点,强化返乡农民工竞争力培训。     

乡村振兴背景下新型职业农民精准培训研究——基于人岗匹配的视角

基于人岗匹配的理论与实践构建新型职业农民精准培训模型,即"IOA"模型,对新型职业农民人力资本投资、新型职业农民从事的职业岗位和人岗匹配进行分析.同时,提出建立新型职业农民精准培训体系、强化新型职业农民职业教育体系、优化新型职业农民"干中学"管理体系、加强农业现代化劳动力市场职业岗位分析等对策建议,以期促进农业现代化与...     

实施“四位一体”农民创业培训模式 建设培训创业一体化服务体系

农民创业培训是农民实现创业的重要推手,是新型城镇化建设的重要组成部分。当前农民创业培训存在培训内容与农民创业需求贴合度不高、农民创业扶持政策落实不到位、创业服务缺乏多样性和专业性、培训与创业实践衔接脱节等问题。在分析现有农民创业培训模式基础上,基于"效能培训+发展支持+创业平台+跟踪服务"的"四位一体"理念构建以农民为本的新型创业培训模式。模式将培训管理与服务前后衔接,实现从培训学习到创业实践的全过程培训。     

培育新型职业农民 抢占农业发展先机

正2015年,洪泽县立足早谋划、早动员、早培训、早鉴定,农民培训工作在新的起点上又掀开新的一页。这一年,全县开展省级新型农民培训20期、培训农民2787人,超额完成省级下达的2500人的培训任务;全年开展部级新型职业农民培育4期,培训新型职业农民450人,超额完成部级培训指标34人;组织开展农民职业技能鉴定261人,鉴定人数比例达10.4%,培训农民满意度接近95%。洪泽县"四早"培训举措,为洪泽新     

完善制度设计 强化实践探索——河南省永城市新型职业农民培育制度化的探索

2014年河南省永城市被确定为全国新型职业农民培育试点县。该市在新型职业农民培训中以提高农民素质和职业技能为核心,以职业资格认定管理为手段,以政策扶持为动力的"三位一体"的培育制度,摸索出"建立四个工作机制、完善八大培训制度、探索三个认定扶持制度"的新型职业农民培训之路,求真务实,积极探索新型职业农民培育制度化的新途径。     

开展农民科技培训 促进农业生产增效

通过对"跨世纪青年农民科技培训工程"、"351培训工程"新型农民科技培训工程"等不同培训方式的效果分析,提出了开展农民科技培训要坚持培训形式贴紧成人教育的特点、培训内容贴紧农时季节、培训技术种类贴紧农民的需求、培训活动贴紧当地经济的原则。     

新型职业农民培训教学“新”模式探讨——以如东县职业农民培训教学模式为例

为提升新型职业农民培训实效,促进如东县现代农业稳步发展,在分析如东县新型职业农民教育培训现状的基础上,提出了3种新型职业农民培训教学"新"模式,即"互动式"教学模式、"双师"配合型模式、"逆向"教学设计等,以供参考。     

基于职业核心能力的新型农民培训工作初探

<正>目前,新型农民的培训主要有科技院所、地方农业技术推广服务等部门承担。由于国家对新型农民的培训力度与资金投入不断增加,洛阳幼儿师范学校也积极参与到了农民培训工作的大潮中。其主要内容有:以农村剩余劳动力转移培训的新型农民职业教育项目,以河南省的强农工程、"三新"工程、农村实用技术讲师团为载体的农业技术培训,以农民的学历培训和非学历培养为主的培训。一、提高师资水平,转变农民培训观念