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作为基础医学和临床医学的桥梁——病理生理学,其教学更加重视实践操作能力的培育,而以问题为基础的学习模式注重实践能力的提升。阐述了以问题为基础学习模式在病理生理学教学中的运用及产生的价值,期望能够对病理生理学教学提供一定的参考。 相似文献
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目的 探讨以问题为基础学习法(PBL)结合案例教学法(CBL)在临床肿瘤学教学中的应用效果。方法 选入2015年5月—2016年5月在该科见习的临床肿瘤学学员71名,根据单双号随机法分为传统教学法组(36名)和结合教学法组(35名),其中传统教学法组采取传统的课堂讲授式教学,结合教学法组采用PBL结合CBL双轨教学。学习3个月后,采用结业考试和教学满意度调查评价两种教学方法的效果,并进行统计比较。结果 结合教学法组结业考试成绩明显高于传统教学法组[(87.93±8.14)分 vs(79.10±6.85)分],差异有统计学意义(P<0.05);教学满意度亦显著高于传统教学法组(94.29% vs 72.22%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL结合CBL用于临床肿瘤学教学,有利于学员对知识的掌握,提高教学质量及满意度,值得推广。 相似文献
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介绍了在医学信息系学生的医学文献检索课中实践以问题为基础的教学方法的总体思路及实施过程,并对学生发放调查表以评价该方法的教学效果及存在问题。结果表明,该教学方法充分培养了学生的组织能力、协作能力、思维能力、动手能力以及自主学习能力等素质,深受学生的喜爱,但其具体的实施方法尚需改进。
相似文献4.
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为了提高学生的学习兴趣和积极性,作者结合多年的教学经验和教学方法的改革,针对微生物学与人类生活紧密相连的特点,利用多媒体、结合以问题为中心的教学模式(PBL)和案例法教学等方法,显著提高了微生物学的教学效果及学生的综合素质。 相似文献
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以培养学生分析解决问题的能力和创新能力为出发点,根据食品卫生学实践性和应用性强的特点,在食品卫生学教学中引入案例教学法,并对案例教学法的由来和内涵、在食品卫生学教学中的具体运用以及所取得的效果进行阐述. 相似文献
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园林植物栽培与养护是园林专业的一门重要课程,其综合性、实践性非常强。与学生就业有很大的联系,必须在教学中不断更新教学理念,改革教学方法,在教学上更应贴近生产。实行生产式教学,在园林植物栽培与养护教学、改革中引入了模块式教学方式,加重了实践教学比重,注重学生知识与能力的共同完善,对培养学生的综合职业能力起重要作用。 相似文献
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STS教学在专业基础课生物学中的应用探究 总被引:1,自引:0,他引:1
在高等农业职业技术院校的专业基础课生物学教学中引入STS教学内容和教学方法,采用前实验设计中的单组前、后测设计,在实验前、后对学生学习生物学的变化进行问卷调查并进行SPSS定量分析,结果表明,STS教学提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。 相似文献
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PBL教学模式在实践教学中的应用探讨——以“猪生产学”为例 总被引:1,自引:0,他引:1
PBL教学模式是以提出问题、分析问题、解决问题为主线的一种教学方法。文章以"猪生产学"实践课程为例,结合笔者近几年的实践教学经验,探讨了PBL教学模式在高等农业院校实践课程改革中的应用,总结了PBL教学模式应用的可行性和意义,分析了实施的具体路径和方法并介绍了应用的效果,以期为PBL教学模式应用于农业院校其他实践课程教学模式的改革提供参考。 相似文献
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河北北方学院于2009年新增了医学检验技术血液学检验方向,并开设了《病原生物学检验》这门必修课,向医学检验血液学检验方向学生普及病原菌检测的常用技术及方法。开课以来,受到了同学们的热烈欢迎。为提高本门课程的教学质量,我们又在2013的教学中尝试性的应用了"研究性"教学模式,并 相似文献