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传统的人才培养模式难以适应当前园艺花卉企业对于高素质技能型人才的需要。因此,广州城市职业学院园艺技术专业自2007级学生开始实施工学结合的"2+1"人才培养模式。通过精心构建人才培养方案、优化课程体系、完善实践教学体系、选择合作单位、进行契约化管理、做好学生的教育管理与心理辅导工作、完善考核制度等方法,取得了较好的社会效果,提高了学生的职业能力与素养,锻炼了教师的实践教学能力,提高了专业的办学质量,社会影响力逐步增强。 相似文献
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以湖南生物机电职业技术学院"校中厂"为依托,进行了园艺技术专业"4+1"工学结合模式下教学改革的探索与实践。结果表明,"4+1"工学结合人才培养模式提高了教育教学质量与人才培养质量,实现了学校、学生、企业多赢的局面,成效显著。 相似文献
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高职园艺技术专业以服务园艺产业为宗旨,以培养高素质技术技能型园艺人才和科技为农服务为目的。通过对江苏省园艺产业发展现状和高职园艺技术专业学生的特点进行分析,提出扬州职业大学园艺技术专业学生认知实践的探索和实践,旨在为高职园艺技术专业改革发展、专业人才培养提供参考。 相似文献
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园艺技术专业是周口职业技术学院生物工程系的一个重点专业.结合几年的教学实践,借鉴兄弟院校的经验,根据市场人才需求,提出了该专业的人才培养模式以及改革的基本思路,从采取灵活多样的课程体系、建立实践课程体系、突出职业教育特色三方面进行了思考. 相似文献
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为了满足技术+管理复合型人才培养目标,土地资源管理专业的实践教学需要不断完善、创新。在总结不同高校实践教学中存在问题的基础上,从点—平面—立体三方面提出了技术+管理复合型人才实践教学要求。实践教学创新体系包括融会贯通式实践教学目标、任务导向型实践教学内容、N+3+1实践教学形式和多样化实践教学成果。最后,技术+管理复合型人才实践教学目标的实现还需要府校+校院+校企实践基地建设,任务驱动教学法和项目教学法的引入,专兼结合的师资队伍建设等多项保障措施。 相似文献
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物流管理专业2+1人才培养模式的实施要求原有的课程体系、教学内容和教学方法等进行适应性和前瞻性的改革。从教学实践出发,以职业能力培养和工作过程导向为依据,采用组建虚拟物流管理公司的教学组织形式,以主题任务为单元,采取团队合作学习方法,实施发展性能力评价等对课程进行全面改革,并在提高人才培养质量,发展学生职业能力和职业素养起到了良好效果。 相似文献
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从安徽省高标准农田水利建设重点县的实践出发,针对当前建设管理存在的主要问题,有针对性地提出对策建议,以供参考. 相似文献
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阐述了乌桕的生物学特性、生态学特性及观赏价值和在园林绿化中的应用,并简要探讨了乌桕在园林绿化应用中存在的问题及建议. 相似文献
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以《梧桐树现代农业示范园区总体规划》为基础,以科学发展观为指导,从项目建设发展的角度出发,通过对规划园区基本现状的分析,坚持把美丽乡村建设与产业发展、农民增收和民生改善紧密结合起来,按照新农村建设要求,大力实施"生态人居"工程、"生态环境"工程、"生态经济"工程和"生态文化"工程四大支撑工程的建设,全面建设宜居、宜业的美丽乡村。旨在通过支撑工程的建设,将园区建设成为体现现代农业高新技术特征和产业化理念的,以无公害蔬菜产业为基础,旅游休闲为提升,村庄优美亮丽为延伸的集生产生活、生态旅游功能于一体的现代农业示范园区。通过实证建设,充分发挥规划指导的作用,以项目为支撑,通过产业支持、典型引路,有力推进地方美丽乡村建设。 相似文献