共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
白杨 《山东省农业管理干部学院学报》2010,27(6):180-181
阅读是现代社会中人们生存和发展所必须具备的一项技能,泛读教学是阅读教学的一个重要组成部分,并且对诸如词汇、语法、写作、听力等英语技能提高有显著影响。英文报刊作为大学英语泛读教学的延伸和补充,可以激发学生的阅读动机和兴趣,训练阅读技巧,提高阅读能力,并能培养学生自主学习的习惯,增强阅读信心,拓展视野。把英文报刊阅读融入到大学泛读教学过程中是合理的、可行的、行之有效的。 相似文献
2.
张文璐 《信阳农业高等专科学校学报》2008,18(1):155-156
泛读是大学英语教学的重要内容。泛读教学的关键是如何调动学生的阅读积极性,应以学生为中心,以教师为主导,采取课堂阅读与课外阅读相结合的方法,逐步提高学生的阅读能力。 相似文献
3.
张文璐 《信阳农业高专学报》2008,18(1):155-156
泛读是大学英语教学的重要内容。泛读教学的关键是如何调动学生的阅读积极性,应以学生为中心,以教师为主导,采取课堂阅读与课外阅读相结合的方法,逐步提高学生的阅读能力。 相似文献
4.
胡玥 《新农村(黑龙江)》2010,(9):156-156
英语报刊具有教材不具备的崭新特点，把英语报刊用于高职院校的泛读教学，能极大地调动学生阅读和学习英语的积极性，提高学生的阅读量和综合运用语言的能力。同时，利用英语报刊进行泛读教学还应处理好精读与泛读等六对关系。 相似文献
5.
6.
《山东省农业管理干部学院学报》2017,(10):79-80
翻转课堂和PBL教学模式近年来不断影响着我国英语教学。这两者的结合有利于改变"一言堂"的传统教学方式。在目前大班教学和相关技术资源相对缺乏的现状之下,如何将翻转课堂引入到传统课堂中来成为近来的研究热点。本文以英语专业大一泛读课程教学为例,以PBL学习模式为引导,通过在课堂中开展"课外时事新闻阅读交流活动",在有限的技术和教学资源条件下,对英语泛读课堂进行部分翻转教学尝试,为改革传统英语课堂提供实践经验。 相似文献
7.
我院公共英语课程根据《大学英语教学大纲》的规定，自2002年起进行了分课型教学，即：精读、泛读、听力课每二周课时比例为3：1；4，泛读课采用上海外语教育出版社的《大学英语全新版阅读教程》。然而随着分课教学的展开，问题接踵而来。 相似文献
8.
王素莉 《黑龙江农垦师专学报》1995,(4)
功到自然成──小议英语泛读王素莉任何一门语言的学习，其目的均在于达到实际应用，即使之成为信息交流的工具．如何从口头或书面的材料中提取有价值的信息，对已知材料作出准确无误的判断，推理，反应，这依赖于读者较高的理解能力。逐步提高学生的阅读理解能力，是英语... 相似文献
9.
《农家参谋》2017,(18)
随着经济的发展,国际之间的合作越来越密切,英语作为国际通用语言,显得越来越重要,这就对于英语教学提出了更高的要求。不断地提升英语教学的质量,对于学生英语水平的提升以及语言素养的培养有着十分重要的意义,探究提升英语教学质量的策略是十分必要的。英语阅读作为英语教学的重要组成部分,对于众多零散的英语知识点有着整合练习的作用,可见提升英语阅读能力是促进英语教学质量发展的重要措施。本文将结合英语教学实践,重点分析当前的英语阅读教学现状,分析英语教学的特点以及重要性,基于上述基础,重点探究如何提升英语阅读能力的策略,为今后的英语教学尤其是英语阅读教学的发展提供相应的依据。 相似文献
10.
陈小华 《山地农业生物学报》2002,21(4):308-310
如何提高专科英语教学水平，一直受到广大英语教师的重视，特别是在民族地区师专的英语教学中，尤为重要。通过领会《普通高等专科英语课程教学基本要求》，结合民族地区英语教学的实际，从阅读的培养和能力的培养两个方面，就如何进行语法知识的传授，阅读技能的训练、提高阅读能力，词汇学习、听说训练等教学内容，进行了初步的教学探讨。 相似文献
11.
李红梅 《山东省农业管理干部学院学报》2000,(3)
大学英语泛读课教学,是利用大量的阅读材料,为学生提供运用语言的实践机会和条件,使学生在阅读过程中进一步巩固英语语言基础知识,提高阅读技能和分析、归纳、综合及判断能力的教学。我认为,在这一教学中有两点应该抓好。一、搞好课堂活动,扮好各种角色英语阅读教学训练必须搞好课堂活动。教师要根据课堂的实际,运用不同方法,灵活机智地去组织课堂活动,激活课堂气氛,吸引学生踊跃参与,以此引发起他们的学习兴趣,逐步培养他们学习的自觉性和独立的阅读能力。引导阅读（ｇｕｉｄｅｄｒｅａｄｉｎｇ）是其中一个重要的环节。在这一… 相似文献
12.
牟维静 《河南科技大学学报(农学版)》2002,22(4):313-313,315
随着社会飞速发展和国际间交流的不断加强,我国的对外开放进一步深入,加入WTO势在必行;与此相适应,社会对大学生英语能力的要求也日趋提高,不仅需要具备顺利阅读英语的能力而且要求能够听懂英语,并用它进行口头或笔头表达.为此,修订后的<大学英语教学大纲>也对大学英语教学目标作了明确阐述:"培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息."这也正反映了社会对大学生们进一步提高英语口语和写作能力的迫切期望,在教学思路上如何全面提高学生的英语综合能力呢?本文拟以全方位语言教学构想指导,结合大学英语精读教学实践,对此问题进行探讨. 相似文献
13.
丁祥珍 《安徽农业大学学报》2002,(6):109-111
本文主要论述了四个方功}的问题:一、英语语体学的定义与解释。
、英语精读与英语泛读之间的关系。必须重视大学英语泛读教学。四、用英语语体学理论指导大学英语泛读课教学。 相似文献
14.
随着我国教育事业不断发展壮大,在小学英语教学中,多方面的教学手段、教学安排、教学制度等有着巨大改变,通过对其进行完善,达到提高教师教学质量的目的。同时,针对小学英语教学提出改进,在小学英语教学过程中,以绘本阅读为主要教学内容,以此在教学课堂上吸引学生注意力,进而提高教师在课堂上的教学效果。笔者就小学英语绘本阅读特征进行分析,探究小学英语绘本阅读在课堂的教学方案。 相似文献
15.
商务英语泛读课程是商务英语专业教学中一门理论和技能相结合的重要课程,它不仅是基础英语泛读的延伸,更是商务知识的获取过程,其教学效果直接影响培养学生的质量。运用建构主义学习理论研究黄骅校区商务英语泛读课程教学模式和评估方式,以期获得理想的教学效果。 相似文献
16.
王栩彬 《安徽农业大学学报》1997,(1):106-107
《大学英语教学大纲》的教学对象、目的、各项指标、重点等都有明显的规定和要求。笔者认为,语言学习与其他学科一样,需要有独立的思维过程及分析综合过程。充分发挥学生的主观能动性,同时进行大量的阅读实践,引导学生掌握各种阅读技巧才是成功之本。 一、阅读理论的内涵及现代阅读教学的误区: 图式阅读理论认为,阅读是一个自上而下(top-down)的认知过程。阅读能力是由三种图式决定的:语言图式,内容图式和形式图式。语言图式是指读者对构成阅读材料的语言掌 相似文献
17.
18.
<正>课程思政融入英语教学是当前形势下高职英语面临的新要求和新挑战,高职英语作为高校的基础必修课,具有覆盖面广、人文性强、思政元素拓展空间大的隐性教育优势。文章从课程思政对英语教育的现实意义和实践价值入手,分析课程思政融入高职英语教学所面临的问题与挑战,从师资队伍建设、教学目标规划、教学实践创新三个方面探讨思政教育在英语教学中的具体实施路径,促进课程思政与高职英语教育的发展,实现立德树人的教育目标。 相似文献
19.