专业选修课教学中培养学生专业知识迁移能力的研究

高校专业选修课在培养学生专业知识迁移能力方面存在一定的不足,为此,在高校专业选修课教学中,应提升专业选修课的理念,认清专业选修与必修课的相关性,处理好课堂教学与实践教学的协调性,正确控制正负迁移度,通过实施多元化的教学方式,消除思维定势,建构知识体系,创设问题情境,强化实践等,培养学生的专业知识迁移能力。     

生物技术专业选修课模块式教学探讨

针对目前就业形势严峻的状况,结合自身条件与特点,长江大学生物技术专业对专业选修课教学进行了改革,提出了模块式教学的方案。并对选修课模块式设置的思想来源、实施方案和设置所需基本条件进行阐述。     

基于创新能力培养的农业资源与环境专业实践教学体系构建与研究

从实验教学体系、教学实习、模块综合实习、专业技能训练、科研技能训练和毕业论文、毕业实习等方面提出了农业资源与环境专业实践教学体系改革方案,提出了实践教学体系改革实施的保障措施,旨在提高学生的创新能力,培养具有创新能力的应用型人才.     

加强农业院校工科专业学生创新能力培养的研究与实践

本文主要从更新人才培养方案、加强实践教学环节、注重培养学生科研能力和创新精神等3个方面进行阐述了如何加强地方农业院校工科专业学生创新能力的培养,以及所取得的显著成效。     

专业选修课实践教学的改革与探讨——以食品贮运保鲜课程为例

本文针对目前高校专业选修课教学过程中实践教学环节缺乏的问题,以食品科学与工程专业选修课食品贮运保鲜的课程教学改革为例,探讨了现场教学、社会调查、CDIO教学、专题报告等实践教学方法在专业选修课中的应用,以期为高校专业选修课的改革提供参考。     

农机专业课程教学中学生创新能力的培养

创新能力是衡量科技人才质量的重要标准。分析和总结了农机专业学生创新能力培养过程中存在的问题,提出培养创新能力的基础是突破封闭思维和思维定势,培养创新能力的起点是发现问题的能力。通过理论、实践相结合等教学方法得知,采用互动式教学方式和思考式教学方式有利于培养学生的创新能力。     

提升食品专业学生创新能力和实践技能的教学实践探讨

从理论教学改革、实践教学改革、创新实践技能培养和生产实践等方面探讨了食品专业本科生教学改革,评价了实践效果。实践证明,以学生为中心,贯穿于整个培养过程的综合实施方式可有效提升食品专业本科生的创新能力和实践技能水平。     

强化实践教学 培养专业能力

电子技术教学过程中,必须将理论教学与实践教学充分结合,并在此基础上,强化实践教学,才能使学生真正掌握电子技术。在实践教学中如何在有限的时间内充分利用教学资源,循序渐进地使学生获得必要的基本技能,具备从事电子行业工作的基本能力,这需要我们以发展的眼光,创造性地开展教学工作。     

动物外科手术学实践教学中学生创新能力的培养研究

动物外科手术学是动物医学学生学习临床手术技能的重要专业核心课程,而实践教学是外科手术教学的重要组成部分。如何在外科手术学的实践教学中培养学生的创新能力,是适应社会发展必须解决的问题。在近几年的教学中采用多种教学方法和教学手段,突出了学生学习的主动性,培养了学生的创造性思维,注重实践训练,提升了学生的创新能力。     

以实践教学为载体的大学生创新能力培养模式的研究

以高等农业院校的计算机科学与技术专业办学现状出发,以农业信息化为特色,从大学生创新能力培养目标、创新能力培养方法等方面构建实践教学为载体的大学生创新能力的培养模式。该模式的构建,为农业类高等院校设置计算机类专业提供一种新思路和参考。     

《综合实训》课程融合创新创业教育的实践研究--以食品质量与安全专业为例

以食品质量与安全专业的《综合实训课程》为例,从课程目标、课程内容、教学方法、教学环节、教学评价和课外的创新创业教育六个方面,探索与创新创业教育的融合实践之路,以提升学生创新创业能力和创新思维。     

素质选修课《网页设计与制作》教学改革与创新

网页制作是一门综合性、实践性强的计算机应用课程。作为一门高校的技能型素质选修课,其教学方法与一般专业课也有所不同。如何将多种学科知识有机结合,采取有效的教学方法和手段培养学生自主创新能力是素质课教学改革创新的关键。文章分析了课程的背景、现状、难点,并对教学方法作了探讨。     

管理类课程理论与实践教学“二合一”探索

本文首先论述了管理类课程教学存在的问题，并指出这些问题使学生动手能力与创新能力的培养得到制约。接着，文章提出管理类课程应与理工类课程一样，将理论与实践教学紧密结合起来，并随之分析了理论教学与实践教学相结合在学生学习动机形成、创造能力培养等方而的重要性;然后文章用己有的教学实践论证了理论与实践教学相结合在管理类课程中的作用。最后，文章提出了一些可供操作的建议。     

哲学课和系列选修课相结合促进素质教育整合优化

高等农林院校学生素质教育包括三个层次，即马克思主义理论和思想品德教育，人文社科知识教育和科学与专业技术知识教育。其中马克思主义哲学是整个素质教育的基础和核心。哲学的基础和核心作用的发挥，必须通过一系列哲学分支课程和人文社科知识、科学与专业技术知识的教育联系起来，促使素质教育整合优化，克服长期以来学校存在的哲学人文社科教育和科学技术教育“两张皮”的锢疾，促进学生综合素质的提高。     

园艺领域专业学位研究生创新能力培养研究——以黑龙江八一农垦大学为例

研究生教育是我国现阶段最高层次的学历教育,培养具有一定创新能力的创新型专业人才,是时代赋予研究生教育者的使命与责任。该文深入分析研究生创新能力培养的重要性,分析国内外研究生创新能力培养的现状,提出提高研究生创新能力的培养方法。     

自动化专业“实践教学链”与培养创新能力的研究

实践教学是培养学生综合素质的重要环节,是提高学生的创新能力的途径。本文对自动化专业的实践教学链的构建进行了探讨,着重分析了实践教学改革的方法,并根据自动化专业学生的特点,构建了实践教学体系,有利于学生创新能力的培养。     

云南高等教育国际服务能力创新研究

高等教育国际化是21世纪世界各国高等教育发展的主流趋势,是现代大学建设的关键要素及重要内容。调研数据显示,目前云南高校国际教育缺乏吸引力和竞争力的最主要原因在于课程设置滞后和教育质量不高,尤其是基础性、前沿性和新兴学科与发达国家、甚至中等发达地区相比差距较大。因此,针对高等教育国际服务中存在的问题,研究沿着质量保证、师资队伍、教学管理服务、学科专业建设和跨文化沟通的思路,提出云南高等教育国际化发展的对策建议。     

影响高校公选课教学质量因素的调查分析

公选课是高校课程体系的重要组成部分,设置公选课旨在拓宽学生的知识面,培养学生创新能力,是全面推进大学生素质教育的重要内容。但目前许多高校公选课教学未得到应有的重视,教学质量亟待提高。本文通过对扬州大学公选课教学实际情况调查,在对影响选修课教学质量因素进行分析的基础上,提出几点政策意见,以便为高校公选课的建设提供思路,更好地促进大学生素质发展。     

基础课教师教育教学能力与教育素质的提升探析

教师要成为真正知识的传播者、年轻一代的塑造者,应具有强大的教育教学能力,如言语表达能力、教育观察力、注意分配的能力等,于此同时还应具有很高的教育素质,如先进的教育理念、高尚的人格魅力、合理的智能结构等,只有如此,才能把教育事业做得更完美。