农机具设计中的计算机绘图研究

根据农机具设计实践经验,从机械工程设计中机件表达方法的难点入手,详细讨论利用AutoCAD辅助设计软件绘制机件基本视图、斜视（斜剖）图、旋转剖视图（旋转视图）的方法及步骤,为机械工程人员利用计算机绘图及教师、学生运用AutoCAD绘图提供参考。     

UG在机械制图教学中的应用

培养学生的空间想象力是制图教学的重难点,而三维模型是空间思维的基础,通过运用UG软件中方便的旋转、视图投影、实体的剖切及分解等命令,能够让学生很好的理解基本体的相交线、相贯线,组合体的形成及剖视图。在实际的教学中借助多媒体运用UG软件能够很好的调动学生的学习兴趣,便于学生理解教学内容。     

AutoCAD中剖视图生成及其标注参数的设置方法与技巧

机件的内部结构用视图表达时会出现许多的虚线,这些虚线不仅影响图的清晰度,不便于尺寸标注,而且给看图带来了困难。为了方便画图、标注尺寸和读图,常常会把零件的内腔结构用剖视图来表达,手工绘制剖视图时,需要确定剖切位置、标注剖切符号、书写大写字母并在相应的剖视图上方注写剖视图名称"X-X",最后,判断空与实,在剖切到的实体部分填充剖面线,步骤尤为繁琐。而用AutoCAD软件绘制零件剖视图时,可以快速地将实体生成剖视图,笔者以组合体为例,介绍在AutoCAD中如何快速生成剖视图以及剖视图标注参数的设置方法,对提高作图效率和准确性有积极作用。     

简析机件表达方案的确定方法和技巧

机件的表达方法是机械制图课程的重点内容之一,也是难点内容,是学生在学习过程中比较难掌握的内容之一。本文以一个具体零件为例,论述了确定零件表达方法的一般思路方法和若干技巧,该方法已经用于指导学生参加全国制图大赛,取得了较好的效果。     

工程制图课程思政的实践与思考——以一堂课程思政示范课为例

课程思政是当前高校思想政治教育工作的新模式。本文以一堂工程制图课程思政示范课为例,讲解机件形状表达方法中的剖视图。首先构建了工程制图课程思政建设的总体框架,充分挖掘教学知识点中的思政元素,通过案例实施探讨知识点与思政元素的有机融入方式,并通过学生匿名问卷调查和教师代表的听课反馈来评估课程思政的教学成效。最后提出了课程思政建设中的几点思考。     

结构分析法在表达方法教学中的应用

大学一年级的学生严重缺乏工程背景知识,对产品结构设计制造没有任何感性认识,导致表达方法章节学习时产生了明显难度.多年的教学实践经验表明,在零件与组合体之间建立桥梁,从功能角度出发,运用结构要素概念,将结构分析法作为一种补充的思维方法纳入到制图教学中,可突破学生对形体结构理解与表达方法综合应用的瓶颈,达到令人满意的教学效果.     

浅析图样画法及运用

图样是现代工业生产中最基本的技术文件，绘制和识读机械图样是每个工程技术人员乃至机械工人必备的基础知识，而准确抉速地给制和识读机械图样必须建立在正确理解和深刻认识国标（机械制图）基本规定的基础上。为了更好地宣传贯彻和实施国家标准（机械制图）的有关规定，现结合在宣贯标准过程中的体验，谈一谈对国标（机械制图）图样画法的几点认识。一、基本视圈的标注：基本视图学习的难点是：基本视图不按规定位置（GB4458．1-84图2）配置时的标注。即在视图的立方标出视图的名称”X向”在相应的视图附近用箭头指明投影方向，并注上同…     

在机械制图课中合理应用教育技术培养学生空间想象力

机械图样和其它工程图一样,是机电工业生产中最基本的技术文件,被称为“工程技术语言”。因此在机电类工科学校中,机械制图课是一门培养工程技术人才的重要技术基础课。 在制图课中培养学生的空间想象力既是制图教学大纲的要求,也是教学中能否使学生学好这门课程的关键。所谓空间想象力,在本课程中指的是学生具有对机械零件乃至整机的形体与视图之间的一种形象思维和逻辑思维能力,它是学生读图和图示能力的基础,正是机械制图中这种既实际又抽象的内容造     

紧扣实训环节 引导学生识图

正在现代的工业生产中,无论是机器、仪器的设计、制造与维修都是通过图样来进行的。设计者通过图样表达设计意图;制造者根据图样进行制造;使用者通过图样了解机器(或零件)的构造和性能,掌握正确的使用与维护方法。机械制图就是研究绘制与识读机械图样的基本原理和方法的一门课程。而要识读机械图样,又与机械加工技术息息相关。中等职业学校学生通过学习机械加工技术,能初步完整地了解不同生产类型零件加工的主要     

基于SCR文件的机械零件三维自动绘图

以渐开线直齿圆柱齿轮为例,介绍计算机辅助机械设计中自动绘制零件三维视图的一般方法,给出程序流程图并指出实现此目标的关键技术。     

基于SCR文件的机械零件三维自动绘图

以渐开线直齿圆柱齿轮为例,介绍计算机辅助机械设计中自动绘制零件三维视图的一般方法,给出程序流程图并指出实现此目标的关键技术.     

农机修理工理论考核试题1(待续)

初级工1填空题（1）零件通常分为_____件和______件两类。（2）机械图样的三视图,指的是___视图、___视图和___视图。（3）尺寸标注的出发点被称为______。（4）基本尺寸是设计给定的尺寸,它是根据零件的___、____、___和___等要求确定的。（5）碳素钢根据合碳量的多少分为_____碳钢、____碳钢和___碳钢。（6）滚动轴承由_____、____、___、____所组成。（7）锉刀按其截面形状,可分为_____锉、_____锉、_____锉、___锉、______锉等,用得最多的是_____锉。（8）手工电弧焊的设备有_____电焊机和____电焊机。（9）电流通过一根直导线时,…     

中等技术专业学校《机械制图》课程教学探析

制图教学以培养学生的空间思维和想象能力,教会学生应用投影理论和投影规律来解决工程图样的绘制和识读为目的。机械制图作为工科类学校的一门综合性技术基础课,具有独特的课程特点,系统的课堂教学应以培养学生的制图、绘图能力为主。学生对这门课程的掌握程度,不但会影响后续课程的学习,而且对学生将来的综合工作能力有着     

Inventor在工程图制作中的应用

采用Inventor重叠视图与位置表示法,除能制作设计意图表达清楚、图面生动的工程图外,还能保证零件列表正确无误。在探讨Inventor制作工程图的优势基础上,以挖掘机为例,简述工程图的制作步骤,为提高工程图的制作效率及质量提供参考。     

形体分析法在画组合体视图中的应用方法探究

画组合体视图是机械制图这门课程的核心内容,它是点、线、面的投影和基本体的投影等内容的综合应用,对初学者来说,又是从投影知识过渡到识读机械图样的纽带,采用的基本方法是形体分析法,即将空间形体或图形转化为平面图形,从而培养学生分析和解决问题的能力。     

读组合体视图的教学方法探讨

１读组合体视图在制图课的重要性笔者经过多年教学发现，有些学生在点、线、面部分学得好，但到了“体、组合体”甚至“机械制图”部分却一筹莫展。这是因为组合体跟画法几何内容比，结构复杂，在教学中，没有过渡内容，跨度大。因此，学生觉得难，在机械类制图教材中，一般把组合体安排在基本体之后，零件图之前。其前为点、线、面、基本体画法几何，其后为零件图及装配图。因此，组合体是前述内容总结归类，后续内容的基础，是连接前、后两部分内容的桥梁。在机械制图中起到了一个承前启后的重要作用。２组合体视图投影规律任何一个事物都…     

CAD机械制图中图线参数问题的探讨

在使用AutoCAD绘制机械工程图样过程中,虽然AutoCAD提供了多种图线,但是要使图线的一些参数符合国家技术制图标准规定,就需要对线型的有关参数进行重新设置。根据图样的要求确定线型的宽度,选择线型的合理搭配,设定合理全局线型比例和当前实体线型比例是使图样标准化的关键。     

浅谈机械制图肋板结构剖视图画法

机械制图中肋板结构的剖视图画法在很多制图类资料中阐述的不够充分,文章针对这部分内容进行分析探讨。     

装配图的简单识读

装配图是表达机器或部件的结构形状、工作原理和装配关系的图样。在生产过程中,首先根据零件图进行零件加工,然后再依照装配图将零件装配成部件或机器。因此,装配图是制订装配工艺规程,进行装配、检验、安装及维修的重要技术文件。在进行机械的设计、装配、检验、使用、维修和技术革新等各项生产活动中,看懂装配图是关键一环。对广大的农机工作者来说,掌握装配图的简单识读知识是做好农机装配和维修工作的关键。一、识读装配图的目的和要求1.了解机器或部件的名称、规格、性能、用途及工作原理。2.了解各组成零件的相互位置、装配关系。3.了…     

基于三维思维培养的工程制图课程教学探索与实践

工程制图是理工类本科生的专业基础课,也是工程人员之间交流设计的技术语言。作为一门专业技术基础课,需要培养工程专业人员的工程图形表达能力、图形形象思维能力以及工程图样绘制能力,其中三维思维能力的培养与渗透,决定了学生对整个课程的掌握程度。将三维思维培养深入融合到工程制图课程教学中,可以有效培养学生的学习兴趣,增强学生的识图绘图能力,提升学习的动力和信心,为后续专业课程打下坚实基础。