高职机械类专业学生毕业设计改革探索与实践

随着现代化企业的快速发展,工厂企业对于高职院校机械类专业学生毕业设计水平的要求也越来越高,文章将针对当前高职院校机械类专业学生在毕业设计方面出现的问题展开讨论,进而提出相应的实践性毕业设计改革策略,希望可以有效提升高职机械类专业学生的毕业设计水平,满足社会对于学生的人才发展需求.     

农业院校工科机械类学生毕业设计改革的探讨

根据毕业设计的特点，分析了高等农业院校工科机械类专业学生毕业设计教学环节中存在的主要问题，提出了这一教学环节中对学校、学院、指导教师、学生等方面进行改革的思路。     

机械类毕业设计评价体系优化分析

通常本科毕业设计评价体系主要由指导教师评阅成绩、交叉评阅成绩和毕业答辩成绩三部分构成,由于指导教师评阅成绩的评判标准难以统一,导致不同教师给出的指导教师评阅成绩相差较大,容易影响学生毕业设计总成绩的客观性。课题组在数据分析的基础上,提出了针对以上问题的本科毕业设计评价体系优化方案,通过对机械类专业的毕业设计评价体系进行分析,提出了指导教师评阅成绩的优化方法,优化后的指导教师评阅成绩和交叉评阅与答辩综合成绩之间的差距总体来说变小了,有效提高了毕业设计总成绩的客观公平性,对于其他专业毕业设计考核体系的优化具有一定的指导意义。     

提高地方性机械类本科毕业设计质量的探索与实践

文章首先分析了机械类人才的需求状况及当前机械类本科毕业设计中存在的问题,然后根据社会经济的发展趋势及地方产业优势,就如何提高地方性本科毕业设计的质量进行了一系列探索与实践,并提出了提高毕业设计质量的有效措施。     

以创新能力培养为导向的工科专业毕业设计改革与实践

毕业设计的教学过程是完成培养计划、实现培养目标要求的一个极为重要的环节,同时也应成为培养学生创新能力的重要载体。应用毕业设计培养学生创新能力过程中,指导教师、学生、评价机制都对培养质量造成影响。实践证明,通过创新性选题、改进指导方法、过程管理及评价机制等方面对毕业设计指导工作进行改革,用以加强学生创新能力的培养,方法切实可行且成效显著。     

毕业设计指导方法探究

毕业设计是高职学生就业前的一次理论知识实践应用大练兵,是从学校研究理论知识和进企业实践操作之间的一次理论指导实践的课题训练,就学生已有的知识体系和实践经验,很难独立、正确、合理的完成毕业设计。在此过程中,需要教师围绕学生这一主体,进行有条理性、针对性的引导,使学生在完成毕业设计的基础上,能够掌握实践设计的原理和方法。     

毕业设计环节教学实践与探索

毕业设计是本科生的最后一个教学环节,也是培养学生综合素质和各种能力的一个重要过程。作为一个工科学院,尤其要重视这一阶段的教学工作,要完成好这个环节,必须考虑多方面的因素。为此,就毕业设计课题选题、毕业设计中培养学生的多种能力和毕业设计形式这3个方面进行了阐述。     

机械类专业毕业设计改革——以新疆工程学院为例

为了培养学生综合应用所学的基础理论与专业技术知识,提高学生独立分析问题和解决实际问题的能力,使学生初步具备科学研究的能力,通过分析新疆工程学院机械类专业毕业设计存在的问题,给出提高机械类毕业设计质量的改革方案、实施方法和措施,实践证明改革效果良好。     

高职机械制造与自动化专业毕业设计模式改革与实践

高职院校的机械设计制造及自动化专业的教育目标是培养适应现代化需要的应用型技术人才,学生不仅要系统掌握该专业的理论基础知识和基本技能,还要敬业爱岗、素质高、能力强。在毕业生答辩环节,要根据专业的培养目标和要求来设计毕业模式。以往该专业的毕业设计模式存在一些不足,笔者根据多年的教学实践,在原来的毕业设计的模式进行了改革和创新,获得了更好的教学效果。     

翻转课堂在机械类课程教学中的实践探讨

传统的教学模式已经不能适应现代教学的要求,教学领域必须不断进行调整和变革,顺应时代发展趋势。随着智能手机、电脑、网络等现代技术朝着教育领域不断普及,信息化的教育手段应运而生,推动了教育改革的浪潮。在机械类课程教学中,翻转课堂、慕课平台、微课等数字化教学资源掀起了一场新的教学革命,翻转课堂的运用能够让机械类课程教学更加灵活,特别是我国经济欠发达地区在教学硬件资源不足的情况下,翻转课堂的运用能够让教学体现出现代化特征,提高教学实效性。     

中职机械类专业实践教学内容的改革与方法的探索

本文对中职机械类专业的实践教学内容及改革、实践教学的方法途径、在实践教学中应注意的问题等方面进行了思考与探索,并就如何培养出受社会欢迎的复合型技能人才提出了自己的见解。     

机械类教学实践的“技能包”模式探讨

随着国家对中职的重视,以及沿海对中职技术性人才需求的改变,中职校传统教学越来越不合时代需求了.新的教学模式“技能包”在机械类专业教学中的实践引起了人们的注意.文章对“技能包”实践的全过程并进行深入思考,得出“技能包”模式在机械类专业教学中实施中,必须让学生意识到自己的潜能、强化职业学校教师的主人翁意识、提供有力的制度保障等三个方面的启示.     

应用型本科机制专业毕业设计改革与探索

毕业设计是大学四年教学中的最后一个综合创新实践过程,是对教学质量的一次总检验。在当前科学技术迅速发展的时代背景及卓越工程师培养模式下,对应用型本科高校机械专业毕业设计的教学实践全过程进行反思,根据学生具体学情,将毕业设计进行分类,对毕业设计进行过程化管理,从毕业设计的各个环节（前期准备、中期工作、后期工作）进行改革与探索,以提高毕业设计质量。     

智能制造背景下机械类专业机床电气课程改革实践

分析智能制造的发展对机械类人才培养的新需求,提出应具备机电基础知识牢固、实操技能扎实、新设备适应能力强的要求。由于机床电气控制课程在人才培养中的核心地位,其教学内容需要充分考虑智能制造发展需求,对传统机械类课程体系进行升级与补充,强化基础知识和工程实践的联系;探索开发综合性实训平台;进行综合性教学案例设计。最后,针对创新能力的培养,教学内容应具有一定的创新性和前瞻性,能够适应未来产业发展的需求和变化,能够依托和利用课程资源,开发赛教结合创新项目,以达到以赛促教的目的。     

立德树人视域下高职机械类专业课程教学探索

以模具材料选择与热处理课程为例,多角度提炼思政教育内容,深入挖掘其元素,规划课程专业目标和课程德育目标,并给出课程思政教育的实施思路、重点措施、推进步骤等具体实施方法,为同行院校课程思政教育工作的开展提供参考.     

Web3D虚拟仿真技术在机械类实践教学中的应用

针对传统机械类实践教学中实验仪器套数限制、实验操作风险以及试验场地不足等问题,提出将虚拟仿真技术应用于实践教学中。文中以机械类专业中工程力学和单片机原理及应用实践课程为例,采用Web3D建模引擎,构建虚拟仿真实验平台,大大提升了实践教学效果。基于Web3D引擎的虚拟仿真技术作为一种先进的教学手段,拥有广阔的应用前景。     

“毕业设计与答辩”课程思政教学实践策略研究

文章以高职机械设计与制造专业毕业设计与答辩课程思政教学实践改革为对象,分析了毕业设计与答辩课程开展课程思政的意义及当前存在的问题,并从师资队伍建设、思政元素挖掘、思政元素有机融入、革新教学评价体系等方面探讨了毕业设计与答辩课程开展课程思政的具体实施路径,为高职毕业设计与答辩及其他相近课程的课程思政教学改革提供借鉴经验。     

职业院校机械类专业顶岗实习教学环节实施与控制

本文阐述了顶岗实习的相关概述及其特点,分析了建立闭环反馈的顶岗实习长效管理机制的策略,提出了规范顶岗实习教学工作程序。     

基于大学生科技创新项目的毕业设计指导模式研究

本科毕业设计是高校培养本科生教育计划中的最终环节,大学生科技创新项目是培养大学生创新能力、实践能力和创新意识的重要途径。本文根据作者多年指导毕业论文和大学生科技创新项目的经验和体会,提出了一种《基于大学生科技创新项目的毕业设计指导模式》,以供参考。