农业高职院校在精准扶贫中的优势及发展思考——以湖南生物机电职业技术学院为例

以湖南生物机电职业技术学院为例,深入分析农业高职院校在精准扶贫工作中所具有的优势,列举农业高职院校精准扶贫的相关具体举措,针对目前农业高职院校精准扶贫存在的问题,提出了完善体制机制、加强队伍建设、推进专业建设、创新扶贫方法等措施。     

农业高职院校专业建设存在的问题与对策研究——以山西运城农业职业技术学院为例

从山西运城农业职业技术学院专业建设现状出发，研究其在专业建设中存在的问题并剖析其原因，提出了农业高职院校专业的方向和策略。     

高职会计专业教学创新团队建设的探析

本文以福建农业职业技术学院会计专业教学创新团队建设为例,提出了加强高职会计专业教学创新团队建设的策略,以期为其他高职院校专业教学创新团队建设提供有益的借鉴。     

农业高职院校专业教学团队建设问题及改进路径简

分析了农业高职院校当前专业教学团队建设中存在的共性问题,并提出了专业教学团队的改进路径,旨在为农业高职院校专业教学团队建设提供借鉴,促进我国农业高职院校专业教学团队持续健康发展.     

新时期高职院校专业带头人培养的现状和对策研究

随着高职院校改革不断深入,专业带头人在推动高水平院校、高水平专业建设中重要作用更加凸显,以苏州健雄职业技术学院为例,分析当前高职院校专业带头人培养过程中存在的问题,并提出了新时期高职院校加强专业带头人培养的对策建议,以期为高职院校专业带头人队伍建设提供借鉴和参考。     

涉农高职院校农业专业建设的现状与发展思路

涉农高职院校农业专业的建设水平应与区域农业产业发展水平相适应。通过分析涉农高职院校农业专业发展的现状,提出了建立适应农业产业优化升级的专业动态调整机制、加强农业专业"双师型"教师队伍建设、校企合作激发企业参与农业专业建设的积极性、政府应加大对农业类专业的扶持力度等加强农业专业建设的一系列举措,以期提高涉农高职院校的专业建设水平,达到促进区域农业产业可持续发展的目标。     

高职会计专业群建设路径研究

专业群建设是高职院校专业建设的重要延续。专业群的建设不仅可以最大限度地提高资源共享和效用,而且是提升学校核心竞争力的关键。本文以福建农业职业技术学院为例,从科学布局专业群、构建课程体系、优化教学团队、共享教学资源、创新实训体系等方面,提出了一条颇具特色而完整的专业群建设基本路径,旨在为其他同类型高职的专业群建设提供参考。     

高职园艺专业服务区域农业产业案例探索

对学院近几年来园艺专业在服务区域产业升级中的成功案例进行剖析,探讨如何在服务区域产业转型升级过程中发挥农业高职院校的作用,提升服务能力,进而为高职院校服务区域经济发展、服务农业现代化建设提供借鉴.     

农业类高职院校特色文化育人思考与实践 ——以苏州农业职业技术学院为例

文化育人是高职院校发展的必然选择,是培养高素质应用型人才的必要路径。本文深入阐释高校特色文化育人的内涵,深度剖析高职院校特色文化育人的原因及背景,并从精神文化建设、环境文化建设、专业文化建设、行为文化建设4个方面出发,思考农业类高职院校特色文化育人工作应关注的重点和特色。以苏州农业职业技术学院为例,探讨该校特色文化育人的教学保障架构及教学模式,为农业类高职院校进一步完善育人体系提供参考。     

高职农产品质量检测专业校内实训基地功能探析——以辽宁农业职业技术学院农产品质量检’狈0专业为例

实训基地建设对高职院校培养高素质创新型人才具有重要意义。以辽宁农业职业技术学院农产品质量检测专业为例,根据实训基地各功能与人才培养任务直接相关的程度,对创新教育视野下高职院校校内实训基地功能进行了探讨。     

苏州农业职业技术学院专业建设的实践与思考

专业建设是高职院校工作的核心,是提高学校整体实力和办学水平的客观要求,主动适应经济建设和社会发展的需要,搞好专业建设已成为高职院校面临的重要任务之一。文章结合苏州农业职业技术学院专业建设的现状,提出了专业建设改革的几点措施。首先,要结合自身实际,完善专业的设置和调整;其次,确定专业人才培养目标,改革人才培养模式和改革教学模式;再次,要加强师资队伍建设,加大专业经费投入,完善实验实训基地;最后,要加强教材建设,尽快建立符合专业自身培养目标所需的教材体系。     

农业高职院校辅导员职业化、专业化建设实践——以广西农业职业技术学院为例

以广西农业职业技术学院为例,就当前农业高职院校辅导员队伍建设存在的主要问题进行分析,开展农业高职院校辅导员队伍建设的实践,以期进一步推动高职院校辅导员队伍向职业化、专业化建设深入提供经验。     

农业高职院校经管类专业建设思考

专业建设是职业院校内涵发展的主要内容.该文针对当前农业高职院校经管类专业建设存在的问题,提出要依托行业背景,通过人才培养模式改革、课程体系改革、加强实习实训条件建设、专业教学团队建设等措施,推动农业高职院校经管类专业建设.     

农业高职院校“双师型”教师队伍建设的实践与思考

"双师型"教师队伍建设,是高等职业教育一个新的重要课题,因为这是高职人才培养目标能否得以实现的根本保证之一。为此,我们学院根据高职农业专业的特点和原有师资队伍的现状,采取了一系列相关的建设措施,取得了一定的成效。本文主要探讨农业高职院校"双师型"教师队伍建设的途径和方法。     

涉农高职院校农业应用型人才培养模式探索

以湖南环境生物职业技术学院在农业应用型人才培养上的一些成功举措为例,提出涉农高职院校要加强"三农情怀"建设、建立一支专业过硬的"双师型"教师队伍、细化农业专业实践教学内容、开展农民职业技能培训等,旨在为农业应用型人才培养提供可借鉴的经验。     

农业高职教育在乡村振兴战略中精准服务的实证分析

服务国家重大发展战略是中国特色高水平高职院校和优质专科高等职业院校建设的价值追求。以苏州农业职业技术学院为例,采用文献分析、特征比较和典型调研方法对农业高职教育精准服务乡村振兴战略进行实证分析,探索了农业高职教育通过产教融合服务国家乡村振兴战略的精准定位,最后提出农业高职院校服务乡村振兴战略的5个精准切入点,以期为高职教育教学改革提供参考借鉴。     

高职农业类专业设置的就业导向分析

本文就我国农业类高职院校专业设置情况进行了具体的介绍,提出了高职农业类专业设置的就业导向,并在此基础上为农业类高职院校专业设置提出了建议,希望能够为农业类高等职业院校专业设置以及就业指导提供参考以及借鉴。     

乡村振兴视阈下高职院校产业学院建设研究

实施乡村振兴战略是新时代我国社会主义现代化建设的主要目标之一。党的十九大报告对推进乡村振兴战略提出明确的总体要求，即进一步推进社会主义新农村建设，实现农业农村现代化，实现全面建成小康社会，确保我国现代化建设达到高潮。高职院校作为高等教育方面的重要组成部分，在乡村振兴战略中发挥着极其重要的作用，可通过建设产业学院来培养适应社会发展需求的各类技术人才，全面提升乡村劳动者的综合素质。明确了高职院校产业学院建设的目标定位及功能作用，分析了高职院校产业学院建设存在的问题及建设策略，为高职院校产业学院建设赋能乡村振兴提供参考。     

基于"四合作"的农职院校专业群建设研究

农业产业转型升级对农业职业教育提出了新的要求,也给农职院校专业群的构建与发展提供了重要机遇。该文结合湖南生物机电职业技术学院申报湖南省卓越高职院校的建设基础、专业群建设思路、建设目标等的分析,提出农职院校特色专业群建设应以服务产业为目标,明确自身办学优势和特色,准确定位,树立中长期建设目标,逐步实行,以期实现特色专业群为现代农业服务的功能。具体措施包括:校企合作、强力推进人才培养模式改革,校地合作、提升服务产业的能力,校所合作、强化技术创新源建设,校校合作、提高人才培养质量。     

高职院校园艺专业实训基地建设模式研究与实践

针对高职院校实训基地建设面临的瓶颈与困境,以廊坊职业技术学院园艺专业实训基地为例,对实训基地建设模式及途径进行了探索与实践,为高职院校园艺专业实训基地建设提供可资借鉴的经验。