景观生态学与园林树种规划设计的关系初探

一、景观生态学概述 1.景观生态学发展简史 在20世纪60年代至80年代中,生态学从生物学的一个分支学科发展成为一门综合性学科,近十年来它又与社会学、经济学、工程技术科学迅速融合,诞生了一批交叉前沿学科,景观生态学(Landscape Ecology)就是其中之一.     

生态学专业课程教学实习的改革与实践

生态学专业具有较强的现实性、综合性和研究性等特点,课程教学实习是该专业教学环节的重要内容之一。通过课程教学实习,有利于培养具有较强实践能力和创新意识的应用型人才。根据生态学专业课程体系,对课程教学实习进行相应改革,分析了实习设置、组织形式等环节,形成了与之相适应的相关课程综合性实习。     

GIS和RS在生态学研究中的应用

GIS作为一种空间信息管理工具,对空间信息具备输入、编辑、存储、分析以及表达功能,在生态学研究与应用领域中引起越来越广泛的重视。RS是以物理、数学、地学分析为基础的综合性技术,具有宏观、综合、动态和快速的特点,是生态学研究中采集数据的主要手段之一。该文介绍了GIS、RS技术的定义,以及GIS和RS在生态学研究中的主要应用,对其在生态学技术的进一步应用作了展望。     

农业生态学课程教学中的反馈渗透教学法

农业生态学课程教学中的反馈渗透教学法杨正礼王留芳杨世琦（西北农业大学杨陵７１２１００）农业生态学是由生态科学、农业科学和系统科学等交叉形成的一门新兴学科，是一门对农业生产具有重要指导意义的综合性应用学科。我国多数高等农业院校开设农业生态学课程已十年以...     

生态学实验课程教学改革的探索和实践

生态学实验课是生态学教学的重要环节之一。通过一系列教堂改革措施的实施,如综合性和设计性实验课的开设、教学与科研相结合、变传统的被动学习模式为以学生为主体的学习方式及师生互动等,明显激发了学生学习的积极主动性,不仅使学生掌握了生态学研究的基本方法及技能,而且提高了学生的综合素质,取得了良好的效果。     

立足本土实际的环境生态学课程教学方式探讨

环境生态学是高等学校环境类专业的专业基础课,具有基础性、综合性以及实践性的学科特点。玉溪师范学院环境生态学的课程教学以学生能力培养为中心,以多媒体技术为主,依据教学内容开展了分组试讲、课堂讨论、观看科教片、编制环境治理方案等教学方式,对培养运用型专业人才取得了较好的效果。     

熵值法在农林类高职教育可持续发展中的应用

教育生态学主张综合性地研究教育的规律,建立合理的教育生态环境,提高教育效益.我国高等职业教育经过十几年的发展正在由稚嫩期逐渐进入成熟期,但高职教育生态学研究还处于起步阶段.利用熵值法通过专业相关评价指标对高职农林类园艺技术专业的综合性发展指标进行测算,结果显示该专业在过去几年发展中基本遵循了良好的生态发展模式,表现出较优的可持续发展能力.     

生态学综合性、设计性实验教学初探

以冬季覆盖作物节肢动物群落调查和植物化感作用研究为例,初步探讨了生态学综合性、设计性实验的实施方法、教学效果和亟待解决的问题。     

生态学专业野外课程综合实习管理模式探讨——以山西农业大学为例

野外课程综合实习是高等农林院校生态学专业本科学习的必修环节,是培养创新性理论联系实际的综合性应用型人才的重要途径。该文以山西农业大学林学院生态学专业2012年专业综合实习为例,主要从实习安排、组织、准备、管理及存在的问题与解决措施等方面进行探讨,为完善该专业野外课程综合实习提供理论指导。     

工程教育专业认证背景下环境生态学实验教学改革探索

环境生态学是一门综合性、实践性和应用性均较强的课程。针对目前环境生态学实验内容体系不完善、教学理念和方法相对滞后以及实验考核过于笼统的问题,在学校大力推动工程教育专业认证背景下,本文对环境生态学实验教学的改革进行了探索,认为在教学新理念新思路的引领下运用慕课、翻转课堂和雨课堂等"互联网+"的教学方法,辅助科学合理的实验考核,并结合科研成果和生产实际能更好地培养高素质的环境工程应用型人才。     

《污染生态学》课程教学方案的设计

《污染生态学》是生态学专业本科生的专业核心课程,具有现实性、综合性和研究性特点。通过课程的知识结构和课程教学目标的分析,进行了教学内容的优化整合,加强了应用能力的培养。教学中采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣,增强学生的学习兴趣,有效地提高了教学效果,为将来的科研和就业打下了坚实的基础。     

基于创新实践能力培养的实验课程体系构建——以华南农业大学特色专业生态学为例

以华南农业大学生态学专业的实验课程为例,分析当前实验课程教学中存在的主要问题,提出“问题导向、能力本位、实践创新”的实验教学理念,构建基础实验、综合性设计性实验和研究型实验三个层次的生态学专业实验课程体系.通过“重基础训练、重创新能力、强实践技能、强综合素质”为主线组织特色实验项目,并侧重以问题导向创设实验项目和学生科技创新实验课题,初步形成了“体验为本、注重过程、知行合一”的、以培养创新素质和实践能力为目标的生态学本科专业实验课程体系.     

工业生态学及其在发展热带农副产品生态加工业中的应用

工业生态学是近10余年出现的一门新兴综合性交叉学科,正在国内外工业领域中得到广泛应用.本文介绍它的基本慨念、理论和主要研究内容,还特别指出它在发展我国热带农副产品生态加工业中的一些应用.     

基于微信平台的农业生态学实验课翻转教学改革探索

农业生态学是生态学在农业领域的分支,是理论性和应用性很强的一门综合性学科。随着教育信息化的不断发展,基于微信和微课的翻转教学作为一种新型教学模式在高校中受到广泛的重视,成为教学改革探索的新方向。笔者基于塔里木大学农业生态学实验教学中存在的主要问题,制定了课程教学改革实施方案,开展了以微信平台为基础的翻转教学模式的应用探索。实践证明,该教学模式能很好的激发学生主动学习的积极性,提高学生的自主学习能力,显著提升了农业生态学实验课程的教学质量。同时,本研究也为线上线下混合式教学提供了有效途径。     

园林生态学课程的教学改革与实践

随着社会建设的发展和人们对生活质量要求的不断提高,园林生态学也越来越受到人们的关注与重视。针对园林生态学的教学现状及存在的问题,从优化教学内容、增强学科间的交叉与融合、适时开设综合性实验等方面调整教学内容;从采用现代化的教学手段、提倡互动的开放式教学模式、鼓励学生参与相关的科研项目等方面改进教学方法,进而培养学生的学习兴趣,提高学生的综合实践能力,进一步提升教学的质量和效果。     

浅谈生态农业的可持续发展

<正>一、生态农业的定义生态农业是指在保护、改善农业生态环境的前提下,遵循生态学、生态经济学规律,运用系统工程方法和现代科学技术,集约化经营的农业发展模式,按照生态学原理和经济学原理,运用现代科学技术成果和现代管理手段,以及传统农业的有效经验建立起来的,能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。二、生态农业的特点1.综合性生态农业强调发挥农业生态系统的整体功能,以大农业为出发点,按"整体、协调、循环、再生"的原则,     

浅谈城市生态园林的建设

阐述了生态园林的概念,并对生态园林的公共性、观赏性、整体性、综合性等主要特征做了详细介绍,提出了城市生态园林建设发展坚持以生态学原理为指导,合理布局园林绿地系统、加强城市园林绿地生物多样性保护、建立群落自维机制、构建"天人合一"的绿色和谐环境等原则。     

入侵通辽市的少花蒺藜草特点及防控对策

文章根据入侵物种少花蒺藜草的生物学、生态学特性及传播扩散情况和通辽市境内入侵区域、危害状况,结合通辽市农牧业生产模式,提出了防控对策。为了防止扩散要加强少花蒺藜草检疫力度,已经发生地带采取综合性防除措施并恢复当地植被,可能发生地带保护植被。     

云南省凤庆县城市公园绿地系统规划研究

在景观生态学理论和中西方造园经验的指导下,在对凤庆县城市公园现状及其自然及人文环境分析的基础上,根据凤庆县用地规划和城市总体规划对其城市公园系统进行了全面的调整,形成了综合性公园、风景名胜公园、社区公园、河滨公园、街旁游园等公园组成的具有地方特色的公园系统。     

农业生态系统的特点及其研究任务

农业生态学是研究农业生物群体与其环境之间的相互关系,并协调生物与环境,以获得最多最优的生物产品,而又能维持自然资源永续合理利用和发展的一门综合性科学。农业生态密切受人类的干预,也可以说是一种人工生态学。 农业生态系统不仅有生物组成(动物、植物、微生物)和环境条件组成(光、热、水、气、土等),还包括人类生产活动和社会政治经济条件。它是这些复杂因素组成的统一体。人类生活和生产活动可以引起生态系统发生变化,反过来,生态系统的变化又对人