中职学校种植专业实践教学探析

本文阐述了种植学校种植专业实践教学的意义,分析了种植学校在种植专业实践教学中存在的问题,包括实践基地缺乏,师资力量薄弱;教学模式单一;学校缺乏针对性教学,对学生考核不够重视;课堂效率低下,并针对以上问题提出建议,以为培养高技术水平和具备创新能力的现代化农业生产技术人员提供参考。     

中职学校园艺专业实践课教学改革

为了适应现代园艺的发展及对人才培养的要求,必须建立科学合理的实践教学模式.基于此,结合中职学校园艺专业人才培养目标,论述中职学校园艺专业实践课教学存在的问题,并探讨实践课教学改革的思路与方法.     

园林测量实践教学探讨

实践教学手段的先进与否,是高职院校是否办出质最、办出特色、办出效益的重要环节。每所学校在实践教学建设中的投入不同,每个专业采取的实践教学模式也不同。本文着力探讨、分析园林规划设计专业如何开展园林测量课程的实践教学。     

电子商务专业实践教学探索

电子商务专业是一个新兴专业，它的课程设置尤其是实践教学模式仍处于探索之中。本从明确专业培养目标、制订实验教学计划、组织实验教学内容、加快专业实验室建设、加强学校与政府部门及企业间合作等方面，对电子商务专业的实践教学进行了探讨。     

创新实践教学模式 加强创新能力培养

数控技术专业是一个实践性极强的专业,创建4-3-2-1数控实践教学模式的目的是为了增强学生的实践技能,满足新时代高新技术创新人才培养的需要。文章总结了数控技术专业创新人才培养模式,分析了该模式的具体内容及在学校实行后的重要影响。     

农科特色专业学位实践基地模式构建——以南京农业大学食品加工与安全专业为例

构建具有南京农业大学特色并且适合学校食品加工与安全专业发展的多维实践基地模式是贯彻以人才培养为目标、以人才质量为保障、以服务地方经济为宗旨等教育理念的重要体现。结合学校食品加工与安全专业培养方案,在现有实践教学环节基础上,提出的该专业"三维四层次"实践教学模式,是培养具有创新意识和解决实际问题的能力、具有良好的职业素养的高层次工程技术和工程管理应用复合型专门人才的有效途径。     

探索校内实践教学模式培养高素质应用型人才

实践教学是职业教学体系的重要组成部分,是培养学生的专业技能及实践技能的重要途径,是教育过程中必不可少的重要环节.本课题组通过对通化农业学校农业专业的实践教学的研究,探索使学生实践能力增长的教学模式. 　　……     

环境生态工程专业实践教学改革初探

根据环境生态工程专业特点和社会需求,并结合学生问卷调查的分析结果,在应用技术型大学转型背景下,重新构建了环境生态工程专业的课程体系,构建了“学科基础模块”、“专业核心模块”和“工程实践模块”的立体化的课程体系。优化“专业核心模块”课程实践教学内容,对“专业核心模块”课程实践教学内容进行调整,构建与理论教学相协调、有明确的教学要求和考核方式、前后衔接、层次分明的环境工程类课程实践教学内容。在教学方法上,结合现代化教育手段采用对分课堂、翻转课堂等教学方法。探索实践教学模式,提出“课堂、学校、企业”三位一体的“立体化”实践教学模式,均取得了较好的效果。     

浅谈液压与传动的教学

随着时代的日益进步,各行各业对人才的要求越来越高,作为培养技能型人才的主体,中职学校就如何提高液压与传动专业学生综合能力不断地探讨和尝试,努力打破课堂与实践的专业,改变师生的传统教学模式,将教学内容与实践联系起来,实现教与学合二为一的目的。     

中等职业学校农学专业实践教学的几点思考

为了使中等职业学校农学专业学生所具备的专业内涵提高,使其为区域经济的发展提供力量,就需要将“三段合一”的教学模式应用于实践教学,三段分别为准备、实习以及总结阶段,从而不仅提升农学专业学生的专业技能,也使其对自身即将从事的职业的认可度提高,从而连接好学校与企业、学生与工人的纽带。     

中职院校教学模式改革初探——以安宁职中计算机应用专业为例

新时期职业教育的发展趋势要求更加注重培养学生的实践操作能力以及学校学习与工作岗位的无缝衔接。"产教结合、理实一体"的教学模式改革已成为职业学校教育教学改革的必经之路。本文以安宁高级职业中学计算机应用专业为例,阐述了职业教育模式改革的思路、教学模式的构建与实施过程及保障措施。现阶段教学模式改革应在取得一定成效的基础上,继续解决新问题,创造有利条件,调动各方资源进一步完善"产教结合、理实一体"的教学模式。     

自动化方向专业课程实践教学改革的研究与探索

电气工程及其自动化专业涉及面较宽,大多数课程具有很强的实践性,仅靠理论传授是不够的,必须加强实践教学环节,尤其是专业实验、实习环节。如何办出学校的特色,突出系统性、实践性和先进性,本文以自动化系列课程实践教学创新模式的研究为切入点,对电气专业实践教学模式进行了研究和探索,得出了有益的经验。     

长春市吉航汽车维修专科学校

吉航学校是经田家教育和劳动部门批准。由吉航公司创办的一所专业性汽车维修学校。吉航学校位于长春市开运街1092号,占地面积6000多平方米。建筑面积10000多平方米．学校环境优雅．师资力量雄厚。教学设备先进。并配有多媒体教室和各专业实验窒,采取理论→实验→实践循环式的教学模式。     

甘肃农业大学土地资源管理特色专业建设重点思考

在对甘肃农业大学土地资源管理特色专业发展优势与不足分析的基础上,结合学校定位与办学特色,确定土地资源管理专业"技术+管理"复合型应用人才培养目标与特色,并针对性地提出优化课程体系,强化师资队伍、改革教学模式,理论实践并重、教学科研互促等特色专业建设重点任务。     

中职养殖专业实践教学模式初探

实践教学是办好养殖专业的一个重要因素,但由于受动物、设备、经费、操作人员等方面的限制,导致了实践教学较弱,特别是农村的职业学校,学生动手能力差,毕业生无出路,该专业呈冷淡趋势;要改变这一现状,办好养殖班就必须加强实践教学.为此,笔者通过实践结合实际提出了一个"学校加专业户"实践教学模式,现介绍如下.     

地方农业院校地理信息系统学科建设思考

通过对山西农业大学地理信息系统学科建设的背景和实践分析,提出强化专业基础教育、重视学生实践技能、培养农业领域复合型应用人才的具体培养目标.分析了地理信息系统专业课程类别与学时比例,对课程设置、教学模式、实践教学等进行探讨,强调科研对学校师资队伍建设及地理信息系统(GIS)专业人才培养的重要作用.     

基于现代学徒制人才培养模式课程体系构建——以连锁经营管理专业为例

现代学徒制是指将传统学徒培训的教学模式与现代教育教学模式相结合,培养既具有实践能力又具有专业素养的综合性人才。现代学徒制人才培养模式的实行,需要学校和企业互相配合,学生不仅可以在学校学习理论知识,也可以将理论知识在企业的实践中加以运用,以此达到培养既具有专业知识又具有实践经验和能力的专业人才的目的。本文主要对基于现代学徒制人才培养模式课程体系构建——以连锁经营管理专业为例的相关内容进行了阐述,以供相关人员的参考。     

电子商务专业实践教学模式创新研究

创新作为推动中职院校教学改革的重要动力,是中职院校建设更加专业的电子商务教学体系的关键所在。因此,中职院校在完善电子商务专业实践教学模式时应当努力倡导创新文化,培养出更多具有国际水平的电子商务人才。从阐述电子商务专业实践教学模式创业价值入手,对电子商务专业实践教学模式创新要点进行分析。     

畜牧兽医专业“分散+集中”教学模式的应用——以南宁学院为例

【目的】为畜牧兽医及相关专业的实践教学发展提供参考。【方法】以南宁学院畜牧兽医专业为例,论述了畜牧兽医专业应用型人才培养目标、专业定位、人才培养规格要求、"分散+集中"实践教学模式的构建、实践教学保障体系、实践教学模式改革的实践成果。【结论】对于实践性很强的畜牧兽医专业采用"分散+集中"实践教学模式,对提升学生的实践能力和创新能力意义重大。【建议】深化校企合作,监控与保障实践教学环节质量,继续加强师资队伍建设。     

特殊时期高校特色专业实验实践课混合教学模式的初探

在疫情防控大背景下,本文以具有高校理、工、农三学科特点的郑州轻工业大学特色专业烟草专业实验实践课教学为例,阐述了特色专业实验实践课教学模式存在的弊端;结合混合教学模式在烟草专业实验实践课教学中的优势及烟草专业实验实践课的特点,构建了高校特色专业实验实践课混合教学模式——“课前准备—线上教学—线下教学—课后复习及考核”。旨在在特殊时期给相关教师提供参考依据,为教育事业做出力所能及的贡献。