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浅析校本课程开发中的教师专业发展 总被引:1,自引:0,他引:1
校本课程是新一轮基础教育课程改革的亮点之一,它扩大了教师的自主权,使教师具有开发和编制课程的权力,这在一定程度上推动了教师的专业化发展。但是由于我国长期以来实行国家统一课程。教师只有教学概念而没有课程概念,更缺少课程开发的知识与能力,在课程开发中问题重重。要在校本课程开发中促进教师专业发展,需改变师资培养方式,建立合作交流的机制平台,完善教师评价制度,转变行政部门职能,加强监控管理。 相似文献
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当前在我国还存在着制约校本课程开发和管理的因素,主要表现为:基础教育师资队伍不能满足校本课程管理体制的需要;实施校本课程开发和管理的外部环境有待完善;教育投入不足直接影响校本课程开发和管理的推行。因此,在推行三级课程管理的过程中,要结合各地的具体情况,做好以下几方面的工作:树立正确的基础教育课程观,不要盲目追求校本课程开发的速度;适应校本课程开发的要求,加强师资培训;进一步完善校本课程开发与管理的各种配套政策;加大教育投入力度,为校本课程的开发提供专项资金。 相似文献
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校本课程开发必将成为我国高校进行课程改革的一大趋势,而当前无论是有关的理论研究还是实践都尚未达到预期的热度。本认为其深层原因则是由于我国高校的校本课程开发是在高等教育国际化与信息化条件下进行的,它极容易引起人们认识上的“二律背反”。那么对其表现出的三对主要矛盾如何抉择将是本着力要阐述的问题。 相似文献
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卡尔·罗杰斯是一位优秀的人本主义心理学家,他的意义学习论、"以学生为中心"的非指导性教学理论等教育思想,在我国新课改的教育形势下,对我国教育改革的影响很大,当前校本课程改革已成为新课改的重中之重.结合对校本课程特点、校本课程开发意义和开发原则的探讨,回顾罗杰斯的人本主义教育思想,我们可以看到校本课程开发是关于促进学生全面发展的研究,校本课程构建过程中要发挥学生主体地位的作用,教学目标要从注重结果走向注重过程,实施过程中要构建好和谐的师生关系.教师作为校本课程中的一员,应当树立与时俱进的教师观,成为校本课程实施过程中优秀的服务者和学生身心发展的引领者,同时也要成为学生进行自我监控、自我提升的助力者,另外,教师要为学生树立素质高、能力强的标杆. 相似文献
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随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进,课程资源的开发与利用问题逐步引起了课程理论界的重视。在本课题的研究中,我们抓住一切有利于实施课程标准的条件,因地制宜地开发利用各种课程资源,发挥课程资源应有的教育优势,体现课程的弹性和地方特色,并积极利用和开发课程资源,极大丰富体育课程的内容,让教学活起来,调动学生学习的积极性,开阔教育视野。 相似文献
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当前,农村基础教育课程改革是我国基础教育课程改革的重点和难点,成为我国农村基础教育改革的中心环节。本文剖析了农村基础教育课程改革存在的问题,并在此基础上提出了深化农村基础教育课程改革的对策。 相似文献
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校本课程的理论与实践正在成为当前课程研究的热点课题。校本课程作为课程的行政范畴,意味着原有课程管理体制的打破与新的三级课程管理体制的全新构建,校本课程面临着诸多机遇与挑战。所以说校本课程有一种深刻的背景。校本课程开发所呈现出来的特征可以从诸多方面来阐明与解释,如民主开放的课程决策、尊重学校与学生的独特性与差异性、对权力与资源的重新配置、对课程实质的新的揭示等。 相似文献
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施瓦布的实践课程思想提倡对教师赋予课程开发的权利,校本课程开发更是将教师的课程开发权利推向了高峰。然而教师参与课程开发权利的赋予和提升也产生了一些隐忧。如赋予权利“多”与“少”的冲突;教师本职工作和课程开发责任之间的冲突;权利与评价之间的冲突等问题。解决问题的途径在于:学校要担当校本课程开发的指导角色;加强培训,提高教师素质;借鉴国外实践方法,积累课程开发经验。 相似文献
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会计教学实践活动课程的开设是会计基础教育课程改革在课程结构改革方面的重大突破,其目的是通过深化课程教学改革,开发和构建具有中国特色、时代特征和职教特点的会计教学实践课程体系,以加强学生对会计理论的应用和实践能力的培养,提升学生的社会适应能力和社会责任感,使会计职业教育更好地适应经济和社会发展的需要. 相似文献
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李焦明 《河北农业大学学报(农林教育版)》2007,9(1):9-12
在对高等职业教育校本课程概念进行界定与辩识的基础上,综述了我国当前高等职业教育校本课程开发研究的意义、研究的目标与内容、研究的思路与方法,最后对我国高等职业教育校本课程研究未来研究的趋势进行了展望和建议。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(4):132-133
安徽地方音乐资源丰富,但音乐校本课程的开发尚处于初始阶段。本文以桐城歌的校本课程开发为例,探讨了安徽农村中小学地方音乐校本课程开发的现状、可行性、意义、课程设计和教学方法,以期推动安徽音乐校本课程的发展,促进安徽地方音乐的传承。 相似文献
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彭永东 《安徽农业大学学报》2010,(6):109-112
为提高大学生心理健康教育的实效性,以马克思主义实践观为指导,详细分析了发展性心理健康教育校本模式的开发原则,进而提出了发展性心理健康校本模式的开发策略体系,即包括发展性心理健康教育校本教师的培训、校本课程的设置和校本活动的设计三部分内容,从而为大学生心理健康教育的发展提供一套可资借鉴的有价值的模式。 相似文献
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简单而言.校本课程是由学校教师开发、实施和评价的课程.所谓课程开发,广义上讲,是围绕专业培养目标开发全部课程,或者是针对某项职业岗位能力开发一组相关的课程;狭义上讲,是具体一门课程的开发.职业学校进行校本课程开发更具有实现职业教育培养目标的现实性,在进行校本课程开发时,应通过各个环节充分体现出职业教育的特点,达到开发课程的目的. 相似文献
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针对目前高中综合实践课程没有统一教材指导,实施中没有可以遵循的经验的现状,张家口市电教装备站实验教学研究室以张家口市宣化区第一中学为实验学校,结合当地经济发展现状及地域文化特征,创新性地开发出一本适合高中学生学习实践、便于教师教学操作的校本教材《环境化学综合实践》,构建教学流程和设计教学评价,促进学生科学素养和实践能力的发展,化学学科知识得到活学活用和融会贯通。 相似文献
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素质教育与农业中专课程改革 总被引:1,自引:0,他引:1
素质教育对农业中专教育提出了新的要求 ,我们只有改革传统的教学方法、评价方法 ,树立素质教育课程观 ,致力于开发国家课程、地方课程、校本课程 ,才能顺应素质教育方向 ,不断推进农业职业教育 相似文献
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随新一轮基础教育课程改革的全面推进,加强通识教育培养高素质的教师队伍已成当务之急,本文主要论述了实施通识教育的必要性和成人高等师范教育实施通识教育的途径,强调了实施通识教育对于深化成人高等师范教育的改革和发展具有不容忽视的现实意义。 相似文献
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