清末新政与中国农业近代化的制度供给

清末新政期间,晚清政府通过一系列的制度供给,如改革行政机构设置,提升农务司权限;鼓励社会力量参与,推动成立农会;开办农业学堂,培育专业人才;开办农事试验场,从事农业研究;奖掖农垦,推动农业经营公司化等,推动了中国农业近代化进程。     

晚清东南沿海地区近代化农业教育研究——以蚕桑学堂为中心

清光绪24年(1898),康、梁与维新派发起了戊戍变法。将书院改为学堂、教授西学,是变法的内容之一。变法虽然失败,新式学堂仍得以兴办。1905年,朝廷终于废科举、兴新学,许多新式农业学堂也应运而生,既开了中国近代农业教育的先河,又为西方近代农业科技在中国的传播奠定了一定的基础。中国的蚕桑     

端方农业近代化思想初探

端方是晚清比较务实、有作为的政府官员,是满人督抚中的佼佼者。他在奏折和批文中提出了系统完整的农业近代化思想。他力主引进外国先进农业技术和人才;倡导近代农业教育;重视开展各种农业试验,推动中国近代农学的发展;提倡农工商一体化。他的农业思想所彰显出来的那种务实、开拓精神,对我们今天解决“三农”问题仍有一定的借鉴价值。     

金陵大学农学院与中国高等农业教育近代化

The agricultural college in Jinling University was the forerunner of higher agricultural education in modern China,it promoted the modernization process of Chinese higher agricultural education in the respects of department construction,curriculum design,compiling textbooks for agriculture,carrying out the system of educational provision of Three One.Its successful experiences still have important reference for the development of higher agricultural universities nowadays in China.     

农业教育的创新与发展

本在系统地对农业教育的内涵、农业教育存在的问题的定位与分析的基础上，多视角的论述了农业教育的创新和发展的问题。     

智慧农业背景下涉农专业教育的改革研究

新时期,涉农专业人才教育的探索需要从我国农业现代化建设和人才培养的角度展开。农村土地加速流转,发展智慧农业是实现农业现代化建设的必然趋势,其快速发展对农业教育提出了新要求,必须以乡村振兴战略为主线,抓住新农科与“双一流”的建设契机,构建以适应“三农”发展为目标的人才培养新体系。只有切实满足农业建设对农业专业人才的需求,我国农业教育才能够真正跟上农业现代化发展的步伐,成为智慧农业发展的领跑者,是实现“强农兴农”的必由之路。     

近代中国教会大学的农业教育

中国教会大学的农业教育已近百年历史,它随西方资本主义国家入侵而来,肩负着传播福音的宗教使命。但随着教会大学的"本土化"和"世俗化"程度不断深入发展,农业教育更多的承担起改良品种、推广农业技术以及培养专业农业人才的任务,成为近代中国学习西方高等农业教育的窗口。中国教会大学的农业教育不仅促进了中国高等农业教育的现代化进程,而且改善了农民的生活条件,是中国高等农业教育史上重要的组成部分,至今对中国的高等农业教育具有启示作用。     

新时代中国农业教育发展的对策

农业教育是强农兴农之基,当前中国农业教育面临着高等农业教育“新农科”改革方兴未艾、农业技术推广效果差强人意、高素质农民培训供不应求等问题,难以在保障国家粮食安全、推动农业绿色低碳发展方面发挥应有作用。基于此,本文建议,应以粮食安全和农业绿色低碳发展为主要线索,积极推进新农科建设,鼓励涉农人才扎根“三农”;从运行制度、激励机制等方面加强基层农业技术推广人员队伍建设,畅通粮食绿色低碳生产技术推广路径;通过创新培训模式和培训方法、择优培训对象、丰富培训内容,完善高素质农民培育体系。     

清末呼兰地区移民与农业开发

呼兰是清政府在东北最早开禁的地区。1860～1903年,清朝先后开放了蒙古尔山、通肯等地区,关内移民开始大量涌入呼兰地区．土地开发规模迅速扩大,粮食产量大幅度提高,农产品加工业崛起,农产商品率迅速提高,促进了农业的近代化。     

发展农科研究生教育,培养高素质农业人才

中国农业科学院在发展研究生教育中,充分发挥和利用科研单位办学的优势,坚持教育创新,突出特色教育,创新办学模式,重视教师队伍建设,优化课程设置,强化学科建设,改进管理模式,在发展农科研究生教育、培养高素质农业人才方面取得了丰硕成果。     

关于农科专业学位教育适应农业科技推广工作实践的思考

为落实"科教兴国"和可持续发展战略,更好地适应农业现代化和农村发展对高层次专门人才的迫切需要,国务院学位委员会第十七次会议批准了农业推广硕士专业学位设置方案,旨在培养面向农业科技推广和农村发展需要的高层次专门人才.从源头上解决农业现代化和农村发展对人才的需求,使从事农业推广的人员整体素质有一个明显的提高,在知识结构、实践技能、思维理念等方面符合农业推广的发展需求,为我国农业现代化和农村发展卓有成效地发挥农业推广的功效.     

晚清教育改革与历史教育的近代化

历史是民族的记忆,历史教育是提高民族自信心的最好办法。而在漫长的封建社会中,由于儒学处于统治地位,历史学和历史教育一直依附于经学而存在。在晚清教育改革以前,普及性的历史教育一直没有引起统治阶级的重视。20世纪初,适应社会剧变的要求,历史教育随着西方教育制度的不断传入和教育改革的不断深化而逐渐走向近代化。     

我国高等农业教育与农科类人才培养历程及经验启示

我国实施专门的高等农业教育已有一百多年历史,为适应政治、经济等方面的发展变化,高等农业教育和人才培养模式也经历了一系列改革与变化.高等农业教育与社会政治经济发展存在一定同步性,坚持"产学研"三结合办学发展道路,不断更新教育观念、注重协调统一的全面发展观,借鉴外国农业教育实践经验的同时,立足本国实际状况.我国农业高等教育...     

中国高等农业教育新农科建设的若干思考

中国迈向强国之路的冲锋号已经吹响。农业强国梦是中国梦的坚强支撑。中国高等农业教育站在了重要的历史节点上,处于一个新的历史机遇期,需要我们"农林人"思考如何建设好人民满意的高等农业教育。这就要求我们进一步解放思想,转变以往注重服务产业经济、培养专业技术人才的教育观念,深化教育教学改革,通过4个根本性的转变（从偏重服务产业经济向促进学生全面发展转变,从单学科割裂独立发展向多学科交叉融合发展转变,从专注专业教育向专业教育与通识教育高度融合转变,从专注知识本位向侧重个人本位转变）,探索实现农科学生全面发展与人生价值的新农科建设之路。     

对新世纪我国高等农业教育走势大学理念及人才质量的认识

本在探讨目前对高等农业教育影响的四大热点形势基础上，提出了未来我国高等农业教育的新走势；开放式与国际化，多形式与大众化，网络式与现代化，学习式与终身化。并提出了高等农业教育载体－大学的理念：多学科和综合型，学术自由与自主办学，一流学科与一流师资，服务社会与交往世界。提出了培养高质量农科人才必须树立的几个理念。     

清末江西农工商局与农业的改良

江西农工商局(农工商矿总局)是在江西传统农业已面临日益严重的困境和危机的历史背景下设立的.该局作为管理江西实业的行政机构,在设立的短短几年间,大大加强了农业行政管理,通过创办农业试验场,倡办农学、农报,开劝业会,设陈列所,创设农业研究会,设立农会,开垦荒地,兴修水利,讲求种植等一系列农事活动,在改良农业方面发挥了应有的职能作用,推动了清末江西农业的发展和农业经济的近代化.     

清末新政时期江西农业发展述论

据学者研究,江西农业在清代有很大的发展,粮食生产水平较之唐宋元明四代有一个极大的提高,商品性农业迅猛发展,形成一个充分利用土地的比较合理的发展格局(1)。在清末新政前,江西农业处在传统农业阶段,其核心问题是生产要素和技术条件长期缺少明显的变化。对此,成书于光绪二十九年(1903)的《抚郡农产     

清末民初湖北地方政府发展农业的政策

清末民初,湖北农业发展面临的困难和问题很多。湖北地方政府为发展农业采取了一系列相应的政策及改进措施,如推广经济技术作物、改良农产;兴办农业学堂、发展农业教育与普及农业知识;创办农会、筹设农事机构、颁布兴农法令等,这些政策措施在各地实施的过程中产生了一定的成效,它不仅有效地促进了农业生产的发展、农村经济结构的转变和部分农民生活水平的提高,而且对推动农村新市镇的兴起和市场扩大、激活农村传统社会关系、推进农村社会的进步也起到了积极的作用,对后来农业的发展也产生了良好影响。