大学生感恩教育的缺失与对策

开展大学生感恩教育,刻不容缓.文中探讨了感恩和感恩教育的内涵,分析了大学生感恩教育缺失的表现及原因,并就如何开展大学生的感恩教育提出了对策建议.     

论大学生感恩教育

我国自古以来就以知恩图报为做人的美德,视感恩为人应有的基本道德。感恩教育作为一种唤起人内心良知的道德教育与情感教育,对提升公民的责任感、精神境界及综合素质都有重要意义。在当今构建和谐社会的重要阶段,加强大学生的感恩教育,对健全个人人格和营造和谐社会人文氛围起着重要支撑作用。     

高校大学生素质拓展教育研究与实践——以安徽农业大学为例

高校大学生素质拓展教育作为引导和帮助大学生全面发展和健康成才的系统工程,在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人方面具有重要意义,从指导思想,制度、组织建设等方面着手,以安徽农业大学为例,探讨如何进一步加强高校大学生素质拓展教育。     

当代大学生感恩教育模式的创新性研究

感恩教育对当代大学生的身心发展起着重要作用,是高校道德教育的重要组成元素。它有利于大学生陶冶情操,增强大学生的生命意识和责任心,促使大学生以积极健康的态度面对生活,并主动承担起自身对社会、家人、朋友的责任。本文在分析影响大学生感恩教育主要因素的基础上,提出了加强教师道德建设、重视示范作用、关注大学生心理健康、重视教材资源建设、与家庭协同教育、优化教育方法等建议,对当代大学生感恩教育模式的创新进行了系统探究。     

当代大学生感恩现状及对策研究

常怀感恩之心不但是中华民族最基本的道德准则又是当下大学生思想道德教育的必不可少的内容。近些年来,众多高校纷纷开展形式多样的感恩教育主题活动并收到了良好的教育效果。然而,在现实生活中相当一部分大学生的感恩现状令人担忧。针对大学生感恩意识的缺乏,我们应通过深入剖析当代大学生感恩教育缺失的主要问题,试图探索科学有效的感恩教育的内容和方法,构建合目的合规律的感恩教育体系,以引导大学生认知感恩、体验感恩、践行感恩,进而学会施恩。     

新时代大学生创新创业教学模式与促进对策——以安徽农业大学为例

有效提升大学生创新创业能力是当前我国高等教育必须重视的一个重要任务。当前,大学生对创新创业相关政策不够了解、学校对大学生创新创业教育不够重视、政府政策支持力度不足等制约了大学创新创业能力的提升。因此,大学生要正确认识创新创业的重要性,提高自身创新创业的主动性和积极性;高校要通过深入贯彻全国教育大会精神,推进教育教学改革,培养全面发展的创新创业人才;政府要进一步加强相关政策支持,强化政策落实,优化环境,切实推进大学生创新创业活动。     

新时代背景下的大学生创新创业教育模式实证研究——以安徽农业大学为例

创新创业教育是高校人才培养的重要内容。针对目前高校创新创业人才培养面临的教育理念滞后、与专业教育融合不够、师资力量薄弱、教学方法单一等问题,结合安徽农业大学创新创业人才培养实践,提出通过实施“意识培养—素质提升—实战操作”三阶段、搭建“课程群组—科研训练—第二课堂—创客空间”四平台、深化“政策—资源—专业—文化—师资”五融合,探索新时代背景下的大学生创新创业教育模式。     

大学生创业实践教育与创业能力培养一体化研究——以商科类大学生为例

我国高校创业教育开展的难点是创业实践教育体系不完整、不合理、不重视,创业实践教育体系建立初期就面临理念滞后、目标不明的局面,并且未能主动融入创业能力培养,创业实践教育与创业能力培养出现脱节。为此,在分析淮南师范学院经济与管理学院学生创业能力结构的基础上,从教育主体、教育层次和保障机制3方面来构建融入创业能力培养的商科类大学生创业实践教育体系将有力增进创业导师与教育对象的教学互动成效,提升商科类大学生的创业活跃水平。     

实施感恩教育构建和谐大学校园

当代大学生感恩意识的淡薄已引起社会各界的关注,加强感恩教育已成为思想教育工作者迫切研究与实践的课题。文章从当代大学生感恩教育缺失的现状、感恩意识淡薄的内外因、加强大学生感恩教育的举措等方面来阐述感恩教育对构建和谐校园的重要理论意义和现实意义。     

思想政治教育视域下大学生创客空间建设研究——以安徽农业大学为例

思想政治教育与大学生创客空间育人目标、场所及师资具有高度的一致性，将思想政治教育融入大学生创客空间建设，有利于提升思想政治教育实效性，有利于提升大学生的创新创业能力，有利于缓解高校毕业生的就业压力；通过构建管理监督、教育培训、资金融通、服务保障四维运行体系，和学校、政府、企业三方协同育人机制，形成融教育、实践、实训、孵化、实战于一体的五级育人平台，不仅能够满足学生个性化创新创业需求，而且能有效加强对大学生创客的政治引领和价值塑造，为培养德智体美劳全面发展、堪当民族复兴大任的大学生创客做出积极贡献。     

专业实践教学中思政育人研究——以安徽农业大学生态学专业为例

实践教学是促进大学生思想政治教育工作的重要载体，也是提高人才培养质量的有效途径。安徽农业大学生态学专业强化实践教学，从挖掘实践教学的思政资源、搭建各类实践教学平台、完善实践教学考核体系以及增进教师的育德意识和育德能力等方面进行改革，着力构建提升大学生实践能力、创新能力和社会责任感的实践育人体系，有效促进了专业教育和思想政治教育的融合互动，提升了思政育人质量。     

农业院校女大学生就业观的调查分析——以青岛农业大学为例

以青岛农业大学为例,对女大学生的就业观进行了调查分析,得出农业院校女大学生的就业期望值较高、就业意愿理想化,不同专业就业观存在较大差异等问题,并进一步分析了产生这些问题的原因,最后提出了指导农业院校女大学生树立正确就业观的对策建议。     

高校学生社区党建与思想政治工作育人模式构建——以安徽农业大学为例

高校对学生社区建设还存在认识不到位、机制不顺畅、管理不健全、育人氛围不浓厚等问题。构建"1644"型党建与思想政治工作进学生社区育人新模式可有效解决以上问题,即以学生为本,做好"党建引领、管理协同、队伍进驻、服务下沉、文化浸润、自我治理"六项重点工作,把"领导、管理、思政、服务"四类力量压实到学生中间,将学生社区打造成为"党建和思想政治工作的高地、培养人才的园地、管理服务学生的基地、维护校园安全稳定的阵地",并建立考核评价体系,聚力打通"三全育人""最后一公里"。     

农林院校大学生文化素质教育的现状调查及对策研究——以河北农业大学为例

通过梳理河北农业大学在校本科生文化素质教育现状的问卷调查结果,剖析了农林类院校大学生文化素质教育方面普遍存在的文化类课程设置不足、学生传统文化贫血严重、跨文化意识薄弱等问题。针对现状,提出加强和重视校园文化建设,加强文化类公选课课程体系建设,在中西文化对比中理性传承中国传统文化,重视培养学生的创新人格及大力开展社会实践活动等加强文化素质建设对策。     

地方农业院校创新创业教育模式的探索与实践——以安徽农业大学为例

提升创新创业教育水平和能力是高等农业院校培养高质量农业人才的重要途径,为此,安徽农业大学开展了大学生创新创业教育多种模式的探索与实践:明确了高校实施创新创业教育的目标,即培养具有创新精神、创业意识和能力合格的农业科技人才;构建了专创融合、科赛一体、三方协同创新创业人才培养体系,即坚持专创融合理念,促进科研和双创竞赛融合,形成政府+高校+企业一轴三螺旋运转模式;采用五层五法一聚焦的创新创业师资队伍建设模式,快速有效组建起了一支包括行业名师专家、企业家或知名校友、在线MOOC教育、初创企业人和校内创新创业教育师资在内的强有力的师资队伍;构建了管理监督、教育培训、资金融通、赛创融合、服务保障大学生创客空间五维运行体系;依托创客空间七级阶梯模式打造创新创业教育载体。     

高校信息素质教育现状及发展对策

通过问卷调查方式对在校大学生信息状况进行调查,分析了目前高校信息素质教育存在的问题,提出加强大学生信息素质教育的主要对策。     

“双创型”人才视角下的大学生村官培养机制研究——以安徽农业大学为例

立足安徽农业大学的实际调研对大学生村官政策实践中的典型问题予以思考.将"双创型"人才培养目标与大学生村官前期的培养有机结合,以协同育人理论与复合型人才培养理论为基础,以学术研究与现实审视的有效链接,系统构建以"意识培养、专业教育,创新创业实践,协同育人"四位一体的"双创型"大学生村官储备培养机制,在实现学校"双创型"人才培养目标定位和发展的基础上,进一步提升大学生的农志、农趣、农艺和农技,培养更多"下得去、干得好、留得住、流得动"的大学生村官.     

新形势下加强农业科研院所科技成果转化的实践与思考——以安徽省农业科学院为例

农业科技成果转化对推动农业科技创新、促进农业农村经济发展等具有重要作用。文章以安徽省农业科学院为例,阐述了其农业科技成果转化取得的成效与促进农业科技成果转化的主要途径,分析了在农业科技成果转化工作中存在的主要问题,并有针对性地提出了研发高水平的技术成果、打造成果转化人才队伍、拓宽科技成果转化渠道、完善科技成果转化机制等加强科技成果转化的建议,以期为农业科研院所科技成果转化工作提供参考。