农产品贸易学课程教学体系的构建与改革实践——以华南农业大学为例

为了适应现代农业发展对应用型农学人才的迫切需要,对华南农业大学农学专业农产品标准化与贸易方向主干课程农产品贸易学的教学体系开展了多维的改革与实践探索,构建了一套应用型人才培养模式下的农产品贸易学课程教学体系,以期为培养农学基础扎实、农业政策清晰、国际贸易与实务素质高、农业创新能力强的农产品标准化与贸易卓越人才奠定基础。     

农业本科人才培养模式的理性认识和构建

本文阐述了培养模式的含义、结构、特点,分析了我国现行农业本科人才培养模式存在的问题,指出确立农业本科人才培养目标是构建农业本科人才培养模式的前提,并提出了为实现面向２１世纪初农业本科人才培养目标而构建的农业本科人才培养模式     

地方高校应用型人才培养下《农业标准化》教学改革探讨

《农业标准化》是高校农科类本科专业应用型人才培养的专业基础课,做好该课程的教学工作对于农科类应用型人才的培养意义重大。对《农业标准化》教学现状进行概述,从教学内容、教学方法、实践教学等方面对《农业标准化》课程改革进行深入探讨,并提出改革措施,希望以此能够激发学生的学习兴趣,使学生真正掌握农业标准化的理论和相应的实践技能,为地方涉农产业发展培养出更多的应用型农业标准化人才。     

中国农业标准化研究综述

农业标准化是现代农业发展水平的重要标志,对提高农产品质量、增强农产品的国际竞争力和推进质量兴农和乡村振兴具有重要的作用.本文主要对中国农业标准化的作用和农业标准化建设的相关研究进行了综述,总结了国内目前关于构建和完善农业标准体系的研究情况、探讨加强农业标准化的实施的途径和措施、建立农业标准化人才培养机制、实现与国际标准...     

农学专业农业标准化课程教学改革探讨

从我国农业标准化发展历程出发,阐述了农业标准化课程对农科专业学生的重要意义,通过分析该课程的教学实践中存在的问题,提出了农业标准化课程改革的必要性,从课程内容、教学方法和手段、考核评价模式等方面着重阐述了该课程改革创新探索与实践。     

农业现代化背景下高等农职院校人才培养的新模式

实现农业现代化是实施乡村振兴战略的重点,人才培养是推进农业现代化的关键,改革传统的人才培养模式,构建人才培养新体系,是新形势下对高等农业职业院校人才培养的新要求。本文通过对新型农业技术人才需求和培养途径的探索,以期高等农业职业院校能发挥主动性,不断创新农业技术人才培养模式,为农业现代化提供人才保障和智力支持。     

农业国际化经营对高等农业职业教育的需求与对策

农业国际化经营是新形势下农业经济工作的新思路,也是我国加入世贸组织后农业经济发展的必然趋势和要求。农业国际化经营呈现出产品质量标准化、技术支撑高新化、经营模式多样化、特色农业蓬勃发展的新趋势,对高等农业职业教育产生了新需求。高等农业职业教育必须坚持背靠企业办学,创新人才培养模式,加快培养农产品深加工人才、农业标准化人才和农业经贸人才,更好地为农业国际化经营服务。     

乡村振兴战略背景下农业高校人才培养的新要求

在大力实施乡村振兴战略的背景下,实现农业现代化人才培养是关键,改革传统的人才培养模式,构建人才培养新体系,是新形势下对农业高校人才培养的新要求。该文通过对乡村振兴战略下新型农业人才需求和培养途径的探索,以期高校能发挥主动性,不断创新人才培养模式,为乡村振兴提供人才保障和智力支持。     

服务都市农业的高等农业院校教学管理机制创新

都市农业的快速发展为高等农业院校人才培养多样化带来机遇和挑战,但教学管理职能部门传统教学管理模式不适应教学改革需求,"专业管理"模式存在明显的弊端。高等农业院校应积极转变教学管理部门职能,构建"课程+平台"管理模式,为教学改革指明方向、激发动力、提供保障,使多样化人才培养落到实处。     

都市农业标准化课程内容设计与资源建设

标准化是推动农业现代化的重要手段。快速发展的都市农业对标准化的需求日益凸显。结合北京农学院都市农业高等教育体系的定位和特点,瞄准农林经济管理与农村区域发展等专业高等教育需求,从专业人才培养目标入手,阐述了都市农业标准化课程的定位与建设目标。结合都市农业标准化理论发展与实践应用,构建了包括基本概念模块、标准体系模块、标准评价与应用模块在内的都市农业标准化课程内容框架体系,探讨了课程建设的原则和思路,提出了课程内容和资源建设的具体建议。     

农事技能通识训练课教学改革探索--以华南农业大学动物养殖训练站为例

为了更好地培养多学科交叉复合型人才,华南农业大学创新课程体系建设,为全校非农专业学生开设了农事技能通识训练课。笔者主要从课程教学团队、课程体系、教学基地、教学方式和课程考核方法等方面进行探讨,形成了一套完整的农事技能通识训练课教学模式,取得了良好的教学效果。     

农科院校机械类专业智能制造人才培养模式改革——基于云南农业大学机械设计制造及其自动化专业的实践探索

本文针对地方农科院校机械类专业在智能制造人才培养过程中存在的问题,特别是在当前“新工科”与“新农科”这一发展背景下,分别从改革人才培养目标、重构课程体系、构建适应智能制造的教学模式、改革教学内容、构建新的实践创新能力培养体系、研制虚拟仿真实验系统等方面进行了人才培养模式的改革探索。通过在云南农业大学机械设计制造及其自动化专业中的实践,学生的智能制造意识和综合能力得到了显著提高。同时,研究成果对于农科机械类专业、工科机械类专业以及其他学科专业的人才培养教学改革有着一定的参考和借鉴价值。     

农业工程拔尖人才培养模式的探索与实践

针对农业工程拔尖人才培养的特殊要求,从明确人才培养目标出发,对农业工程拔尖人才培养模式进行定位.通过制订人才培养方案、优化配置课程体系、更新教学内容和加强实践教学环节等手段实施教学体系,提出农业工程拔尖人才培养模式实施的保障措施.介绍了农业工程拔尖人才培养的探索与实践中取得的效果.     

概率统计课程教学模式的实践与思考

针对概率统计课程教学中存在的问题进行了反思,并结合教学实践,从教学内容、教学方法层面进行了探讨,强调了概念与背景相结合、理论与应用相结合、知识传授与能力培养相结合的教学模式,以期实现在教学过程中以教师为主导、学生为主体的教学理念。     

新形势下农学专业教学内容整合与课程体系改革的探讨

新时期农业生产呈现新的发展趋势,农业现代化建设步伐不断加快.高等教育大众化的到来,其教育观念、体制、人才培养模式等都将深刻地变革,对教学内容和课程体系提出了挑战.阐述了农学专业教学内容和课程体系改革的必要性和紧迫性,并对实现课程体系多样化、综合化、现代化,实现教学内容的现代化、国际化、信息化进行了探讨.     

设施农业工程图学多模块分段融合教学模式设计

介绍了设施农业工程设计类课程体系特点、设施农业工程图学课程开设情况,分析目前设施农业工程图学教学模式在教学环境与要求、设计要求方面对整个课程体系的发展及学生知识体系的建立产生的不利影响,提出多模块分段融合教学模式的课程教学改革方案,并阐述多模块分段融合教学的设计思路、设计方法及设计内容,实现每一模块紧紧结合每门专业课程的各章节,贯穿于设计类课程体系始终,与相应的专业课同步一体化教学,改善设计主体各组成结构的教学应用环境,夯实了设计基础,提高了设计发展空间,作用辐射整个专业课程体系,使设施农业工程图学发挥更大作用,更好地适应专业课程体系的发展。     

三梯度渐进式人才培养模式的探索与实践——以武汉设计工程学院食品科学与工程专业为例

分析了食品专业人才培养模式的研究方法、研究内容及其模式的应用型特征。重点阐述了为实现应用型人才培养目标,改革教学内容和课程体系,凝练了强基础、重实践、求创新的教学理念,坚持两"结合"、两"交叉"和两"转变",构建"知识、能力、素质"三梯度渐进式人才培养模式,其模式较好地显示出培养应用型人才的基本特征。     

高等农业院校外语教学的跨学科发展方向

当前我国大学外语教学存在诸多问题,实现外语教学的跨学科发展是社会发展的需要,是当前大学英语教学改革的重要方向。针对当前我国农业院校外语教学的现状以及存在的问题,提出几个改善途径:重视ESP课程教学、调整课程设置、改革教学内容、方法与模式、加强师资队伍建设,培养学生用英语在专业领域内进行研究和工作的能力,从根本上提升我国农业人才的国际竞争力。     

农业经济管理专业人才培养模式研究简

介绍了农业经济管理专业人才培养模式,从培养方法、管理体制、课程教学、培养交流、教材与教学建设几方面,提出了农业经济管理人才培养模式运行策略.     

加强实验教学 创建多层次模块化实验教学新体系

打破原化学实验教学的体系,建设模块化的化学实验课程体系,以模块化的基本操作和技能培养为主线,对实验教材建设和实验内容也进行改革。在模块化化学实验课程体系下,提高农业院校的化学实验教学质量,在此基础上对模块化化学实验课程体系与综合开放实验的关系进行进一步的探讨。