基于PBL教学法的医学伦理学课程教学改革

目前高等医科院校中医学伦理学是一门必须的素质类课程,由于重视程度不够,多存在教学效果不佳;PBL教学法引入医学伦理学教学过程中,可以到达迅速内化理论知识,增强学生的实践能力,文章探讨了PBL教学法在医学伦理学教学过程中的应用及注意的问题。     

动物生理与动物病理生理联组教学模式中开展PBL教学法的体会

将PBL教学法运用于动物生理和动物病理生理联组教学模式中,阐述了作为指导教师在实施PBL教学的过程中,在提出问题、分组、引导学生进行讨论中应起到的作用,并总结了在实施PBL教学过程中存在的问题和注意事项。     

兽医学课程中PBL教学改革的思考与体会

为了深入探讨PBL教学方法在兽医学课程课堂教学改革中的应用技巧和常见问题,笔者结合多年兽医学多媒体课堂教学经验和高校转型发展教学改革成果,对兽医学课堂教学中的PBL教学方法的要求和技巧进行了阐述:PBL教学方法要求教师有丰富的教学经验和实践经验;要求学生有学习兴趣、主动性、对专业基础知识掌握的深度;要求病例有典型性、丰满性、适合性、创新性。PBL教学实施的策略有:问题式学习,主动式学习,评审式学习,创新式学习。     

临床带教对新毕业护生转变角色的影响

面对目前日益严峻的医患关系,新毕业护生快速由学校学生进入临床护士的新角色将对这一棘手问题带来极大的缓解。而有经验的临床带教护士起着相当重要的作用。     

基于PBL教学法培养宠物医学专业学生临床思维能力的研究

PBL教学法是以问题为基础的教学法,由美国神经病学教授Howard Barrows于1969年在加拿大多伦多的麦克马斯特大学首次提出,目前已成为国内外教学模式改革的热点。笔者在江苏农牧科技职业学院2010级宠物医学专业的宠物内科病教学中采用PBL教学法,取得比较满意的效果,并初步探讨了PBL教学法在培养学生临床思维能力中的作用。     

实习医院及带教教师对高职护生实习评价和期望的调查分析

目的:调查与分析实习医院及临床带教教师对高职护生实习现状的评价及职业素质期望,为护生素质教育提供依据。方法:随机选取28家医院教学负责人和具备带教资格的临床老师为调查对象,采用自制问卷调查表进行问卷调查并分析结果。结果:在临床实习中,护生的主动服务意识、人文关怀能力、抗挫能力、批判性思维能力、职业防护意识需加强。临床带教教师对高职实习护生的期望为有良好纪律性、抗挫能力好、能控制自己的情绪等15项,这也是高职护生在职业素质中需加强的素质。结论:护生要以积极认真的态度对待实习,努力提高自己的专业技能和职业素养;同时,学校应与临床密切联系,及时发现实习护生的不足,加以必要的引导和干预,院校合作共同培育高素质护理人才。     

基于PBL教学法的诺贝尔奖奖史解读在动物生理学双语教学中的应用

动物生理学是研究正常动物生命活动现象及规律的一门学科,它是连接基础兽医学、预防兽医学和临床兽医学的桥梁。将基于PBL教学法的诺贝尔奖奖史解读应用于动物生理学双语教学中,通过教师示范解读与课程相关的诺贝尔奖成果和给学生布置解读任务,学生分析、讨论和制定解读方案,学生以课件形式解读诺贝尔奖成果,教师总结与点评等四部分研究内容,旨在全面提高学生的主观能动性,培养学生的基本科研素质和创新思维能力,为进一步提高动物生理学的课堂教学质量提供解决方案。     

情景模拟教学法在临床护理教学中的研究分析

随着我国综合国力逐渐提高,人民的生活水平也越来越高,伴其而来的是人民对医疗水平的要求越来越高,在这种大背景、大前提下.医疗行业对护理人员的需求量大幅度增加,对他们的专业水平能力也颇为重视.面对这种情况,必须突破创新出新的教学模式以快速提升护理人员的能力,情景教学模式应此而生.它旨在虚拟场景的医疗救护模式中让护理人员拥有...     

《动物性食品卫生检验》课程教学中实施PBL教学法的体会

问题导向“PBL”教学法是国际上比较流行的一种学习方法。我们在《动物性食品卫生检验》课程教学中进行了一些有益的尝试,提升了学生的综合能力及素质,在职业教育上取得了丰硕的成果。     

案例教学法在五年制高职护理专业《生物化学》教学中运用

案例教学法是一种很独特的教学方法。本文以氨的代谢为例,探讨在五年制高职护理专业《生物化学》教学中应用的案例教学法。即在《生物化学》授课过程中,引入与课程内容密切相关的临床案例,通过教师引导、问题设计、学生讨论等多种途径,清晰、生动地展示氨代谢的内容,引导学生积极思考和讨论,激发学习《生物化学》的兴趣。     

检验专业本科生早期检验参观的带教体会

带教老师精心组织安排检验专业本科生早期参加医院检验科的学习班和参观,并耐心介绍参观内容,学生反映所遇见的突出问题、典型病例和主要收获、体会、思考,使检验专业本科生较早接触临床实践,并为后期的多参与临床实践、反复进行临床实践打下基础。在提升检验本科生综合素质、增强其临床实践能力的同时,也培养其科学研究意识,从而促进其毕业后的岗位胜任力。