应用型本科高校农学专业学生实践能力培养体系探索

为提高地方性农业院校农学类专业学生实践能力,培养应用型农业人才,结合安徽科技学院农学类专业建设,探讨了应用型人才培养过程中实践教学体系的安排与实施、实践教学方式方法、校内外实习实训基地建设,并对实践教学考核体系的构建进行了有益探索。     

草业科学专业实践教学体系构建中的思考

为使草业科学专业应用型人才培养能够更好地适应地方经济发展需要,使人才培养模式与现有的基础和条件相适应,笔者对仲恺农业工程学院草业科学专业实践教学体系现状进行了分析,找出实践教学中存在的不足,对今后应用型人才培养与实践教学体系构建进行了思考,并从应用型人才培养模式、师资队伍建设、实习实训内容和实习基地建设上提出了相关建议.     

以专业赛事促进普通高校应用型人才培养——以东北农业大学为例

应用型人才的培养是地方高校人才培养的首要目标,而产教融合又是应用型人才培养的关键。但受行业特殊性的限制,许多专业难以通过产教融合这一途径推进应用型人才培养。金融学专业这方面的问题尤为突出,大多数院校金融学专业学生实操能力的培养主要依赖实验室的模拟操作来完成,学生动手能力差、业务上手慢的问题普遍存在,难以满足行业对应用型人才的需求。以东北农业大学金融学专业在应用型人才培养方面所进行的实践探索为例,提出以专业赛事融入学生实习实践教学的模式,以赛促学、以赛检学,提升学生运用专业理论知识解决实践问题的能力。     

药物制剂专业应用型人才培养模式探索

药物制剂专业人才培养与制药工业的发展密切相关,结合吉林农业科技学院实际,分别从人才培养方案制定、实践教学环节设计、学生创新实践能力培养、师资队伍建设及保障措施4个方面对药物制剂专业应用型人才培养模式进行了探索.     

西藏农牧学院林学专业学生学习能动性调查初探

随着我国以生态建设为主体的林业可持续发展道路的确立以及生态文明建设被提升至与经济、政治、文化、社会四大建设并列的高度,林业在国家可持续发展战略中的地位越来越突出。而要培养符合时代要求的高素质创新型人才,就必须对高校现行的人才培养模式进行改革创新。而大学生的学习能动性很大程度上决定了实现林学专业应用型创新人才培养目标。因此本文从学生视角对西藏农牧学院林学专业教育中学生学习能动性进行了调查研究。根据我校林学专业应用型创新人才培养目标及专业设置情况,调查了影响学生学习能动性的重要因素,如学生对专业的热爱度、学习偏好、学习目标导向等内在因素及课程安排、作业评价、课外环境影响等外在因素,并提出了提高西藏农牧学院林学专业学生学习能动性的建议:一是学生要增强专业热爱度,提高学习能动性;二是教师要改善教学方式方法,激发学生的学习能动性;三是学校要加强实践教学平台,促进学生的创新能力~([1])。     

林学专业综合实习教学改革与实践——以河南农业大学为例

综合实习是本科实践教学环节中的一个重要组成部分。近年来,河南农业大学在总结以往林学专业教学实习存在问题的基础上,进行了林学专业综合实习教学改革的初步探索,并已经取得了显著成效:提高了学生对综合实习的认识,使学生乐于实习;提高了青年教师的专业实践能力;将毕业论文的内容与综合实习的内容相结合,提高了教师与学生的积极性;编写综合实习指南,规范了实习内容;举行实习交流会,强化了实习考核成效;综合实习的实践教学基地建设项目已经启动。     

地方高校农学专业向应用型转变的几点思考——以安顺学院农学专业为例

以安顺学院农学院农学专业为例,论述农学专业为适应高校应用型转变发展,结合社会需求,在人才培养目标定位、人才培养模式创新、深化教学方式改革、搭建校内外实习实践基地及科技创新平台等方面进行的探索与实践,以完善农学专业人才培养目标,提高教学质量,阐述了在人才培养方面的具体措施及效果,满足安顺市农业产业对高素质农业人才的需求。     

生物工程专业应用型本科人才培养模式的研究与实践

如何在专业教学计划中落实应用型人才的培养,目前已成为各大高校专业建设面临的重大课题。吉林农业科技学院生物工程学院通过生物工程专业的专业设置、课程结构与体系、教学运行机制等的研究与实践,探索出＂两段式、三模块、两整合＂的应用型本科人才培养模式,可以为其他工科专业建设提供一点参考和借鉴。     

应用型新建本科院校农业建筑环境与能源工程专业实践教学研究

农业建筑环境与能源工程专业是农业工程类的主干专业之一,以吉林农业科技学院农业建筑环境与能源工程专业的“应用型”人才培养为目的,分别从课内实验、实习和设计环节的教学设计和实施等方面进行分析,提出新建本科院校农业建筑环境与能源工程专业实践教学的完善措施.     

基于多样化人才培养模式实践教学改革研究——以森林生态学为例

从探讨多样化人才培养模式的内涵入手,从课程体系、培养计划和教学管理等角度构建多样化实践教学人才培养模式,并以森林生态学课程为例,探索实施多样化实践教学模式。将验证性、综合性实验和实习、研究性实习、探索性实习与科技创新项目等有机结合,面向不同目标的学生群体,因材施教,建立验证型、综合型、研究型及探索型等多样化的实践教学模式,不断推进实践教学建设与改革。     

林学专业综合实习改革与实践——以华中农业大学为例

指出了林学专业综合实习面临的主要问题,并以华中农业大学林学综合实习为例,针对问题,对优化实习内容、基地建设、组织管理和考核等方面的改革进行了探讨,内容上整合实习内容、编写实习指南、突出林业信息技术及开展林业技能竞赛,提出了一系列改革措施并付诸实践,取得良好的效果,受到学生的好评。这些措施能够适应当前林学专业人才培养的需要,具有可行性、创新性特点,旨在对我国高等林业院校林学及其他相关专业的实习有一定的借鉴和指导意义。     

高校经济管理类实训示范中心建设模式初探——以吉林农业科技学院为例

培养和造就复合型、素质高、技能强的经济管理类应用型人才成为当前经济管理类专业及学科发展的新课题.而经济管理类实训中心的建设,则成为学生学习学科理论、掌握实践动手技能的有效路径.通过分析吉林农业科技学院经济管理类实训中心建设的成功经验,结合经济管理学科属性对实训室建设的要求,针对目前高校经济管理类专业实践教学问题,提出了高校经济管理类示范中心建设模式的构想及探讨.     

农林院校大学生文化素质教育的现状调查及对策研究——以河北农业大学为例

通过梳理河北农业大学在校本科生文化素质教育现状的问卷调查结果,剖析了农林类院校大学生文化素质教育方面普遍存在的文化类课程设置不足、学生传统文化贫血严重、跨文化意识薄弱等问题。针对现状,提出加强和重视校园文化建设,加强文化类公选课课程体系建设,在中西文化对比中理性传承中国传统文化,重视培养学生的创新人格及大力开展社会实践活动等加强文化素质建设对策。     

基于产学研合作的实习基地建设探讨

探讨了浙江农林大学基于产学研合作的实习基地建设指导思想、建设过程和建设成效,详细介绍了围绕生态性创业型大学战略目标的创新创业类实习基地、实践能力培养与订单式人才培养并举的农林类实习基地、实习实训与创新实践活动紧密结合的工科类实习基地、与企业共建创新创业人才培养基地的园林类实习基地4类典型基地建设情况,阐述了实习基地建设在完善人才培养计划、提升毕业生就业竞争力、提升"双师型"教师队伍的比例和水平、高校与企业共赢四方面的成效。     

食品质量与安全国家级特色专业建设与实践

通过对我国食品质量与安全专业发展现状及主要问题的分析,河北科技大学在食品质量与安全国家级特色专业建设中制定了新的人才培养方案,在优化课程体系,改革教学方式方法,构建渐进式多元化实践教学体系等方面进行了探索与实践,学生的个性得到充分发展,创新能力与实践能力得到了显著提高。     

独立学院工程教育专业人才培养调查及存在问题分析

以独立学院工程教育专业学生为研究对象,从学生对人才培养方案、课堂教学和就业创业的认同和评价等方面展开调查,结果发现,在独立学院工程教育专业人才培养中,存在人才培养方案课程设置弹性较小、缺乏特色和实践能力培养等问题,指出设置科学合理的专业结构、改善教学方法和构建自主创业能力培养环境是提高人才培养的关键。     

农业高校名人纪念馆的建设及效应分析

建立名人纪念馆是时代发展的需要,它是校园文化的溯源和载体,对外交流的平台和学生素质教育的基地。通过农业高校名人纪念馆建设的实践,对其有效的途经和效应进行探讨。     

基于电子设计竞赛的农业院校创新人才培养研究——以华中农业大学为例

结合华中农业大学组织和培训大赛的实际工作经验,论述了培养学生创新能力和实践能力的具体方法。实践证明,该方法能够有效促进学生创新能力的培养。     

本科生科研训练管理与评价体系探讨

中国农业大学为培养大学生的基本科研素质和创新能力,在本科生中设置科研训练计划(URP)。为保障项目的有效实施及提高训练的效果,基于该计划的宗旨和大学生的特点,探讨了其基层管理体系和评价体系,提出了包括项目初审制度、过程管理制度、项目结题制度、过程激励制度在内的管理体系,构建了包括科研精神、创新精神、科研能力、项目成果等指标在内的项目评价体系,为完善和提高实践教学环节的管理水平提供了依据。     

兽医专业实践实习模式的改革与创新

实践实习对于兽医这一技术性、实践性、服务性强的专业是重要的人才培养环节,华南农业大学兽医学院从社会需要和学生发展角度出发,大胆改革和创新实践实习的教学模式,并取得了良好的教学效果,促进了学生的就业和发展。