中职护生临床实习期护患沟通障碍原因分析及对策

由于中职护生自身因素、患者不信任、学校人文素质教育失衡、带教老师带教方法等原因,导致中职护生在临床实习期护患沟通障碍。用相对应的策略加强中职护生护患沟通能力的培养,不仅有利于护生与患者建立和谐的护患关系,还有利于其学习护理技能,促进职业素养的提高。     

实习医院及带教教师对高职护生实习评价和期望的调查分析

目的:调查与分析实习医院及临床带教教师对高职护生实习现状的评价及职业素质期望,为护生素质教育提供依据。方法:随机选取28家医院教学负责人和具备带教资格的临床老师为调查对象,采用自制问卷调查表进行问卷调查并分析结果。结果:在临床实习中,护生的主动服务意识、人文关怀能力、抗挫能力、批判性思维能力、职业防护意识需加强。临床带教教师对高职实习护生的期望为有良好纪律性、抗挫能力好、能控制自己的情绪等15项,这也是高职护生在职业素质中需加强的素质。结论:护生要以积极认真的态度对待实习,努力提高自己的专业技能和职业素养;同时,学校应与临床密切联系,及时发现实习护生的不足,加以必要的引导和干预,院校合作共同培育高素质护理人才。     

成就动机和一般自我效能感对本科护生自我导向学习能力的影响

目的 :了解成就动机和一般自我效能感对本科护生自我导向学习能力的影响,为提高护生的自我导向学习能力提供依据。方法 :采用方便抽样的方法,运用成就动机量表、一般自我效能感量表和自我导向学习能力量表对大二本科护生进行问卷调查。结果:一般自我效能感和Ms与自我导向学习能力呈低度正相关。Maf与学习动机、自我监控、自我导向学习能力呈微弱负相关。一般自我效能感和Ms对护生自我导向学习能力的解释量为30.6%。结论:一般自我效能感觉和成就动机是护生自我导向学习能力的预测因素,通过提高护生的一般自我效能感和成就动机可以提高护生的自我导向学习能力,从而培养护生的终身学习能力。     

高羊茅胚性愈伤组织诱导及植株再生

对高羊茅2个品种(新秀和夜明珠2号)的再生技术进行了研究,建立了高频再生体系,为遗传转化奠定了基础.该试验以成熟的种子为外植体,诱导胚性愈伤组织.结果表明,2品种胚性愈伤组织诱导的最佳培养基为MS+2,4-D5.0mg/L+6-BA0.1 mg/L;愈伤组织分化的最佳培养基:新秀为MS+6-BA 2.0ms/L,夜明珠2号为MS+6-BA 1.0mg/L;生根最佳培养基为MS+NAA 0.5 mg/L.     

2型糖尿病合并肾性高血压模型的建立及评价

制备一种发病过程类似于人类2型糖尿病合并肾性高血压疾病的大鼠模型。大鼠高脂高糖膳食4周后,予快速腹腔注射链脲佐菌素(STZ)溶液28mg/kg,制作成2型糖尿病模型。2周后,连续3d均测得空腹血糖(FBG)≥7.8mmoL/L或随机血糖(RBG)≥16.7mmol/L,为2型糖尿病成模标准。待血糖稳定后,再用改良的"两肾一夹法"结扎肾动脉,造成一侧肾动脉狭窄,形成肾性高血压。2周后,连续3d均测得大鼠收缩压(SBP)≥140mmHg,同时FBG≥7.8mmol/L或RBG≥16.7mmol/L,确定为2型糖尿病合并肾性高血压模型制作成功。4周后,模型大鼠血糖、血压稳定。与空白对照组相比,复合模型组大鼠出现体重减轻、空腹血糖升高、糖化血红蛋白值升高(P0.01),血压升高(P0.01);与糖尿病组和假手术组相比,复合模型组大鼠血肌酐,尿素氮变化不明显(P0.05),但血压明显升高(P0.01);同时,彩超结果显示,复合模型组大鼠左侧肾脏、肾动脉直径均变小,血流速增快。大鼠高脂高糖膳食后,用低剂量链脲佐菌素(STZ)溶液腹腔注射,再用改良的"二肾一夹"法制备的2型糖尿病合并肾性高血压大鼠模型,在一定程度上较好地模拟出该疾病的发病特点,可为2型糖尿病合并肾性高血压后的临床及试验研究提供一个稳定、实用、有效的新模型。