大学生创新创业能力培育

改革开放以来,随着世界竞争激烈程度的增加,中国对于创新创业能力的要求逐渐提 高,创新已经占据我国社会发展的核心位置。伴随着就业竞争压力的增大,大学毕业生就业问 题引起了社会高度重视,高等院校作为我国高等教育的平台,大学生创新创业能力的培育已然 成为新时代中国高等教育的重心。     

高校教师创新创业教学能力评价指标体系构建

创新创业教育已经进入了全面发展阶段,教师创新创业教学能力直接影响教学效果。科学的创新创业教学能力评价标准是提升教师创新创业教学能力的基础。在综述国内外教师教学评价实施现状和理论模型的基础上,利用冰山模型和激励理论,以河北金融学院为例,在汇总了该校创新创业教育发展现状和现行的教师教学能力评价体系之后,经过访谈,运用层次分析法得出了高校教师创新创业教学能力评价指标体系。最后,提出要推动高校教师创新创业教学能力评价指标体系应用,应当建立统一创新创业教育管理部门、对创新创业教育教师进行奖励,建立创新创业导师团。     

现代农业职业经理人创新创业能力培养现状研究

在市场经济变革的今天,我国正处在由传统农业发展和集约化经营向农业现代化发展转变的新进程中,要满足传统农业发展和集约化经营的新要求,努力培养懂农业、善经营、会管理的复合型农业专业人才。当前,要完善对农村合作社的管理办法,为农业职业经理人做出明确职责界定,并根据现代农业职业经理人在农村发展中所承担的关键作用以及农村人才极度短缺的现状,从农业职业经理人职业必然性、创新创业能力影响因素以及国家的有关政策扶持措施等角度入手,从现代农业职业经理人创新创业能力培养问题出发,提出解决对策,以期推动现代农业职业经理人创新创业能力提升。     

大学生创新创业能力提升研究

2016年12月15日——2017年1月5日,笔者针对某高校管理学、工学、理学三个学科的1000名在校大学生进行了分年级分学科进行"大学生如何提升创新创业能力"的问卷调查。通过分析,指出了目前大学生创新创业教育方面存在的问题,通过调查结果得出可从个人意识、提升途径、师生互动、学校及社会的支持度等方面进行能力提升。     

互联网+背景下大学生创新创业能力培养

在创新2.0推动下,现代社会步入"互联网+"的新形态、新业态之中,人们的生产、生活、工作方式愈加多元化,同时为创新创业提供了全新的发展契机。大学生作为创新创业的主力军,可充分搭载"互联网+"的基础优势,顺应时代发展潮流,开拓创新,紧抓创业机遇,着力提升创新创业能力,这也成为新时期新形势下高校教育的重要课题。本文基于"互联网+"时代背景分析当前大学生创新创业形势,指出"互联网+"为大学生创新创业提供的发展契机,开创性的提出互联网背景下培养并提高大学生创新创业能力的策略。     

农林院校工科专业学生创新创业能力培养构建

该文基于农林院校工科专业学生创新创业能力培养的客观需求,对学生创新创业能力体系的构建从课程体系、课程内容、训练计划及其团队建设等方面进行阐述,并提出了其运行保障措施。实践证明学生创新创业能力体系的建设实施有效提升了学生的创新创业能力。     

大学生创新创业能力培养与教学改革研究——基于2017年“挑战杯”大学生创业大赛实践分析

"挑战杯"大学生创业大赛在促进大学生创新创业、推进高校教学实践改革方面发挥了积极作用。以河北省大学生创业大赛现状为出发点,分析河北省高等院校社科经济类获奖作品的优势及特点,探讨大学生参与创业大赛及教学实践中存在的问题。从改变传统教学方式,让大学生参与教师的科研项目,锻炼大学生从小问题入手做出大文章,提前分配毕业论文指导教师,培养大学生应变能力和团队合作能力等方面提出教学实践改革路径。     

农科大学生创新创业能力培养机制研究

加强农科大学生创新创业能力的培养有3个方面的意义,即提高农科大学生的核心发展力,提升农业高等教育的质量,加快我国“三农”科学发展的步伐.研究中发现,目前农科大学生创新创业教育存在着教育主体客体化、教育内容狭隘化等突出问题,据此,要通过“四个结合”,即以个性化教育与通识教育相结合塑造创新素质,以思想政治教育与职业规划教育相结合巩固专业思想,以实践教学与社会实践相结合完善培养机制,以先行先试与稳步推进相结合建立长效工程.     

农林高校大学生创新创业能力提高途径的探索

农林高校大学生创新创业教育已引起了全社会的普遍关注。因而,培养大学生创新和创业能力成为高校一项急切而重要的任务。阐述了农业高校本科生培养的实际问题,从5个方面提出了农林高校大学生创新创业能力的提高途径,对提高大学生的创新和创业能力具有重要的指导意义。     

兽医专业大学生创新创业能力培养的探索

提出了兽医专业大学生创新创业能力培养的重要意义、培养途径,并结合华南农业大学兽医学院所做的探索,指出兽医专业大学生创新创业能力培养的渠道和方法.     

浙江省县域经济向中心都市经济转型分析

浙江省县域经济存在着要素难集聚、资源浪费、分工不协调、空间组织效率低等问题,浙江应以县域经济为主体的发展模式向以中心都市经济为主体的发展模式转型,以规划建设为主,逐步推进都市区与周边县市在人口流动、基础建设、公共服务、资源分配的全面对接,最终达到中心城市和各县域之间的相互分工,协调统筹,互利共赢的城乡空间结构单元。     

高职学生创新创业能力培养的研究与实践

阐述了高职院校实施大学生创新创业教育的现实价值,分析了目前高职院校实施大学生创新创业教育中存在的主要问题,认为高职院校只有以理念创新为先导,全面实施大学生创新创业引导计划;以师资队伍建设为基础,把创新创业课程纳入必修课;以搭建创新创业平台为保障,把培养创新创业型人才落到实处,才能真正培养出高职学生的创新创业能力.     

国家创新体系视角下高校大学生创新创业能力培养

培养当代大学生创新意识和创业精神对国家创新体系的发展是有益的,这也是高等院校实践科学发展观和服务经济社会发展能力的体现。在国家创新体系中高等院校肩负大学生创新创业能力的培养责任,提出以构建创新创业课程体系、建立创新创业组织管理体系、提高创新创业的积极性等培养体系促进大学生创新创业能力。     

基于创新创业能力培养的林学专业教学模式探索研究

创新创业是民族复兴、国家繁荣昌盛的根本。高等学校作为培养高级科学技术人才和管理人才的主要阵地,更是创新创业教育实践的主战场。为促进林学专业创新发展,针对沈阳农业大学林学专业现状,基于创新创业能力的培养,探讨了林学专业班级分类设置、第二课堂设置、创新创业课程设置、教学方法和考核方式改革等方面的创新创业能力培养的思路和措施。     

创新创业能力提升视域下的高职数学教学改革探析

大众创业、万众创新是一项重要的国家战略。如何更好地发挥高职院校数学教学的作用与功能,使其促进大学生创新创业能力的养成与提升,是值得深入研究的课题。通过解构与重构教学内容,改革教学方法与手段,建立多元化评价体系等途径,能够强化学生的主体意识,强调职业能力本位,推动创新创业教育发展。     

乡村振兴视角下高校学生创新创业能力提升的路径

高校学生创新创业教育对乡村振兴和脱贫攻坚战略的实现具有重要的作用,是为农村农业输送一线高素质技能型人的重要途径。本文基于乡村振兴视角下,对高校学生创新创业能力的提升进行了研究,以期能够为我国乡村振兴和脱贫攻坚提供一些借鉴,促进我国乡村振兴目标的实现。     

高职园林专业学生创新创业能力提升路径研究

本文深入分析了影响学生创新创业能力的各种因素以及高职院校学生的实际特点,并在教育教学中组织各种类型的创新创业拓展练习,优化整个教育体系,以期提高学生创新创业能力,促进学生的全面发展,满足社会需求。     

现代生态循环农业的大学生创新创业能力培养分析

我国农业相对于其他就业领域来说,条件更为艰苦、经济效益更低、投资回报周期性长、需要承担的风险也较高,因此许多毕业生在毕业后都不愿意进入农业领域,这就导致我国农业领域创新人才缺乏,为了改变这一现状,高职院校要积极推进教育改革,培养更多高质量高素质的农业人才,促进我国生态农业的创新与发展.     

农民创业能力评价与比较

基于蒂蒙斯-克里斯蒂安创业过程等相关理论及文献,结合浙江省实地访谈和问卷调查相关数据,构建了农民创业能力评价指标体系,并将农民创业分为农产品生产为主、农产品加工为主、农产品销售为主和其他等4种类型,比较了不同类型农民创业者创业能力差异并分析了差异原因。结果表明:由于农民社会网络、知识体系以及思想观念等局限,农民创业能力总体偏低,得分最高的是资源整合能力、最低的是机会识别能力,而创业能力可以通过系统教育、学习、交流等形式加以培养和提升,但对不同类别农民创业能力提升在内容和方法上要有差异性,特别是得分较低的能力要针对性的培养,以提升农民创业整体能力。本研究完善了农民创业能力评价理论基础,为政府及农民自身针对不同类型农民创业者提升其创业能力提供理论依据和实践指导。