“新农科”视域下林学专业人才培养体系改革的探索

全球新技术革命和产业变革以及我国的国家发展战略都对高校的专业建设和人才培养提出了新的要求。在此背景下启动的“新农科”建设对林学类人才的培养提出了更新更高的要求，林学专业的人才培养目标和培养路径也随之有所改变。传统的林学专业人才培养体系主要存在对新时代背景下的林学专业人才培养目标及其内涵认识不足、专业课程体系设置不够合理、教学方法仍以灌输式为主、教学管理体制弹性不足、缺乏对学习过程的全面考核、实践教学内容简单易行、林科教协同育人力度不够、为学生提供的拓展国际视野的空间有限、对思想政治教育的重视不够等问题，已经难以适应现代林业行业以及相关科技的快速发展，特别是难以满足“新农科”建设对林学专业人才培养的要求。为此，华中农业大学从“新农科”建设的角度出发，提出林学专业人才培养体系改革的思路，并着重从以下方面进行了改革探索。一是深刻领悟新时代林学专业人才培养的目标要求及其内涵，以培养高素质创新型或复合型专业人才为目标，构建“听、学、练、考、创”五位一体的人才培养方案。二是以“三全育人”和课程群建设为核心，构建包括微观、中观和宏观等不同尺度课程群的课程体系。三是推动课堂教学方式改革，构建包括国家、...     

经济新常态下构建适应社会需求的高职院校人才培养模式探析

指出了在经济新常态下,高职院校毕业生就业形势不容乐观,其根本原因在于传统的人才培养模式不符合用人单位的岗位要求,表现为专业知识不扎实、实践能力差、综合素质不高等人才培养质量不佳的现状。改变现状的对策是要变革现有的人才培养模式,构建适应社会需求的人才培养模式,培养高素质的技术技能型人才,提升人才培养质量,加强毕业生综合素质,提高毕业生就业质量。基于此,结合经济新常态下机械设计与制造行业的变化,分析了机械设计与制造专业人才培养现状,探索了机械设计岗位的社会需求与高职院校的人才培养模式的影响关系,从高职院校的人才培养目标、培养方案、师资队伍建设和课程考核评价方式等方面提出了相关建议,以期构建适应社会需求的高职院校人才培养的新模式。     

提高普通本科院校高职人才培养质量的思考

我国普通本科院校在比较长的时期里主要把培养学术型人才作为高层次人才培养的基本任务，随着社会主义市场经济的发展和改革开放的不断深入，特别是社会对人才需求的变化，人才标准的多元化给普通本科院校在人才培养的类型和规格上提出了新的要求。为了适应新时期社会、经济对人才的更高要求，我国部分普通本科院校转变观念、求实进取，从普通本科院校具有较强的学科和专业基础、丰富的办学经验和雄厚的教育资源的实际出发，在办好普通高等教育的基础上，充分重视社会对高等技术人才的需求，主动、积极地为社会培养了大量的高职(高等技术应用型)人才，为国家的经济建设做出了贡献。实践证明，普通本科院校培养高等技术应用型人才不仅是社会、经济发展的迫切需要和高等教育多样化办学的必然要求，也是具备办高等职业教育条件的普通本科院校不可推卸的时代任务。     

以就业为导向的高校应用型人才培养模式的探讨

培养适应社会和经济发展需求的应用型人才是我国高等教育的发展趋势。在阐述应用型人才培养目标的基础上,对应用型人才的能力特征进行了分析,提出应用型人才的能力特征应主要包括动手能力强、善于创新、知识面宽广和素质全面4个方面;并针对当前高校在应用型人才培养中存在的重理论、轻实践,重教书、轻育人,重成绩、轻素质等问题,对以就业为导向的高校应用型人才培养模式进行了探讨,提出共享教学资源,完善培养体系;注重实践教学,培养创新能力;优化课程设置,丰富教学内容;拓展综合素质,全面提升能力;探寻校企合作,定向培养人才等建设性意见。     

风景园林规划设计课程教学模式的探讨

随着人们越来越多地关注生活环境的改善,社会风景园林人才需求大幅增长,无形中对普通高等教育机构培养人才提出了更高要求。文章从风景园林规划设计课程教学模式现状、人才能力需求角度展开分析,对课程的教学观、教学目标、教授方式、创新实践教学等方面进行课程教学改革探讨,以促进风景园林专业人才培养质量的提升。     

课程设置在农林院校大学生未来职业发展中的作用

摘要： 高校的课程设置是为了实现人才培养目标和满足学生需求所进行的知识、能力、素质的规划。从农林院校课程设置的“厚基础、宽专业、多方向、高质量”特点入手,分析公共基础课、专业基础课、专业课和实践课程等各类主体课程的特点,阐述了各类主体课程在大学生未来职业发展中的作用;同时,探讨了与拓展未来职业发展能力相关的课程模块在大学生未来职业发展中的作用,包括加强创新能力培养的课程以及对目标职业有利的通用素质课程,提出农林院校在校大学生既要重视主体课程的学习,又要重视与拓展未来职业发展能力相关的课程的学习,以避免专业口径过窄、人文教育薄弱、人才培养模式单一等问题。     

财务管理案例教学探析

案例教学法是培养学生实际工作能力和学习能力的有效方法。为实现高职人才培养目标，在财务管理课程的案例教学中，应注重教学案例的选取，并按一定的程序和要求组织实施。     

武汉城市圈创新创业人才培养模式与教育质量契合研究

指出了在适应武汉城市圈的经济发展中,培养创新创业人才存在高等教育质量观限制了人才培养的发展、培养目标与教育教学环节脱节、考查方式与人才培养目标关联度低、课程体系的整体性被忽视、资源共享率低、学生学习积极性不高等现状。为深化内涵建设,优化人才培养模式,提高教育质量,提出了树立正确的高等教育质量观,明确双创人才培养目标;建立健全双创人才培养保障制度,构建合理的人才评价体系;完善课堂教学和实践教学体系,实现优质资源共享等建议,以期提供参考。     

基于应用型人才创新能力培养的《食品工艺学》 教学实践与探索

为了培养满足食品工业发展要求的创新创业型人才,实现人才培养目标,在《食品工艺学》课程的教学内容、教学方法、考核方式、创新创业能力培养等方面进行探索,基于人本主义教育思想,提出了重构教学内容、采用翻转课堂的教学模式、多元化的教学评价等改革教学方法,对提高教学效果、培养学生的自主学习能力、科研创新能力和解决问题能力发挥了积极作用。     

高等林业院校土壤学课程实践教学改革研究

高等教育的主要任务是培养具有创新精神和实践能力的综合人才。课程实践、实习是高等教育的重要环节，是提高大学生实践能力的根本途径。土壤学是高等林业院校一门实践性较强的专业基础课，其实验、实习效果对课程的教学质量有着重要的影响。如何更有效地开展土壤学实践教学，是值得研究的重要课题。近年来，我们围绕人才培养目标，在实践教学计划修订，实验、实     

论21世纪林学专业人才培养模式改革

随着改革开放的深入,森林经营指导思想的改变,21世纪现代林业高等教育面临着新的挑战与机遇,对林学专业人才的培养模式提出了新的要求。该文结合高等教育的发展目标和现代林业发展的特点,分析了新世纪林业经济发展和现代林业对人才培养模式改革的迫切性,提出了确定科学的培养目标、制定合理的课程体系、创新教学方式、强化实践环节和加强师资队伍建设等5个方面的改革措施,为林学专业人才培养提供了新的思路。     

林业本科人才培养方案改革探析——以四川农业大学林学院为例

通过对四川农业大学林学院本科人才培养方案执行情况的调查，从学生学习状态、专业教育、课程设置、考核方式及就业意向等7个方面作了分析，提出科学定位培养目标，制定专业、灵活的人才培养方案，深化实践教学，改进教学方法，是提高林学院本科专业教育教学质量的重要途径；指出完善学业考核标准，强化学生综合素质培养，加强正确的职业引导，是培养高素质林业创新型人才的必然要求。     

森林工程涉外森林开发复合应用型人才培养创新实验区探讨

社会发展对森林工程的人才培养提出了新的要求,因此,东北林业大学对森林工程涉外森林开发复合应用型人才培养创新实验区进行了探索。该文论述了实验区的人才培养模式定位及培养目标,设计了培养方案,进行了可行性分析。该实验区的建立,是林业高等教育办学思路的一次改革,为培养涉外森林开发复合应用型人才奠定了基础。     

广西森林生态旅游人才培养的思考

该文分析了广西森林生态旅游发展的现状与存在的问题，指出人才问题是影响广西森林生态旅游快速发展的主要问题之一。该文认为，广西森林生态旅游人才培养存在“对专业的重要性认识不足，专业方向不够明确；课程体系的设计缺乏操作性和针对性；人才培养层次不合理，培养规模小，数量上不能满足社会需求；偏重专业知识教育，缺乏学生综合能力和艰苦创业素养的培养；师资力量薄弱，教学质量难以保证；人才培养模式和教学方法落后，教学效果受到影响”等问题。该文提出，要结合广西森林生态旅游资源的特点，培养实用型人才；要重视意志品质教育，培养学生吃苦耐劳、艰苦创业的职业素养；要以就业为导向，使课程设置和教学安排与森林生态旅游景区的岗位要求相衔接；要与国际接轨，培养能接待境外游客特别是东盟国家生态旅游者的高素质人才；要采取各种措施，造就一支高素质的师资队伍。     

任务型教学法在“林业与园林机械”教学中的应用

“林业与园林机械”是机械专业的特色课程，有着悠久的历史。该课程涉及到的机械装备种类较多，信息量大，传统的教学方式已不能满足课程发展的要求，影响了教学的效果和学生学习的主动性。针对这一问题，结合北京林业大学本科生人才培养目标，尝试在“林业与园林机械”授课过程中引入任务型教学法：首先要确定工作任务，其次要制定并分解总任务，最后教师要对任务完成的全过程进行指导。结果表明，采用任务型教学法，能够充分发挥学生在学习过程中的主观能动性和积极性，提高了学生的实践能力，有助于学生掌握更多的知识。     

加入WTO后我国林业高校的对策

我国加入WTO后,林业人才的培养面临一系列挑战。多年来，各林业高校以改革为契机,抓住发展机遇,保持办学优势,扩大招生规模,加强教学管理,努力提高办学质量和效益,保持了稳定和健康的发展。但是，林业教育结构调整不及时，学科重点不突出，尖端人才短缺，现有的高素质林业人才储备不足,人才的整体素质亟待提高等问题仍较突出。面对挑战和竞争，林业高等学校要采取有效措施,调整发展战略,转变教育观念,树立正确的人才培养观，加快改革步伐,以适应社会发展对林业人才的需求。(一)适应高等教育大众化的要求，调整人才培养的定位随着国家经济…     

德国工程类高等教育对我国工程类专业教育的启示

从2015年开始,国家留学基金委开展了与德国德累斯顿工业大学的合作,每年选拔高校一线教师赴德参加为期3个月的高等教育教学法(工程教育类)研修,以进一步提高一线教师的教学水平。笔者总结了参加德国德累斯顿工业大学高等教育教学法(工程教育类)研修项目的学习体会,并以此为基础,介绍了德国工程类高等教育的目标、人才培养方式及特点。德国工程类高等教育的目标非常明确:一是为社会发展服务;二是为科学发展服务;三是为经济发展服务;四是促进经济发展。人才培养采取的是5年连贯的Diplom学位教育,其教育特点是宽进严出、实行双元制、提倡学生自主学习、注重学生综合素质的培养。针对德国工程类高等教育的特点,探讨了我国高校工程类专业教育应借鉴之处:明确人才培养目标;尊重学生的兴趣;加强校企合作的深度,为我国工程技术人才的培养提供良好的社会环境。     

浅议林业试验设计课程对林学学科建设的作用

科学研究和人才培养是学科建设的两大基本任务。该文认为，林业试验设计课程提供了林业科学研究的基本方法，有利于保障林业科研成果的科学性、准确性和可靠性，对提升林学学科的科学研究水平具有一定的作用；同时，林业试验设计课程的开设有利于提高学生的专业素质，培养学生的创新性思维和自觉学习的能力，锻炼学生的动手能力和实践能力，对林学学科的人才培养具有重要意义，也推动了林学学科的建设。因此，该文提出，要通过更新教材、改善教学条件、丰富教学手段、加强师资队伍建设等措施，加强林业试验设计课程的建设。     

高等职业教育人才培养目标下的课程体系建设

指出了以高等职业院校人才培养目标为导向,依据高等职业教育人才培养目标要求及实际人才培养过程,进行课程结构解构重建,可以为高等职业院校专业人才培养模式与就业企业有效结合提供依据。据此,阐述了高等职业教育人才培养目标下课程体系建设特点,分析了高等职业教育院校课程体系建设现状。并针对存在问题提出了高等职业教育人才培养目标下的课程体系建设措施。     

“林业信息技术”课程教学改革探讨

现代林业的发展为林业信息技术赋予了新的内涵。为适应现代林业复合型人才培养的要求,对"林业信息技术"课程进行了改革。在分析了"林业信息技术"课程改革必要性的基础上,提出课程改革的目标和总体框架,并阐述了具体的改革措施:首先应设置完整的课程体系;其次教学内容应适应林业发展的需求;第三,实践教学应注重培养学生的实际动手能力。此课程教学改革实现了林学类创新型人才培养的目标。